ГЛАВНАЯ Образцы планов География Поурочные планы по географии 10 класс

Поурочные планы по географии 10 класс

356
0

 

 

География, 10 класс

Урок   №

 

Цель урока: 1) Сформировать знания 2) Развивать умение работать с картой; 3) Воспитывать интерес к предмету.

 

Метод обучения:  словесный

Форма организации: коллективная

Тип урока: комбинированный

Вид урока: проблемное обучение

 

Оборудование:  1. Политическая карта мира.

I.Организационный момент. Приветствие. Выявление отсутствующих.

II.Проверка домашнего задания.

III.Всесторонняя проверка знаний.

IV.Подготовка к объяснению новой темы. Написать на доске тему урока, объяснить цели урока. Проблемный вопрос:

V.Объяснение новой темы.

VI.Усвоение новой темы.

VII.Домашнее задание. §

VIII.Итог урока. Комментирование оценок.

Вывод:

 


                                          География, 10 класс

Урок  №  1: Формирование политической карты мира.

Государственный строй в различных странах мира.

 

Цель урока: 1) Сформировать знания о политической карте мира; 2) Развивать умение работать с картой; 3) Воспитывать интерес к предмету.

 

Метод обучения:  словесный

Форма организации: коллективная

Тип урока: комбинированный

Вид урока: проблемное обучение

 

Оборудование:  1. Политическая карта мира.

 

I.Организационный момент. Приветствие. Выявление отсутствующих.

 

II.Проверка домашнего задания. Раздать ученикам тесты за 9  класс с целью проверки прочности усвоения знаний за предыдущий курс обучения.

 

III.Всесторонняя проверка знаний.

  1. Вяжущие материалы в стройиндустрии (цемент)
  2. Город Туркестан в 2000 году отметил (1500 лет)
  3. На Карагандинском, Екибастузском, Майкубенском месторождениях добывают (каменный и бурый уголь)
  4. Дата объявления Казахстаном независимости (16.12.1991г)
  5. Какие производственные циклы развиты в хозяйстве Западного Казахстана? (нефтегазохимический)
  6. Последнее катастрофическое землетрясение в Алматы произошло в (1911г)
  7. Энергетическую основу промышленности Южного
    Казахстана составляет (Капчагайская, Чардаринская ГЭС)
  8. Заморозки на юге Казахстана бывают в (начале осени и поздне-весенний период)
  9. Антропогенные природные комплексы (сады и водохранилища)
  10. Лесостепная зона Казахстана расположена на (севере)

 

IV.Подготовка к объяснению новой темы. Написать на доске тему урока, объяснить цели урока.  Проблемный вопрос: Остается ли неизменной политическая карта мира?

 

V.Объяснение новой темы.

  1. Этапы формирования политической карты мира (древний период – до V в.; средневековый период – до XV в.; новый период – до XX в)
  2. Историко-географический обзор современной политической карты (первый период – между Первой и Второй Мировой войнами, второй период – до 80-х годов; третий период – до сего дня, 194 страны – члены ООН)
  3. Современная политическая карта зависимых стран и территорий (30 колониальных и зависимых стран и территорий)
  4. Основные изменения на современной политической карте мира (региональные и пограничные споры)
  5. Республиканская и монархическая форма правления (150 независимых республик, президентские и парламентские республики; монархий – 31, конституционные и абсолютные; содружество стран; Джамахирия – народная власть; СНГ)
  6. Основные формы административно-территориального устройства (федеративных -24, Швейцария – конфедерация)

 

VI.Усвоение новой темы.

1.Развивающиеся страны в основном находятся в (Азии, Африке, Латинской Америке и Океании)

2.В Евразии первое место по площади занимает (Россия)

3.Федеративными государствами являются (Бразилия, Венесуэла, Мексика)

 

VII.Домашнее задание. §1,2, выписать федеративные государства на стр.16, монархии – стр.12-13

 

VIII.Итог урока. Комментирование оценок.

Вывод: Политической карте свойственна постоянная изменчивость. Она отражает основные политико-географические преобразования, например, создание молодых независимых государств, возрождение их политического статуса, воссоединение одной страны с другой или их распад, изменения в названиях государств и столиц.

 


                                          География, 10 класс

Урок  №  2: Типы стран мира и их группировка

 

Цель урока: 1) Сформировать знания о типологии стран; 2) Развивать умение приводить конкретные примеры; 3) Воспитывать на основе познания географической картины мира патриотизма, уважительного отношения к другим странам, народам и культурам.

 

Метод обучения:  словесный

Форма организации: коллективная

Тип урока: комбинированный

Вид урока: проблемное обучение

 

Оборудование:  1. Политическая карта мира.

 

I.Организационный момент. Приветствие. Выявление отсутствующих.

 

II.Проверка домашнего задания.

  1. Этапы формирования политической карты мира (древний период – до V в.; средневековый период – до XV в.; новый период – до XX в)
  2. Историко-географический обзор современной политической карты (первый период – между Первой и Второй Мировой войнами, второй период – до 80-х годов; третий период – до сего дня, 194 страны – члены ООН)
  3. Современная политическая карта зависимых стран и территорий (30 колониальных и зависимых стран и территорий)
  4. Основные изменения на современной политической карте мира (региональные и пограничные споры)
  5. Республиканская и монархическая форма правления (150 независимых республик, президентские и парламентские республики; монархий – 31, конституционные и абсолютные; содружество стран; Джамахирия – народная власть; СНГ)
  6. Основные формы административно-территориального устройства (федеративных -24, Швейцария – конфедерация)

 

III.Всесторонняя проверка знаний.

  1. Из указанных видов природных ресурсов считаются невосполнимыми (минеральные)
  2. Какое из указанных производств является наукоёмким? (приборостроение)
  3. Граница Казахстана с Россией проходит по экономическим районам (Поволжскому, Уральскому, Западно-Сибирскому)
  4. Изотермы – это линии с (одинаковой температурой)
  5. На территории какой области возделывается сахарная свекла? (Жамбылской)
  6. Самый сухой регион Казахстана (Западный)
  7. Специализация хозяйства Центрального Казахстана (цветная, чёрная металлургия, топливная промышленность)
  8. По площади Казахстан занимает место в мире (9)

9. Тургайская ложбина разделяет (Западно-Сибирскую равнину и Казахский мелкосопочник)

10. Человек использует в хозяйстве солёные озёра для (добычи соли)

  1. Столица Кыргызстана (Бишкек)
  2. Аркалыкский промышленный узел развивается на добыче (бокситов)

 

IV.Подготовка к объяснению новой темы. Написать на доске тему урока, объяснить цели урока. Проблемный вопрос: Для чего необходимо объединять страны в группы?

 

V.Объяснение новой темы.

  1. Многообразие стран мира и их типология (240 стран и территорий)
  2. Типологическая классификация (социалистические, развитые капиталистические, развивающиеся страны; в настоящее время – развитые капиталистические страны, страны с переходной экономикой, развивающиеся страны; азиатские тигры: Корея, Сингапур, Малайзия, Индонезия, Таиланд, Тайвань и Гонконг)
  3. Экономически развитые страны и страны с переходной экономикой (ВВП – показатель, характеризующий стоимость всей конечной продукции, выпущенной на территории все страны за один год; к числу экономически развитых государств ООН относит 24 государства ЕС, США, Новую Зеландию, Австралию, Японию, Канаду, ЮАР, Израиль)
  4. Группировка по ИЧР (а. «Большая семерка»; б) малые развитые страны Западной Европы; в) страны «переходного капитализма» — бывшие колонии Великобритании – Австралия, ЮАР, Новая Зеландия, а также Израиль; г) страны с переходной экономикой, из них лучше других развиты Чехия, Венгрия, страны Балтии; д) развивающиеся страны — больше половины суши, 70% населения, они в свою очередь делятся на следующие подгруппы: 1) в Индии, Бразилии, Аргентине и Мексике 7-10,5 тыс. долларов ВВП; 2) «Азиатские тигры» — до 20 тыс. $; 3) экспортеры нефти 18 тыс.; 4) отсталые в развитии – 2-5 тыс. $; 5) самые отсталые – 500 $)
  5. Группировка стран мира (по площади – 7 стран больше 3 млн. кв. км; по численности населения – 11 стран более 100 млн. чел.; по географическому положению – приморские, полуостровные, островные, архипелаговые, не имеющие выхода к морю – их более 40)

 

VI.Усвоение новой темы.

