Как составить поурочный план по русскому языку и литературе

В школьной практике часто используется термин КСП — краткосрочный план. При работе по обновленному содержанию образования в КСП важно указывать цели обучения, критерии оценивания, дескрипторы, формы работы, дифференциацию, формативное оценивание и рефлексию. Для учителя русского языка и литературы это особенно важно, потому что на уроке нужно сочетать работу с текстом, развитие речи, языковые навыки, анализ произведения и проверку понимания.

Ниже приведены основные принципы, которые помогут составить поурочный план по русскому языку, литературе или интегрированному занятию в русских классах.

Что такое поурочный план

Поурочный план — это рабочий документ учителя на один урок. В нем отражаются тема, цели обучения, этапы урока, задания, методы работы, ресурсы, оценивание и результат, к которому должны прийти учащиеся.

КСП по русскому языку или литературе должен отвечать на несколько вопросов:

• какую тему изучают учащиеся;
• какая цель обучения реализуется на уроке;
• что ученик должен уметь к концу занятия;
• какие задания помогут достичь цели;
• по каким критериям будет оцениваться результат;
• как учитель поймет, что тема усвоена;
• какая рефлексия поможет выявить трудности.

Если поурочный план составлен логично, урок становится понятнее и для учителя, и для учащихся. Учитель видит последовательность действий, а школьники понимают, что от них требуется на каждом этапе.

Чем КСП отличается от КТП и ССП

При подготовке уроков важно различать несколько видов планирования. Они связаны между собой, но выполняют разные задачи.

• ССП — среднесрочное планирование, которое показывает работу по разделу или нескольким темам.
• КТП — календарно-тематическое планирование, где темы распределяются по учебным неделям, датам и часам.
• КСП — краткосрочный план конкретного урока, где подробно описаны цели, задания, ход урока и оценивание.

КТП отвечает на вопрос, когда изучается тема. КСП показывает, как будет проходить конкретный урок. Поэтому поурочный план должен не просто повторять название темы из календарного плана, а раскрывать, какие действия выполняют учащиеся и какой результат они должны показать.

Особенности урока русского языка и литературы

Поурочный план по русскому языку и литературе отличается от планов по другим предметам тем, что здесь большое значение имеет работа с речью и текстом. Учитель должен продумать не только объяснение темы, но и то, как учащиеся будут читать, писать, говорить, слушать, анализировать и аргументировать.

На уроке русского языка обычно акцент делается на:

• орфографии;
• пунктуации;
• грамматике;
• лексике;
• развитии речи;
• работе с предложением и текстом;
• редактировании письменной работы.

На уроке литературы чаще всего важны:

• чтение и понимание текста;
• анализ художественного произведения;
• характеристика героя;
• работа с цитатами;
• определение темы и идеи;
• выявление авторской позиции;
• устный или письменный ответ по произведению.

Иногда языковые и литературные задачи объединяются. Например, при анализе художественного текста учащиеся могут находить средства выразительности, объяснять значение слов, формулировать основную мысль и писать небольшой аргументированный ответ.

Основная структура поурочного плана

Структура КСП может отличаться в зависимости от требований школы, методического объединения или используемого шаблона. Но в большинстве случаев поурочный план включает следующие элементы:

• предмет;
• класс;
• раздел или подраздел;
• тема урока;
• цели обучения;
• цели урока;
• критерии оценивания;
• дескрипторы;
• языковые цели;
• привитие ценностей;
• межпредметные связи;
• ресурсы;
• этапы урока;
• задания для учащихся;
• формативное оценивание;
• дифференциация;
• рефлексия;
• домашнее задание.

Не каждый урок требует одинакового объема описания, но основные компоненты должны быть связаны между собой. Если цель урока одна, а задания проверяют совсем другое умение, КСП становится формальным и плохо помогает в работе.

Как сформулировать цели урока

Цели урока должны быть конкретными, понятными и проверяемыми. Формулировка “изучить тему” слишком общая: по ней трудно понять, что именно должен сделать ученик. Лучше использовать глаголы действия.