1 Ведущее место в мировой торговле занимают (страны Западной Европы)

  1. Какое из указанных производств является наукоёмким? (приборостроение)

3Развивающиеся страны в основном находятся в (Азии, Африке, Латинской Америке и Океании)

 

 

VII.Домашнее задание. §3, сгруппировать страны по таблице 1 в приложении:

1) по площади территории; 2) по численности населения; 3) поВВП

 

VIII.Итог урока. Комментирование оценок.

Вывод: Различные страны мира имеют своеобразные особенности. Исходя из этого, на основе определения сходств и различий между ними классифицируют на отдельные типы.


 

                                          География, 10 класс

Урок   № 3: Политическая география и геополитика

 

Цель урока: 1) Сформировать знания о современной международной обстановке; 2) Развивать умение работать с картой; 3) Политическое воспитание.

 

Метод обучения:  словесный

Форма организации: коллективная

Тип урока: комбинированный

Вид урока: проблемное обучение

 

Оборудование:  1. Политическая карта мира.

I.Организационный момент. Приветствие. Выявление отсутствующих.

II.Проверка домашнего задания.

  1. Многообразие стран мира и их типология (240 стран и территорий)
  2. Типологическая классификация (социалистические, развитые капиталистические, развивающиеся страны; в настоящее время – развитые капиталистические страны, страны с переходной экономикой, развивающиеся страны; азиатские тигры: Корея, Сингапур, Малайзия, Индонезия, Таиланд, Тайвань и Гонконг)
  3. Экономически развитые страны и страны с переходной экономикой (ВВП – показатель, характеризующий стоимость всей конечной продукции, выпущенной на территории все страны за один год; к числу экономически развитых государств ООН относит 24 государства ЕС, США, Новую Зеландию, Австралию, Японию, Канаду, ЮАР, Израиль)
  4. Группировка по ИЧР (а) «Большая семерка»; б) малые развитые страны Западной Европы; в) страны «переходного капитализма» — бывшие колонии Великобритании – Австралия, ЮАР, Новая Зеландия, а также Израиль; г) страны с переходной экономикой, из них лучше других развиты Чехия, Венгрия, страны Балтии; д) развивающиеся страны — больше половины суши, 70% населения, они в свою очередь делятся на следующие подгруппы: 1) в Индии, Бразилии, Аргентине и Мексике 7-10,5 тыс. долларов ВВП; 2) «Азиатские тигры» — до 20 тыс. $; 3) экспортеры нефти 18 тыс.; 4) отсталые в развитии – 2-5 тыс. $; 5) самые отсталые – 500 $)
  5. Группировка стран мира (по площади – 7 стран больше 3 млн. кв. км; по численности населения – 11 стран более 100 млн. чел.; по географическому положению – приморские, полуостровные, островные, архипелаговые, не имеющие выхода к морю – их более 40)

 

III.Всесторонняя проверка знаний.

  1. Суровую природу Антарктиды стало возможным изучать в последние (44года)
  2. Укажите самый крупный морской порт в Зарубежной Азии (Сингапур)
  3. Болота используются человеком для (добычи торфа)
  4. Человек создал новые природные комплексы (поля, сады, огороды, парки)
  5. Где численность мужчин больше, чем женщин? (Китай, Индия)
  6. Численность населения превышает 10млн. человек в (Лос-Анджелесе, Нью-Йорке)
  7. От овцеводства получают (шерсть, шкуры, кожа)
  8. Водные объекты на географических картах обозначены каким цветом? (синим)
  9. Почва плодородная в (степи)
  10. Антропогенный природный комплекс – это (пруды и парки)
  11. Энергетическую сырьевую проблему может решить НТР. От неё зависит решение таких вопросов как ( А)более полное извлечение полезных ископаемых из недр Земли; В)вовлечение в хозяйственный оборот неисчерпаемых энергетических ресурсов; С)прогресс в области атомной и водородной энергетики; Д)управляемый термоядерный синтез)

 

IV.Подготовка к объяснению новой темы. Написать на доске тему урока, объяснить цели урока. Проблемный вопрос: С какой целью создана международная ООН? Какие еще международная организации знаете? Зачем нужна интеграция?

V.Объяснение новой темы.

  1. Политическая география как научное направление и геополитические процессы (сформировалась в конце XIX – начале XX века; это наука о территориальной дифференциации политических явлений и процессов, изучает формирование политической карты мира, границы, формы правления, партии, группировки; оценка геополитического положения стран – относительно динамичная категория и изменяется во времени как следствие человеческого общества, изменения политической карты в целом; сепаратистские проявления; политические факторы воздействуют на окружающую среду – экологические проблемы, экономическое развитие стран и регионов; биполярные социалистические и капиталистические лагеря)
  2. Экономико-географическое и геополитическое положение (республики Средней Азии – площадь 4 млн. кв. км.; население 70 млн.; в России – 21 республика, 1 АО, 10 автономных округов,6 краев, 49 областей; протяженность границы Казахстана с Россией – 6846 км)
  3. Казахстан и его геополитическое положение (внешняя и внутренняя политика Казахстана направлена на сохранение и взаимопонимание между Европой и Азией; огромные запасы стратегического сырья в Казахстане; Казахстан занимает первое место в мире по вольфраму, второе – по хрому и бериллию, четвертое – по урану и танталу, пятое – свинец и цинк, седьмое – медь; установлены дипломатические отношения со 100 странами, член 80 международных организаций)
  4. Международные организации. ООН (всего 20 тыс. организаций – межгосударственные, межправительственные и неправительственные; всемирные, региональные; название ООН предложил Рузвельт вместо Лиги Наций в 1942 г, устав вступил в силу в 24 октября 1945 г; сейчас 194 страны – члены ООН)
  5. Казахстан и международные организации (ШОС, ВТО, СВМДА)

 

VI.Усвоение новой темы.

  1. Регион с самой высокой плотностью населения (Европа)
  2. В Европе находится: Китай, Бразилия, Германия, Канада или Ливия
  3. Государство Ватикан расположено в (Риме)

 

VII.Домашнее задание. § 4, диаграмма в приложениях «Международные перевозки

 

VIII.Итог урока. Комментирование оценок.

Вывод: Казахстан в настоящем и перспективном планах развития видит себя государством с  большими конкурентоспособными возможностями, укрепившим свою государственность, сохранившем темпы устойчивого развития и интегрированным в мировое и региональное пространство.


                                          География, 10 класс

Урок  №  4: Численность и воспроизводство населения

 

Цель урока: 1) Сформировать знания о воспроизводстве населения; 2) Развивать знания о науке демографии; 3) Патриотическое воспитание.

 

Метод обучения:  словесный

Форма организации: коллективная

Тип урока: комбинированный

Вид урока: проблемное обучение

 

Оборудование:  1. Политическая карта мира. 2. Политическая карта Евразии

I.Организационный момент. Приветствие. Выявление отсутствующих.

II.Проверка домашнего задания.

  1. Политическая география как научное направление и геополитические процессы (сформировалась в конце XIX – начале XX века; это наука о территориальной дифференциации политических явлений и процессов, изучает формирование политической карты мира, границы, формы правления, партии, группировки; оценка геополитического положения стран – относительно динамичная категория и изменяется во времени как следствие человеческого общества, изменения политической карты в целом; сепаратистские проявления; политические факторы воздействуют на окружающую среду – экологические проблемы, экономическое развитие стран и регионов; биполярные социалистические и капиталистические лагеря)
  2. Экономико-географическое и геополитическое положение (республики Средней Азии – площадь 4 млн. кв. км.; население 70 млн.; в России – 21 республика, 1 АО, 10 автономных округов,6 краев, 49 областей; протяженность границы Казахстана с Россией – 6846 км)
  3. Казахстан и его геополитическое положение (внешняя и внутренняя политика Казахстана направлена на сохранение и взаимопонимание между Европой и Азией; огромные запасы стратегического сырья в Казахстане; Казахстан занимает первое место в мире по вольфраму, второе – по хрому и бериллию, четвертое – по урану и танталу, пятое – свинец и цинк, седьмое – медь; установлены дипломатические отношения со 100 странами, член 80 международных организаций)
  4. Международные организации. ООН (всего 20 тыс. организаций – межгосударственные, межправительственные и неправительственные; всемирные, региональные; название ООН предложил Рузвельт вместо Лиги Наций в 1942 г, устав вступил в силу в 24 октября 1945 г; сейчас 194 страны – члены ООН)
  5. Казахстан и международные организации (ШОС, ВТО, СВМДА)

 

III.Всесторонняя проверка знаний.

  1. Параллели имеют направление (запад-восток)
  2. Самая высокая вершина Заилийского Алатау (Талгар)

3. Природная зона, отличающаяся высоким плодородием почв (степь)

4. Сколько промышленных узлов выделяли в Северо-Казахстанском экономическом регионе в начале 90-х годов? (5)

5. Длительность вегетационного периода на казахстанской части Западно-Сибирской равнины составляет (160-170дней)

  1. Столица Казахстана Астана расположена на (Казахском мелкосопочнике)
  2. Самая мутная река Казахстана (Сырдарья)
  3. Урбанизация – это (процесс роста городского населения)
  4. Сельское население преобладает в области (Восточно-Казахстанской, Северо-Казахстанской)
  5. В полупустынях Казахстана получили развитие (светло-каштановые почвы)

 

IV.Подготовка к объяснению новой темы. Написать на доске тему урока, объяснить цели урока. Проблемный вопрос: как возможно решить проблему перенаселенности Земли и обеспечения населения продуктами питания?

 

V.Объяснение новой темы.

  1. Изучение условий увеличения населения земного шара и его размещения (география населения – размещение и территориальную организацию населения, его место в процессе производства и взаимодействие с окружающей средой, т. е рассматривает численность населения его расселение и территориальные формы, городские и сельские поселения производит количественную и качественную оценку трудовых ресурсов; аграрная цивилизация – до XVII в.; Китай – 1,282 млрд., Индия – 1,046 млрд., США – 280 млн. человек, Индонезия – 231 млн., Бразилия – 176 млн., Пакистан – 148 млн. чел., Россия – 145 млн., Бангладеш – 133 млн., Япония =- 127 млн., Нигерия – 130 млн., Мексика – 103 млн.)
  2. Методы подсчета населения
  3. Типы воспроизводства населения (первый тип воспроизводства характерен для развитых стран – неизменный состав населения или его уменьшение; второй – для развивающихся — очень высокий показатель рождаемости; естественный прирост исчисляется в промилле – рождаемость или смертность на 1000 человек; факторы, влияющие на рост населения: природно-биологический, социально-экономический – от голода ежегодно умирает 14 млн. человек, демографические группы, социально-культурные и психологические, войны и стихийные бедствия – во Второй Мировой войне погибло 50 млн. чел.)
  4. Демографическая политика (между 1950 и 1980 гг. – демографический взрыв; демографический кризис в Европе; если в Европе во второй половине XX в. население увеличилось на 25%, то в Азии – 114%, в Африке – 211%, в Северной Америке – 54%, Латинской Америке – 147%)

 

VI.Усвоение новой темы.

1.Развивающиеся страны в основном находятся в (Азии, Африке, Латинской Америке и Океании)

  1. Какие демографические проблемы характерны для экономически развитых государств в Западной Европе? (демографический кризис, приводящий к сокращению численности населения)
  2. Регион с самой высокой плотностью населения (Европа)

 

VII.Домашнее задание. § 5, выписать факторы, влияющие на рождаемость

 

VIII.Итог урока. Комментирование оценок.

Вывод: В настоящее время на Земле сформировалось два типа воспроизводства населения – в развитых и развивающихся странах. Между ними имеются несколько переходных видов. Они характеризуются средней величиной рождаемости, низкой смертностью и равномерным ростом населения


                                          География, 10 класс

Урок  №  5: Состав населения и его классификация

 

Цель урока: 1) Сформировать знания о возрастном, половом, этническом и расовом составе населения; 2) Развивать умение работать с диаграммами;

3) Интернациональное воспитание.

 

Метод обучения:  словесный

Форма организации: коллективная

Тип урока: комбинированный

Вид урока: проблемное обучение

 

Оборудование:  1. Политическая карта мира. 2. Карта народов мира

 

I.Организационный момент. Приветствие. Выявление отсутствующих.

 

II.Проверка домашнего задания.

  1. Изучение условий увеличения населения земного шара и его размещения (география населения – размещение и территориальную организацию населения, его место в процессе производства и взаимодействие с окружающей средой, т. е рассматривает численность населения его расселение и территориальные формы, городские и сельские поселения производит количественную и качественную оценку трудовых ресурсов; аграрная цивилизация – до XVII в.; Китай – 1,282 млрд., Индия – 1,046 млрд., США – 280 млн. человек, Индонезия – 231 млн., Бразилия – 176 млн., Пакистан – 148 млн. чел., Россия – 145 млн., Бангладеш – 133 млн., Япония =- 127 млн., Нигерия – 130 млн., Мексика – 103 млн.)
  2. Методы подсчета населения
  3. Типы воспроизводства населения (первый тип воспроизводства характерен для развитых стран – неизменный состав населения или его уменьшение; второй – для развивающихся — очень высокий показатель рождаемости; естественный прирост исчисляется в промилле – рождаемость или смертность на 1000 человек; факторы, влияющие на рост населения: природно-биологический, социально-экономический – от голода ежегодно умирает 14 млн. человек, демографические группы, социально-культурные и психологические, войны и стихийные бедствия – во Второй Мировой войне погибло 50 млн. чел.)
  4. Демографическая политика (между 1950 и 1980 гг. – демографический взрыв; демографический кризис в Европе; если в Европе во второй половине XX в. население увеличилось на 25%, то в Азии – 114%, в Африке – 211%, в Северной Америке – 54%, Латинской Америке – 147%)

 

III.Всесторонняя проверка знаний.

1.К невозобновимым природным ресурсам относят (нефть, газ)

  1. По Аральскому морю проходит граница Казахстана с (Узбекистаном)
  2. Восточный Казахстан выпускает (цветные металлы)
  3. Академия наук Казахстана была образована в (1946г)
  4. Человек создал новые природные комплексы (поля, сады, огороды, парки)
  5. От овцеводства получают (шерсть, шкуры, кожа)
  6. Водные объекты на географических картах обозначены каким цветом? (синим)
  7. Туранская низменность располагается на … Казахстана (юго-западе и юге)

 

IV.Подготовка к объяснению новой темы. Написать на доске тему урока, объяснить цели урока. Проблемный вопрос: Какие народности самые большие? А какая языковая семья?

 

V.Объяснение новой темы.

  1. Население планеты (отображение этнического самосознания и культурно-бытовых различий разнообразных наций и народностей)
  2. Возрастной состав населения (первый тип воспроизводства – преобладают старики; второй тип – молодежь и дети; рассмотреть диаграмму 1 на стр. 41; высокоразвитые и развивающиеся страны; в сельской местности доля стариков в 1,5 раза выше, чем в городской по Казахстану из-за миграции в города; доля стариков 27,2%, детей 10,9%; прирост в Казахстане – переходного типа)
  3. Половой состав населения (в мире мужчин 50,4%, женщин 49,6%; в развитых странах мужчин умирает больше; в Казахстане мужчин 48%, женщин 52%; в Азии, Океании и Африки мужчин 51, женщин49%; в Зарубежной Европе мужчин 49%, женщин 51%; в России мужчин 47%)
  4. Этнический состав населения и его классификация (географическая классификация – группировка населения по территории; историко-географические регионы – районы, в которых проживают народы, имеющие много схожих черт в культурно-бытовой жизни, но отличающиеся происхождением и языками; рассмотреть карту народов мира – форзац учебника)
  5. Нация – самая высокая форма этнического объединения (на английском говорят более 50 государств; в Швейцарии 4 государственных языка; самая крупная языковая семья – индоевропейская; в мире 36 языковых семей, 6 тысяч языков; консолидация – возникновение относительно больших и развитых этнических групп, родственных друг другу; ассимиляция – «поглощение» большой развитой этнической группой малочисленной группы, так ассимилировало больше 50 народов; мононациональные и многонациональные государства; на территории Казахстана более 130 народов и народностей)
  6. Расовый состав населения (3 основные расы; европеоиды – 2 ветви – северная и южная, монголоиды – азиатские и американские, негроиды – африканская и австралийская ветвь; переходные типы – эфиопский, суданский; на юге Индии – веддоидный тип; смешанные типы – мулаты, самбо, метисы; европеоидов – 2, 2 млрд. человек – 42%; монголоидов 1 млрд. – 20%, негроидов – 400млн. человек – 7,5%; смешанные и переходные типы – 39%, составляют 1/3 населения)

 

VI.Усвоение новой темы.