Неудачные формулировки:

• изучить рассказ;
• познакомиться с правилом;
• повторить тему;
• разобрать текст.

Более точные формулировки:

• определять основную мысль текста;
• находить в тексте средства художественной выразительности;
• объяснять поступки героя с опорой на цитаты;
• использовать знаки препинания при однородных членах предложения;
• составлять письменный ответ по прочитанному фрагменту;
• сравнивать персонажей по предложенным критериям.

Цели обучения в КСП берутся из учебной программы, а цели урока конкретизируют, что именно будет достигаться на данном занятии. Если цель сформулирована ясно, проще подобрать задания, критерии оценивания и дескрипторы.

Критерии оценивания и дескрипторы

Критерии оценивания показывают, по каким признакам будет определяться успешность работы учащегося. Дескрипторы уточняют критерии и описывают конкретные действия, которые должен выполнить ученик.

Например, для урока литературы можно использовать такую связку:

• Цель урока: анализировать образ героя в художественном тексте.
• Критерий оценивания: учащийся характеризует героя с опорой на текст.
• Дескрипторы: называет героя, определяет черты характера, приводит цитату, объясняет поступок, делает вывод.

Для урока русского языка пример может быть другим:

• Цель урока: применять правило постановки знаков препинания при однородных членах предложения.
• Критерий оценивания: учащийся правильно расставляет знаки препинания и объясняет свой выбор.
• Дескрипторы: находит однородные члены, определяет наличие союза, ставит знаки препинания, объясняет правило.

Такая логика помогает ученику понять, за что оценивается работа, а учителю — провести формативное оценивание не на уровне общего впечатления, а по конкретным действиям.

Этапы урока в КСП

Этапы урока в поурочном плане помогают распределить время и выстроить занятие последовательно. Обычно урок включает начало, актуализацию знаний, изучение или открытие нового материала, практическую работу, закрепление, рефлексию и домашнее задание.

Начало урока

На этом этапе учитель организует класс, создает рабочую атмосферу и подводит учащихся к теме. Можно использовать вопрос, цитату, фрагмент текста, иллюстрацию, проблемную ситуацию или короткое задание.

Актуализация знаний

Учащиеся вспоминают материал, который нужен для новой темы. Это может быть устный опрос, работа с карточками, мини-тест, словарная работа, повторение правила или беседа по ранее изученному произведению.

Изучение нового материала

Учитель объясняет тему или организует самостоятельное открытие нового знания. На уроке русского языка это может быть наблюдение над языковым материалом. На уроке литературы — чтение фрагмента, обсуждение эпизода или первичный анализ текста.

Практическая работа

На этом этапе учащиеся выполняют задания, связанные с целью урока. Важно, чтобы задания не были случайными: каждое из них должно вести к ожидаемому результату.

Закрепление

Закрепление помогает проверить, могут ли учащиеся применить материал. Это может быть письменное задание, устный ответ, работа в паре, мини-тест, заполнение таблицы или анализ нового примера.

Рефлексия

Рефлексия показывает, что учащиеся поняли, что вызвало трудности и что нужно повторить. Она может быть устной, письменной, индивидуальной или групповой.

Задания для урока русского языка

КСП по русскому языку должен включать задания, которые помогают не только запомнить правило, но и применить его в речи. Если урок посвящен грамматике, орфографии или пунктуации, желательно двигаться от наблюдения и объяснения к самостоятельному использованию.

Для урока русского языка можно использовать:

• словарную работу;
• объяснение орфограмм;
• пунктуационный разбор;
• синтаксический разбор предложения;
• редактирование текста;
• работу с деформированным текстом;
• мини-диктант;
• составление предложений по схеме;
• творческое письмо;
• взаимопроверку по дескрипторам.

Например, если тема урока — знаки препинания при однородных членах, задания должны помочь ученику распознать однородные члены, объяснить постановку знаков и использовать конструкцию в собственном тексте.

Задания для урока литературы

Поурочный план по литературе строится вокруг художественного текста. Главная задача учителя — организовать не только чтение, но и понимание произведения. Учащиеся должны видеть связь между сюжетом, образом героя, авторской позицией, темой и идеей.

На уроке литературы можно использовать:

• выразительное чтение;
• ответы на вопросы по содержанию;
• поиск цитат;
• характеристику героя;
• анализ эпизода;
• сравнение персонажей;
• определение темы и идеи произведения;
• работу с эпиграфом;
• письменный ответ на проблемный вопрос;
• составление плана анализа текста.

Важно, чтобы задания не сводились только к пересказу. Пересказ помогает проверить знание содержания, но не заменяет анализа. Хорошее задание по литературе учит ученика доказывать мысль, опираться на текст и формулировать вывод.

Формативное оценивание на уроке

Формативное оценивание помогает учителю увидеть, как учащиеся понимают материал в ходе урока. Оно не обязательно должно завершаться отметкой. Его задача — дать обратную связь и помочь ученику улучшить результат.

На уроках русского языка и литературы можно использовать разные приемы:

• устный комментарий учителя;
• самооценивание по критериям;
• взаимооценивание в паре;
• проверку по дескрипторам;
• сигнальные карточки;
• мини-тест;
• короткий письменный ответ;
• прием “две звезды и одно пожелание”.

Формативное оценивание должно быть связано с целью урока. Если цель — научить учащихся анализировать эпизод, то оценивать нужно умение выделять важные детали, приводить цитаты и делать вывод, а не только аккуратность записи в тетради.

Дифференциация в поурочном плане

Дифференциация заданий помогает учитывать разные уровни подготовки учащихся. В одном классе могут быть ученики, которые быстро справляются с анализом текста, и ученики, которым нужна опора, пример, схема или дополнительное время.

Дифференциация может быть организована:

• по уровню сложности задания;
• по объему помощи;
• по темпу выполнения;
• по форме ответа;
• по степени самостоятельности;
• по выбору учебного ресурса.

Например, на уроке литературы часть учащихся может самостоятельно написать характеристику героя, а другая часть — работать по готовому плану с опорными словами. На уроке русского языка сильные ученики могут редактировать текст без подсказок, а учащиеся, которым нужна поддержка, выполнять задание по образцу.

Главное условие: дифференциация не должна разрушать общую цель урока. Все учащиеся работают над одной темой, но путь к результату может быть разным.

Рефлексия и завершение урока

Рефлексия на уроке помогает учащимся осознать результат своей работы. Это не просто обязательный пункт в КСП, а способ понять, что получилось, какие трудности остались и что нужно повторить.

Для уроков русского языка и литературы можно использовать такие приемы:

• “Сегодня я понял...”;
• “Мне было трудно...”;
• “Один вопрос по теме”;
• “Плюс — минус — интересно”;
• “Лестница успеха”;
• короткий письменный вывод;
• завершение предложения по теме урока.

Письменная рефлексия особенно полезна на уроках языка и литературы, потому что она одновременно помогает проверить понимание и развивает умение кратко формулировать мысль.

Домашнее задание в поурочном плане

Домашнее задание должно продолжать логику урока. Если на занятии ученики учились анализировать героя, домашняя работа может быть связана с письменной характеристикой, подбором цитат или ответом на проблемный вопрос. Если урок был посвящен языковой теме, задание должно помогать закрепить правило и применить его в речи.

При составлении домашнего задания важно учитывать:

• соответствие цели урока;
• реальный объем работы;
• уровень подготовки класса;
• возможность самостоятельного выполнения;
• понятные критерии результата.

Домашнее задание не должно быть случайным дополнением. Оно должно помогать закрепить материал, подготовиться к следующей теме или развить навык, который формировался на уроке.

Типичные ошибки при составлении КСП

Даже при наличии готового шаблона учитель может столкнуться с трудностями. Чаще всего ошибки связаны с тем, что отдельные части поурочного плана не согласованы между собой.