  1. Где численность мужчин больше, чем женщин? (Китай, Индия)
  2. На Атлантическом побережье Северной Америки оседало население (стран Центральной и Южной Европы)
  3. У людей экваториальной расы (тёмный цвет кожи, чёрные курчавые волосы, толстые губы, широкий нос)

 

VII.Домашнее задание. § 6, диаграмма 1

 

VIII.Итог урока. Комментирование оценок.

Вывод: Суммарные показатели структуры населения мира оказывают влияние на обеспеченность трудовыми ресурсами


                                          География, 10 класс

Урок  №  6: Мировая цивилизация и трудовые ресурсы. Размещение населения и миграция.

Цель урока: 1) Сформировать знания о демографических понятиях; 2) Развивать умение работать с картой; 3) Воспитывать интерес к предмету.

Метод обучения:  словесный

Форма организации: коллективная

Тип урока: комбинированный

Вид урока: проблемное обучение

Оборудование:  1. Политическая карта мира. 2. Карта народов мира

I.Организационный момент. Приветствие. Выявление отсутствующих.

II.Проверка домашнего задания.

  1. Население планеты (отображение этнического самосознания и культурно-бытовых различий разнообразных наций и народностей)
  2. Возрастной состав населения (первый тип воспроизводства – преобладают старики; второй тип – молодежь и дети; рассмотреть диаграмму 1 на стр. 41; высокоразвитые и развивающиеся страны; в сельской местности доля стариков в 1,5 раза выше, чем в городской по Казахстану из-за миграции в города; доля стариков 27,2%, детей 10,9%; прирост в Казахстане – переходного типа)
  3. Половой состав населения (в мире мужчин 50,4%, женщин 49,6%; в развитых странах мужчин умирает больше; в Казахстане мужчин 48%, женщин 52%; в Азии, Океании и Африки мужчин 51, женщин49%; в Зарубежной Европе мужчин 49%, женщин 51%; в России мужчин 47%)
  4. Этнический состав населения и его классификация (географическая классификация – группировка населения по территории; историко-географические регионы – районы, в которых проживают народы, имеющие много схожих черт в культурно-бытовой жизни, но отличающиеся происхождением и языками; рассмотреть карту народов мира – форзац учебника)
  5. Нация – самая высокая форма этнического объединения (на английском говорят более 50 государств; в Швейцарии 4 государственных языка; самая крупная языковая семья – индоевропейская; в мире 36 языковых семей, 6 тысяч языков; консолидация – возникновение относительно больших и развитых этнических групп, родственных друг другу; ассимиляция – «поглощение» большой развитой этнической группой малочисленной группы, так ассимилировало больше 50 народов; мононациональные и многонациональные государства; на территории Казахстана более 130 народов и народностей)
  6. Расовый состав населения (3 основные расы; европеоиды – 2 ветви – северная и южная, монголоиды – азиатские и американские, негроиды – африканская и австралийская ветвь; переходные типы – эфиопский, суданский; на юге Индии – веддоидный тип; смешанные типы – мулаты, самбо, метисы; европеоидов – 2, 2 млрд. человек – 42%; монголоидов 1 млрд. – 20%, негроидов – 400млн. человек – 7,5%; смешанные и переходные типы – 39%, составляют 1/3 населения)

III.Всесторонняя проверка знаний.

1. Главной рекой США считается (Миссисипи)

  1. Вяжущие материалы в стройиндустрии (цемент)
  2. Коренные жители Океании из этого растения строят дома и лодки, а плоды употребляют для пищи (кокосовая пальма)
  3. Ведущее место в мировой торговле занимают (страны Западной Европы)
  4. «Пятым океаном» называют (атмосферу)
  5. Медный пояс Центральной Африки протянулся по территории (Заира и Замбии)
  6. Антропогенные природные комплексы (сады и водохранилища)
  7. В 70-х годах под девизом «Земля только одна!» организуется помощь в чрезвычайных экологических ситуациях. Девиз выдвинут организацией (ООН)
  8. Какое из указанных производств является наукоёмким? (приборостроение)

10.Развивающиеся страны в основном находятся в (Азии, Африке, Латинской Америке и Океании)

  1. На страны Азии приходится 9/10 мирового сбора (риса)
  2. Самая молодая религия (ислам)

IV.Подготовка к объяснению новой темы. Написать на доске тему урока, объяснить цели урока. Проблемный вопрос: Какие основные причины влияют на размещение населения и миграционные процессы?

V.Объяснение новой темы.

  1. Религиозный состав населения и география цивилизаций (мировые и национальные религии; самая многочисленная христианство – католицизм, православие, протестантство, исповедуют более 2 млрд. человек; самая молодая религия ислам – 1,5 млрд. человек; национальные религии: в Индии индуизм, в Японии синтоизм, в Китае конфуцианство и даосизм, иудаизм в Израиле; цивилизация — уровень общественного развития и материальной культуры (религия, язык, культура, обычаи, традиции и т. д.), достигнутый определенным общественным формированием; китайская цивилизация – 23%, исламская – 18%, индуизма – 17%, западно-европейская – 12%, негро-африканская – 11%, латино-американская – 10%, православная – 6%, японская – 2%, остальные – 2%; тюркская цивилизация объединяет 30 народов численностью 150 млн. человек; международная цивилизация «Тюрк-Сай»; с декабря 1995 г. Казахстан член организации «Исламская конференция»)
  2. География трудовых ресурсов (трудоспособное население – основные трудовые ресурсы, есть еще группа до трудоспособного возраста и перешедшие этот возраст, которые относятся к дополнительным трудовым ресурсам; возраст трудоспособности в Казахстане; экономически активное население – общее количество людей, привлеченных к труду и непроизводственной сфере, желающих трудиться, сюда входят и безработные; уровень безработицы в Казахстане 12,8%; схема:

демографическая нагрузка – нет равенства между удельным весом трудоспособного и остального населения, в развивающихся странах показатель 1:1, в Японии 10:4, среднемировой 10:7)

  1. Охваченность населения трудом (экономические типы стран – аграрный, индустриальный, постиндустриальный)
  2. Размещение населения и плотность (средняя плотность 40 чел./км²; самая большая плотность населения в Бангладеш – 800 чел./км², в Республике Корея, Нидерландах, Японии, Индии, в Монако 15,5 тыс. чел./км²; 5 регионов с большой концентрацией населения – Восточная Азия, Южная Азия, Западная Европа, Великие озера и Атлантическое побережье Северной Америки)
  3. Городское и сельское население (городское население более половины всех жителей Земли; урбанизация; агломерация; мегалополис)
  4. Миграция населения (внешняя и внутренняя; эмиграция и иммиграция; добровольная и принудительная; сейчас местом миграций являются страны Западной Европы и Персидского залива; интеллектуальная миграция; реэмиграция, репатриация, сезонные миграции)

VI.Усвоение новой темы.

  1. Какие демографические проблемы характерны для экономически развитых государств в Западной Европе? (демографический кризис, приводящий к сокращению численности населения)
  2. Урбанизация – это (процесс роста городского населения)

3.В Евразии первое место по площади занимает (Россия)

VII.Домашнее задание. §7, 8, составить диаграмму мировых цивилизаций

VIII.Итог урока. Комментирование оценок.

Вывод: Сегодня охваченность населения трудом рассматривается исходя из структуры промышленной революции. Большинство стран мира проводит миграционную политику, направленную на регуляцию и упорядочение механического передвижения населения, как внешнего, так и внутреннего


                                          География, 10 класс

Урок № 7: Обобщение. Повторение.

 

Цель урока: 1)Повторить, обобщить и систематизировать знания учащихся по теме, осуществить контроль их знаний; 2) Развивать умение анализировать, выделять главное, обобщать и систематизировать; 3) Воспитывать чувство коллективизма, совершенствовать навыки в индивидуальном и командном выполнении заданий.

 

Метод обучения:  обобщение знаний

Форма организации: индивидуальная, командная.