• Цели урока сформулированы слишком общо.
• Задания не связаны с целями обучения.
• Критерии оценивания непонятны учащимся.
• Дескрипторы не показывают конкретные действия ученика.
• Урок перегружен большим количеством активностей.
• Дифференциация указана формально.
• Формативное оценивание не связано с целью урока.
• Рефлексия проводится только “для галочки”.
• Домашнее задание не продолжает тему занятия.

Чтобы избежать этих ошибок, нужно проверять связь между целью, заданием, критерием и результатом. Если задание не помогает достичь цели урока, его лучше изменить или убрать.

Мини-шаблон поурочного плана

Ниже приведен упрощенный шаблон, который можно использовать как основу при подготовке КСП по русскому языку или литературе.

• Предмет: русский язык / литература.
• Класс: указать класс.
• Раздел: указать раздел программы.
• Тема урока: сформулировать конкретно.
• Цель обучения: взять из учебной программы.
• Цель урока: описать действие учащегося.
• Критерии оценивания: указать, по каким признакам оценивается результат.
• Дескрипторы: прописать конкретные действия ученика.
• Начало урока: мотивация, актуализация знаний.
• Середина урока: объяснение, работа с текстом или правилом, практика.
• Конец урока: закрепление, рефлексия, домашнее задание.
• Дифференциация: поддержка, усложнение, индивидуальные задания.
• Оценивание: формативное оценивание, самооценивание, взаимооценивание.
• Ресурсы: учебник, текст, карточки, презентация, таблица, иллюстрации.

Пример логики урока по литературе

Для урока литературы логика КСП может выглядеть так:

• Тема: характеристика героя художественного произведения.
• Цель урока: учащиеся определяют черты характера героя и подтверждают мнение цитатами из текста.
• Критерий оценивания: анализирует образ героя в художественном тексте.
• Дескрипторы: называет героя, определяет черты характера, приводит цитату, объясняет поступок, делает вывод.
• Задания: чтение фрагмента, работа с цитатами, заполнение таблицы, устный ответ, письменный вывод.
• Формативное оценивание: взаимооценивание по дескрипторам и комментарий учителя.
• Рефлексия: ученики отвечают на вопрос, какая черта героя раскрыта наиболее ярко и почему.

Пример логики урока русского языка

Для урока русского языка пример может быть таким:

• Тема: знаки препинания при однородных членах предложения.
• Цель урока: учащиеся находят однородные члены предложения и правильно расставляют знаки препинания.
• Критерий оценивания: применяет пунктуационное правило в письменной работе.
• Дескрипторы: находит однородные члены, определяет союзы, расставляет знаки препинания, объясняет выбор.
• Задания: наблюдение над примерами, работа с правилом, пунктуационный разбор, редактирование текста, мини-диктант.
• Формативное оценивание: самопроверка по образцу и устный комментарий учителя.
• Рефлексия: ученики называют одно правило, которое нужно запомнить, и один пример его применения.

Короткий чек-лист для учителя

Перед использованием поурочного плана полезно проверить его по нескольким вопросам.

• Понятна ли тема урока?
• Связана ли цель с учебной программой?
• Можно ли проверить достижение цели?
• Соответствуют ли задания цели урока?
• Есть ли критерии оценивания?
• Понятны ли дескрипторы?
• Предусмотрена ли дифференциация?
• Есть ли формативное оценивание?
• Запланирована ли рефлексия?
• Реально ли выполнить все задания за один урок?
• Домашнее задание связано с темой?

Заключение

Поурочный план по русскому языку и литературе — это не формальность, а инструмент организации урока. Он помогает учителю продумать цель, подобрать задания, выстроить этапы, предусмотреть оценивание и понять, каким должен быть результат.

Хороший КСП по русскому языку или литературе учитывает особенности предмета: работу с текстом, развитие речи, грамматические и речевые навыки, анализ произведения, устные и письменные ответы учащихся. Если план составлен логично, ученикам легче понять цель урока, выполнить задания и оценить собственный результат.

Главное правило при составлении поурочного плана — сохранять связь между целью обучения, заданиями, критериями, дескрипторами и рефлексией. Тогда краткосрочный план становится реальным помощником учителя, а не просто документом для проверки.