Тип урока: повторение

 

Оборудование:  1)Тестовые задания.

 

I.Организационный момент. Приветствие. Выявление отсутствующих.

 

II.Подготовка к проведению проверочной работы.  Объяснить ученикам цели урока, порядок проведения урока.

 

III. Проведение проверочной работы. Учитель зачитывает тестовые вопросы, ученики в порядке очереди отвечают на поставленные вопросы. Если ответ дан без прочтения вариантов ответа, то ставится 2 балла, если после прочтения вариантов – 1 балл, если ответ дан не правильно, то ход переходит к следующему ученику. По ходу работы разбираются проблемные вопросы.

 

IV.Домашнее задание. Повторить § 1 -4

 

V.Итог урока. В конце урока подсчитываются баллы, набранные учениками, баллы переводятся в оценки и выставляются в журнал. Ответы учеников комментируются. Выявляется, какие темы наименее слабо усвоены. Необходимо обратить внимание учеников на те тему, которые требуют дополнительного изучения и повторения.


                                          География,  10класс

Урок № 8: Контрольная работа

 

Цель урока: 1) Проверка знаний; 2) Развивать умение работать с тестами;

3) Воспитывать аккуратность при выполнении работы.

 

Метод обучения:  контроль знаний

Форма организации: индивидуальная

Тип урока: проверочный

 

Оборудование:  1) Тесты.

 

I.Организационный момент. Приветствие. Выявление отсутствующих.

 

II.Подготовка к проведению контрольной работы.  Объяснить ученикам цели урока, написать на доске число и образец оформления контрольной работы.

 

III. Проведение контрольной работы. Раздать ученикам тесты, пояснить порядок работы с ними. При работе с тестами необходимо внимательно прочитать вопрос, затем все варианты ответов, выбрать из них подходящий и записать в работе рядом с порядковым номером вопроса. Если ответ выбран не верно, то следует аккуратно перечеркнуть записанный вариант и рядом написать другой, это не будет считаться за ошибку, если новый вариант выбран верно.

 

IV.Домашнее задание. Повторить § 5 — 8

 

V.Итог урока. Ученики перед тем, как сдать свои работы на проверку должны еще раз просмотреть свои работы, что бы убедиться в том, что ни один вопрос не остался без ответа и работа оформлена правильно. Собрать работы учеников.


География, 10 класс

Урок   № 9: Человеческое общество и природные богатства

 

Цель урока: 1) Сформировать знания о структуре природных ресурсов;

2) Развивать умение работать с картой и диаграммами в учебнике; 3) Воспитывать бережливое отношение к природным ресурсам.

Метод обучения:  словесный

Форма организации: коллективная

Тип урока: комбинированный

Вид урока: проблемное обучение

Оборудование:  1. Политическая карта мира. 2. Электронный учебник «Репетитор по географии»

I.Организационный момент. Приветствие. Выявление отсутствующих.

II.Проверка домашнего задания.

  1. Религиозный состав населения и география цивилизаций (мировые и национальные религии; самая многочисленная христианство – католицизм, православие, протестантство, исповедуют более 2 млрд. человек; самая молодая религия ислам – 1,5 млрд. человек; национальные религии: в Индии индуизм, в Японии синтоизм, в Китае конфуцианство и даосизм, иудаизм в Израиле; цивилизация — уровень общественного развития и материальной культуры (религия, язык, культура, обычаи, традиции и т. д.), достигнутый определенным общественным формированием; китайская цивилизация – 23%, исламская – 18%, индуизма – 17%, западно-европейская – 12%, негро-африканская – 11%, латиноамериканская – 10%, православная – 6%, японская – 2%, остальные – 2%; тюркская цивилизация объединяет 30 народов численностью 150 млн. человек; международная цивилизация «Тюрк-Сай»; с декабря 1995 г. Казахстан член организации «Исламская конференция»)
  2. География трудовых ресурсов (трудоспособное население – основные трудовые ресурсы, есть еще группа до трудоспособного возраста и перешедшие этот возраст, которые относятся к дополнительным трудовым ресурсам; возраст трудоспособности в Казахстане; экономически активное население – общее количество людей, привлеченных к труду и непроизводственной сфере, желающих трудиться, сюда входят и безработные; уровень безработицы в Казахстане 12,8%; схема:

демографическая нагрузка – нет равенства между удельным весом трудоспособного и остального населения, в развивающихся странах показатель 1:1, в Японии 10:4, среднемировой 10:7)

  1. Охваченность населения трудом (экономические типы стран – аграрный, индустриальный, постиндустриальный)
  2. Размещение населения и плотность (средняя плотность 40 чел./км²; самая большая плотность населения в Бангладеш – 800 чел./км², в Республике Корея, Нидерландах, Японии, Индии, в Монако 15,5 тыс. чел./км²; 5 регионов с большой концентрацией населения – Восточная Азия, Южная Азия, Западная Европа, Великие озера и Атлантическое побережье Северной Америки)
  3. Городское и сельское население (городское население более половины всех жителей Земли; урбанизация; агломерация; мегалополис)
  4. Миграция населения (внешняя и внутренняя; эмиграция и иммиграция; добровольная и принудительная; сейчас местом миграций являются страны Западной Европы и Персидского залива; интеллектуальная миграция; реэмиграция, репатриация, сезонные миграции)

III.Всесторонняя проверка знаний.

1.Федеративными государствами являются (Бразилия, Венесуэла, Мексика)

  1. Укажите страну Европы (Франция)
  2. В процессе территориального разделения труда под влиянием природных и экономических факторов формируются (экономические районы)
  3. Остров Мадагаскар отделён от материка проливом (Мозамбикским)
  4. Ресурс, на котором работает ГЭС (сила падающей воды)
  5. Самый большой город по численности населения в Африке (Каир)
  6. К производственной сфере народного хозяйства относится (транспорт, связь)
  7. Сколько городов-«миллионеров» в Казахстане? (1)
  8. Первое место в мире по выращиванию сахарной свеклы занимает (Украина)
  9. Древнейший район развития хлопководства (Азия)
  10. Вяжущие материалы в стройиндустрии (цемент)
  11. Параллели и меридианы на глобусе и картах называют (градусной сеткой)

IV.Подготовка к объяснению новой темы. Написать на доске тему урока, объяснить цели урока. Проблемный вопрос: Какие виды природных ресурсов необходимы человеку в его хозяйственной деятельности? Как рационально их использовать?

V.Объяснение новой темы.

  1. Природа и природные ресурсы (природа – находящийся в непрерывном развитии неорганический и органический мир, постоянно изменяющийся в пространстве и времени; природные условия определяют специализацию и размещение хозяйства; нарушение экологии; Германия и Швеция до 2010 года полностью прекратили работу атомных станций; ресурсы возобновляемых нетрадиционных источников энергии на планете составляют в перерасчете на уголь 19,5 млрд. т. – в 2 раза больше добываемых в год нефти, угля и газа вместе взятых; необходимо шире использовать неисчерпаемые ресурсы – энергию Солнца, ветра, приливных волн, внутренней энергии Земли, применение безотходных технологий)
  2. Природные ресурсы и их классификация (два вида: исчерпаемые и неисчерпаемые; неисчерпаемые – климатические, приливно-отливные, энергия Солнца, ветра, текущей воды, внутренняя энергия Земли; исчерпаемые делятся на возобновимые (растительность, животные, чистая вода) и невозобновимые (минеральные); деление ресурсов по отношению к компонентам природы: биологические, климатические, водные, земельные, минеральные; по характеру использования: топливно-энергетические (горючие), металлургические (рудные), химические (нерудные), для сельского хозяйства (агроклиматические и почвенные), для отдыха (рекреационные); по генезису: литосферные полезные ископаемые, земельные, почвенные), гидросферные (ледники, воды суши и Мирового океана, приливы-отливы, энергия рек), атмосферные (климатические, рекреационные, бальнеологические, энергия ветра), биосферные (растения и животные))
  3. Запасы природных ресурсов и их распределение (оценка природных ресурсов с хозяйственной точки зрения; — разведка новых месторождений; природопользование; за последние 400 лет исчезло 130 видов растений и животных; 10 тыс. видов находятся под угрозой исчезновения; неравномерное распределение природных ресурсов на Земле; ресурсообеспеченность – соотношение размеров запасов и добычи, минеральная ресурсообеспеченность исчисляется количеством лет, а земельные, водные, лесные – запасами на душу населения; Юго-Западная Азия – нефть и газ, ЮАР – золото и алмазы, Чили, Замбия, Казахстан – медные руды, Австралия, Ямайка, Гвинея – алюминий; наиболее обеспечены разными ресурсами Россия, Китай и США, следом идут Бразилия, Канада, Индия, Австралия; Япония, Италия, Южная Корея, Сингапур – высокоразвитые государства, хоть и не обеспечены ресурсами)
  4. Минеральные ресурсы (ежегодно добывается 100 млрд. Т. топлива и минерального сырья; необходимо осваивать минеральные богатства Мирового океана, рационально использовать добытые полезные ископаемые; наибольшее количество добычи в США и Китае (более 1 млрд. т. в каждом), затем – Австралия, Канада, Россия, ЮАР, Украина – 10-е место, Казахстан – 12-е место; по количеству наименований Казахстан – 9-е место, в СНГ – 2-е место; рудные делятся на черные (железо, марганец, хром, титан, ванадий), цветные (медь, олово, алюминий, цинк, вольфрам, молибден, свинец, никель, кобальт), благородные (золото, платина, серебро) и радиоактивные (радий, уран, торий, цезий); нерудные делятся на строительные (песок, гравий, галька, мел, известняк, мрамор, гранит), химические (сера, апатит, фосфорит, калийные соли), металлургическое сырье (асбест, кварц, огнеупорные глины), драгоценные и поделочные камни (алмаз, сапфир, рубин, яшма, хрусталь, малахит и др.); в состав топливных ресурсов входит каменный и бурый уголь, нефть и газ, горючие сланцы и торф)
  5. Рациональное использование минеральных ресурсов (из добываемых используется только 20 %, огромные отвалы, необходимо комплексное использование; источниками сырья могут стать производственные отходы, а основные – быть в резерве; экологические проблемы)

VI.Усвоение новой темы.

Работа с картой и диаграммами на странице 62 и с диском электронного учебника

VII.Домашнее задание. § 9, диаграммы на стр. 62

VIII.Итог урока. Комментирование оценок.

Вывод: Пути сохранения запасом минеральных ресурсов – это повторное их использование или замена другими материалами (пластмасса, керамика и др.). Большой выпуск неразлагающихся  в природных условиях предметов ухудшает экологическую обстановку, загрязняет биосферу, разрушает естественный ландшафт.


География, 10 класс

Урок   №  10:  Земельные, водные и другие виды природных ресурсов.

Цель урока: 1) Сформировать знания  учащихся о мировых природных ресурсах и их основных объектах изучения; 2) Развивать умение работать с картой и учебником;

3) Воспитывать бережное отношение к природе.

Метод обучения:  словесный

Форма организации: коллективная

Тип урока: комбинированный

Вид урока: проблемное обучение

Оборудование:  1. Политическая карта мира. 2. Диск «Репетитор по географии».

I.Организационный момент. Приветствие. Выявление отсутствующих.

II.Проверка домашнего задания.

  1. Природа и природные ресурсы (природа – находящийся в непрерывном развитии неорганический и органический мир, постоянно изменяющийся в пространстве и времени; природные условия определяют специализацию и размещение хозяйства; нарушение экологии; Германия и Швеция до 2010 года полностью прекратили работу атомных станций; ресурсы возобновляемых нетрадиционных источников энергии на планете составляют в перерасчете на уголь 19,5 млрд. т. – в 2 раза больше добываемых в год нефти, угля и газа вместе взятых; необходимо шире использовать неисчерпаемые ресурсы – энергию Солнца, ветра, приливных волн, внутренней энергии Земли, применение безотходных технологий)
  2. Природные ресурсы и их классификация (два вида: исчерпаемые и неисчерпаемые; неисчерпаемые – климатические, приливно-отливные, энергия Солнца, ветра, текущей воды, внутренняя энергия Земли; исчерпаемые делятся на возобновимые (растительность, животные, чистая вода) и невозобновимые (минеральные); деление ресурсов по отношению к компонентам природы: биологические, климатические, водные, земельные, минеральные; по характеру использования: топливно-энергетические (горючие), металлургические (рудные), химические (нерудные), для сельского хозяйства (агроклиматические и почвенные), для отдыха (рекреационные); по генезису: литосферные полезные ископаемые, земельные, почвенные), гидросферные (ледники, воды суши и Мирового океана, приливы-отливы, энергия рек), атмосферные (климатические, рекреационные, бальнеологические, энергия ветра), биосферные (растения и животные))
  3. Запасы природных ресурсов и их распределение (оценка природных ресурсов с хозяйственной точки зрения; — разведка новых месторождений; природопользование; за последние 400 лет исчезло 130 видов растений и животных; 10 тыс. видов находятся под угрозой исчезновения; неравномерное распределение природных ресурсов на Земле; ресурсообеспеченность – соотношение размеров запасов и добычи, минеральная ресурсообеспеченность исчисляется количеством лет, а земельные, водные, лесные – запасами на душу населения; Юго-Западная Азия – нефть и газ, ЮАР – золото и алмазы, Чили, Замбия, Казахстан – медные руды, Австралия, Ямайка, Гвинея – алюминий; наиболее обеспечены разными ресурсами Россия, Китай и США, следом идут Бразилия, Канада, Индия, Австралия; Япония, Италия, Южная Корея, Сингапур – высокоразвитые государства, хоть и не обеспечены ресурсами)
  4. Минеральные ресурсы (ежегодно добывается 100 млрд. Т. топлива и минерального сырья; необходимо осваивать минеральные богатства Мирового океана, рационально использовать добытые полезные ископаемые; наибольшее количество добычи в США и Китае (более 1 млрд. т. в каждом), затем – Австралия, Канада, Россия, ЮАР, Украина – 10-е место, Казахстан – 12-е место; по количеству наименований Казахстан – 9-е место, в СНГ – 2-е место; рудные делятся на черные (железо, марганец, хром, титан, ванадий), цветные (медь, олово, алюминий, цинк, вольфрам, молибден, свинец, никель, кобальт), благородные (золото, платина, серебро) и радиоактивные (радий, уран, торий, цезий); нерудные делятся на строительные (песок, гравий, галька, мел, известняк, мрамор, гранит), химические (сера, апатит, фосфорит, калийные соли), металлургическое сырье (асбест, кварц, огнеупорные глины), драгоценные и поделочные камни (алмаз, сапфир, рубин, яшма, хрусталь, малахит и др.); в состав топливных ресурсов входит каменный и бурый уголь, нефть и газ, горючие сланцы и торф)
  5. Рациональное использование минеральных ресурсов (из добываемых используется только 20 %, огромные отвалы, необходимо комплексное использование; источниками сырья могут стать производственные отходы, а основные – быть в резерве; экологические проблемы)

III.Всесторонняя проверка знаний.

  1. В процессе территориального разделения труда под влиянием природных и экономических факторов формируется (экономические районы)
  2. Больше всего добывается нефти в каком месте Европы? (Северном море)
  3. Уровень урбанизации высок в каких странах Африки? (Ливия, Тунис, ЮАР)
  4. Столица Японии расположена на острове (Хонсю)
  5. На орошаемых землях в условиях благоприятного климата население собирает по несколько урожаев в год на территории какого региона Евразии? (Южной и Восточной Азии)
  6. Из указанных видов природных ресурсов считаются невосполнимыми (минеральные)
  7. Исключительно жаркое лето, почти безоблачное небо, сильный ветер-самум характерны для пояса (тропического)
  8. Регион с самой высокой плотностью населения (Европа)
  9. В Европе находится (Германия)
  10. Государство Ватикан расположено в (Риме)

IV.Подготовка к объяснению новой темы. Написать на доске тему урока, объяснить цели урока. Проблемный вопрос: Какое значение для развития экономики государства играют земельные, водные, лесные и другие виды ресурсов?

V.Объяснение новой темы.

  1. Земельные ресурсы (почва; ее важнейшее свойство – плодородие; за 100 лет мощность почвы увеличивается на 0,5 – 2 см; общая площадь земельных ресурсов мира – 13,1 млрд. га, из них 1/3 — с/х угодья (4, 8 млрд. га), из них ¾ с пониженной продуктивностью из-за недостатка тепла и влаги; на обрабатываемые земли – 11% от площади суши, основная часть в Европе и Азии, незначительная – в Южной Америке и Австралии; большие посевные площади в США, Индии, России, Китае, Канаде, Казахстане, Украине; к с/х угодьям относятся луга и пастбища; в Австралии пастбища превышают посевные земли в 10 раз; больше всего лугов и пастбищ в Австралии, Китае, США, Казахстане, Бразилии, Аргентине; Япония, Нидерланды, Корея и Сингапур отвоевывают земли у моря; эрозия почв ежегодно 6-7 млн. га)
  2. Ресурсы пресной воды (Мировой океан – 96,5%, из них пресная – 2,5%; основной источник – воды рек; пресная вода распространена неравномерно. 60% суши страдает от недостатка пресной воды; водообеспеченность – соотношение между запасами водных ресурсов и их потреблением; большой гидропотенциал в Азии, Америке и Африке, но водообеспечение здесь низкое; первое место по запасам водных ресурсов – Бразилия, затем Россия, Конго, Канада; рациональное использование водных ресурсов)
  3. Лесные ресурсы (30% суши – леса (4 млрд. га); лесные ресурсы характеризуются общей площадью занятых лесом территорий, объемом запасов древесины и показателем лесистости; большие площади лесов в Южной Америке и Азии; мало – в Европе и Австралии; лесистость – соотношение лесопокрытой площади и общей площади каждого региона, выраженное в процентах; самый высокий показатель в Южной Америке – 52%, в СНГ – 37%, в России – 45%; первое место во Французской Гвиане – 95%, затем – Суринам – 91%, Гайана, Папуа-Новая Гвинея, Габон, Малайзия; меньше всего – в Кувейте – 0,3%, ОАЭ – 0,1%, Исландии – 0,01%, в Омане – 0%; по запасам древесины ведущие места – Латинская Америка, СНГ, Канада, США, Китай, Индонезия, Колумбия, Индия; два лесных пояса – северный и южный)
  4. Ресурсы Мирового океана (энергетический потенциал – ПЭС во Франции, США, Канаде, России, Австралии; минеральные ресурсы – на шельфе нефть и газ, а так же железо, медь, олово, свинец и др., алмазы, золото, янтарь; наклонные шахты; на дне океана железомарганцевые конкреции (20 элементов); биологические ресурсы – рыбы, моллюски, млекопитающие, водоросли – в Норвежском, Охотском, Японском и Северном морях; морские плантации в Японии, Китае, США, Австралии, в Западной Европе; из морской воды добывают бром, магний, поваренную соль, серу, алюминий, уран и др.; опреснение пресной воды – Казахстан, Кувейт и др.)
  5. Другие виды ресурсов (рекреационные – природные, архитектурные, исторические, археологические; страны с развитым туризмом – Испания, Швейцария, Франция, Италия, Япония, Индия, Турция, США, Китай, карликовые – Андорра, Монако, Ватикан, Мальта, Фиджи, Багамы и др.; солнечная энергия – в тропических пустынях 200 безоблачных дней в году; гелиоэлектростанции в США, Франции, Японии, Италии, Израиле, Австралии; ветровой потенциал – используется во Франции, США, Германии, Дании и др.; в Казахстане – в Джунгарских воротах; внутренняя энергия Земли – термальные источники используются в России, Италии, Японии, Новой Зеландии, Исландии; биогазовое производство – при переработке мусора, отходов животноводства; агроклиматические ресурсы, биоресурсы)

VI.Усвоение новой темы.

Работа с учебником и картой

VII.Домашнее задание. § 10

VIII.Итог урока. Комментирование оценок.

Вывод: Природные ресурсы способствуют экономическому развитию стран, но нерациональное использование природных ресурсов привело к загрязнению атмосферы, литосферы, гидросферы. Глобальная проблема будущего человечества – восстановление нарушенной экологии окружающей среды.


География, 10 класс

Урок   № 11:  НТР и ее определяющие признаки. Пути развития техники и технологий.

Цель урока: 1) Сформировать знания о НТР и ее составляющих; 2) Развивать умение работать с учебником, схемами и картой; 3) Воспитывать интерес к предмету.

Метод обучения:  словесный

Форма организации: коллективная

Тип урока: комбинированный

Вид урока: проблемное обучение

Оборудование:  1. Политическая карта мира.

I.Организационный момент. Приветствие. Выявление отсутствующих.

II.Проверка домашнего задания.

  1. Земельные ресурсы (почва; ее важнейшее свойство – плодородие; за 100 лет мощность почвы увеличивается на 0,5 – 2 см; общая площадь земельных ресурсов мира – 13,1 млрд. га, из них 1/3 — с/х угодья (4, 8 млрд. га), из них ¾ с пониженной продуктивностью из-за недостатка тепла и влаги; на обрабатываемые земли – 11% от площади суши, основная часть в Европе и Азии, незначительная – в Южной Америке и Австралии; большие посевные площади в США, Индии, России, Китае, Канаде, Казахстане, Украине; к с/х угодьям относятся луга и пастбища; в Австралии пастбища превышают посевные земли в 10 раз; больше всего лугов и пастбищ в Австралии, Китае, США, Казахстане, Бразилии, Аргентине; Япония, Нидерланды, Корея и Сингапур отвоевывают земли у моря; эрозия почв ежегодно 6-7 млн. га)
  2. Ресурсы пресной воды (Мировой океан – 96,5%, из них пресная – 2,5%; основной источник – воды рек; пресная вода распространена неравномерно. 60% суши страдает от недостатка пресной воды; водообеспеченность – соотношение между запасами водных ресурсов и их потреблением; большой гидропотенциал в Азии, Америке и Африке, но водообеспечение здесь низкое; первое место по запасам водных ресурсов – Бразилия, затем Россия, Конго, Канада; рациональное использование водных ресурсов)
  3. Лесные ресурсы (30% суши – леса (4 млрд. га); лесные ресурсы характеризуются общей площадью занятых лесом территорий, объемом запасов древесины и показателем лесистости; большие площади лесов в Южной Америке и Азии; мало – в Европе и Австралии; лесистость – соотношение лесопокрытой площади и общей площади каждого региона, выраженное в процентах; самый высокий показатель в Южной Америке – 52%, в СНГ – 37%, в России – 45%; первое место во Французской Гвиане – 95%, затем – Суринам – 91%, Гайана, Папуа-Новая Гвинея, Габон, Малайзия; меньше всего – в Кувейте – 0,3%, ОАЭ – 0,1%, Исландии – 0,01%, в Омане – 0%; по запасам древесины ведущие места – Латинская Америка, СНГ, Канада, США, Китай, Индонезия, Колумбия, Индия; два лесных пояса – северный и южный)
  4. Ресурсы Мирового океана (энергетический потенциал – ПЭС во Франции, США, Канаде, России, Австралии; минеральные ресурсы – на шельфе нефть и газ, а так же железо, медь, олово, свинец и др., алмазы, золото, янтарь; наклонные шахты; на дне океана железомарганцевые конкреции (20 элементов); биологические ресурсы – рыбы, моллюски, млекопитающие, водоросли – в Норвежском, Охотском, Японском и Северном морях; морские плантации в Японии, Китае, США, Австралии, в Западной Европе; из морской воды добывают бром, магний, поваренную соль, серу, алюминий, уран и др.; опреснение пресной воды – Казахстан, Кувейт и др.)
  5. Другие виды ресурсов (рекреационные – природные, архитектурные, исторические, археологические; страны с развитым туризмом – Испания, Швейцария, Франция, Италия, Япония, Индия, Турция, США, Китай, карликовые – Андорра, Монако, Ватикан, Мальта, Фиджи, Багамы и др.; солнечная энергия – в тропических пустынях 200 безоблачных дней в году; гелиоэлектростанции в США, Франции, Японии, Италии, Израиле, Австралии; ветровой потенциал – используется во Франции, США, Германии, Дании и др.; в Казахстане – в Джунгарских воротах; внутренняя энергия Земли – термальные источники используются в России, Италии, Японии, Новой Зеландии, Исландии; биогазовое производство – при переработке мусора, отходов животноводства; агроклиматические ресурсы, биоресурсы)

III.Всесторонняя проверка знаний.

  1. К непроизводственной сфере народного хозяйства относится (коммунальное хозяйство и службы быта)
  2. Как мы называем широту и долготу земной поверхности? (географическими координатами)
  3. Индейцы – коренное население (Америки)
  4. Больше всех выращивает риса:
  5. Сосредоточение в районе производства определённого вида продукции, значительная часть которого предназначена для межрайонного обмена (специализация)
  6. Первое место в мире, по объёму перевозок пассажиров в метро, занимает (Москва)
  7. Арктические пустыни в Северной Америке расположены на (Канадском арктическом архипелаге и Гренландии)
  8. Укажите причину резкого роста экономики таких стран как Южная Корея, Тайвань, Сингапур, Гонконг (дешёвые трудовые ресурсы и выгодное экономико-географическое положение)
  9. Климат – это (многолетний режим погоды, характерный для какой-либо местности)
  10. Австралия весь готовый алюминий вывозит в (США)

IV.Подготовка к объяснению новой темы. Написать на доске тему урока, объяснить цели урока. Проблемный вопрос: Какую роль играет НТР в настоящее время?

V.Объяснение новой темы.

  1. Понятие о НТР и периоды ее формирования (предпосылки НТП – изобретение компаса, пороха; первый этап — машинное производство после изобретения паровой машины в 1764 г.; второй этап – развитие естественных наук – открытие электрона, радио, химических элементов и др.; третий этап – НТР с середины XX века – ЭВМ, Атомная промышленность, космические спутники; наука превратилась в производительную силу, возросла производительность труда; НТР – качественный скачок, связанный с коренными изменениями и развитие производительных сил на основе превращения науки в непосредственную производительную силу общества)
  2. Характерные определяющие признаки НТР (универсальность; разносторонность, ускорение изменений; высокая степень интеграции науки и производства; создание новых технологий; безотходные технологии; замена дефицитного сырья искусственными материалами; изменения в системе образования; в НТР тесно взаимодействуют 4 составные части – наука, техника и технология, производство и управление)
  3. Наука (первое место по числу инженеров занимают США, Япония, страны Западной Европы (2-3% ВВП); в развивающихся странах 0,5%)
  4. Эволюционные и революционные пути развития техники и технологий (развитие идет по 2 направлениям: эволюционный – совершенствование уже известных техники и технологий; революционный – полный переход на новую технику и технологии – особенно в микроэлектронике)

VI.Усвоение новой темы.

Работа со схемой  2 «НТР» в методическом пособии на стр. 25 и вопросами в учебнике

VII.Домашнее задание. § 11, схема «НТР»

VIII.Итог урока. Комментирование оценок.

Вывод: Современная НТР – это единая сложная система, в которой тесно взаимодействуют друг с другом наука, техника и технологии, производство, управление.


 

География, 10 класс

Урок   № 12: Факторы размещения производительных сил. Роль человека, изменение среды его обитания в системе общественного производства.

 

Цель урока: 1) Сформировать знания о роли человека, изменение среды его обитания в системе общественного производства; 2) Развивать логические мышление;

3) Воспитывать умение анализировать и делать посильные выводы.

 

Метод обучения:  словесный

Форма организации: коллективная

Тип урока: комбинированный

Вид урока: проблемное обучение

 

Оборудование:  1. Политическая карта мира. 2. Фотографии.

I.Организационный момент. Приветствие. Выявление отсутствующих.

II.Проверка домашнего задания.

  1. Понятие о НТР и периоды ее формирования (предпосылки НТП – изобретение компаса, пороха; первый этап — машинное производство после изобретения паровой машины в 1764 г.; второй этап – развитие естественных наук – открытие электрона, радио, химических элементов и др.; третий этап – НТР с середины XX века – ЭВМ, Атомная промышленность, космические спутники; наука превратилась в производительную силу, возросла производительность труда; НТР – качественный скачок, связанный с коренными изменениями и развитие производительных сил на основе превращения науки в непосредственную производительную силу общества)
  2. Характерные определяющие признаки НТР (универсальность; разносторонность, ускорение изменений; высокая степень интеграции науки и производства; создание новых технологий; безотходные технологии; замена дефицитного сырья искусственными материалами; изменения в системе образования; в НТР тесно взаимодействуют 4 составные части – наука, техника и технология, производство и управление)
  3. Наука (первое место по числу инженеров занимают США, Япония, страны Западной Европы (2-3% ВВП); в развивающихся странах 0,5%)
  4. Эволюционные и революционные пути развития техники и технологий (развитие идет по 2 направлениям: эволюционный – совершенствование уже известных техники и технологий; революционный – полный переход на новую технику и технологии – особенно в микроэлектронике)

 

III.Всесторонняя проверка знаний.

Работа с тестами.

 

IV.Подготовка к объяснению новой темы. Написать на доске тему урока, объяснить цели урока. Проблемный вопрос: Как меняется влияние факторов производительных сил в эпоху НТР?

 

V.Объяснение новой темы.

  1. Факторы, влияющие на размещение производительных сил (территориальный, ЭГП, природных ресурсов, транспортный, трудовых ресурсов, территориального сосредоточения).
  2. Роль человека в системе производства и изменения среды обитания человека.
  3. Информационная культура и научно-технические связи.
  4. Влияние НТР на трудовые ресурсы и новые требования к ним.

 

VI.Усвоение новой темы.

Работа с картой и вопросами в конце учебника.

 

VII.Домашнее задание. § 12

 

VIII.Итог урока. Комментирование оценок.

Вывод: Невозможно наладить слаженную работу систем наука – производство, образование – наука – производство без современной структуры образования.


География,10  класс

Урок  №  13: Географическое разделение труда.

 

Цель урока: 1) Сформировать знания о географическом разделении труда;

2) Развивать умение делать выводы на основании данных таблиц и карт;

3) Воспитывать стремление к достижению поставленных целей.

 

Метод обучения:  словесный

Форма организации: коллективная

Тип урока: комбинированный

 

Оборудование:  1. Политическая карта мира.

 

I.Организационный момент. Приветствие. Выявление отсутствующих.

 

II.Проверка домашнего задания.

  1. Факторы, влияющие на размещение производительных сил (территориальный, ЭГП, природных ресурсов, транспортный, трудовых ресурсов, территориального сосредоточения).
  2. Роль человека в системе производства и изменения среды обитания человека.
  3. Информационная культура и научно-технические связи.
  4. Влияние НТР на трудовые ресурсы и новые требования к ним.

 

III.Всесторонняя проверка знаний.

  1. Главной рекой США считается (Миссисипи)
  2. Вяжущие материалы в стройиндустрии (цемент)
  3. Коренные жители Океании из этого растения строят дома и лодки, а плоды употребляют для пищи (кокосовая пальма)
  4. Ведущее место в мировой торговле занимают (страны Западной Европы)
  5. «Пятым океаном» называют (атмосферу)
  6. Медный пояс Центральной Африки протянулся по территории (Заира и Замбии)
  7. Антропогенные природные комплексы (сады и водохранилища)
  8. В 70-х годах под девизом «Земля только одна!» организуется помощь в чрезвычайных экологических ситуациях. Девиз выдвинут организацией (ООН)

 

IV.Подготовка к объяснению новой темы. Написать на доске тему урока, объяснить цели урока. Функции внешнеэкономических связей: выравнивание уровней развития национальной и мировой экономики, сравнивание национального и мирового производства, реализация преимущества международного разделение разделения труда, влияние на эффективность национальной экономики (схема 1, стр. 84)

 

V.Объяснение новой темы.

  1. Международное географическое разделение труда.

2.Международная специализация.

3.Международная экономическая интеграция и интернационализация хозяйственной жизни.

4.Глобализация мирового хозяйства и транснациональные корпорации.

5.Транснациональные корпорации (ТНК)

 

VI.Усвоение новой темы.

  1. Какое из указанных производств является наукоёмким? (приборостроение)
  2. В процессе территориального разделения труда под влиянием природных и экономических факторов формируются (экономические районы)
  3. Сосредоточение в районе производства определённого вида продукции, значительная часть которого предназначена для межрайонного обмена (специализация)

 

VII.Домашнее задание. §13, схемы 1 и 2

 

VIII.Итог урока. Комментирование оценок.

Вывод: в настоящее время возникают новые возможности для стран в связи с глобализацией, но у этого процесса есть и отрицательные стороны.

 

География, 10 класс

Урок  №  14: Международная торговля.

 

Цель урока: 1) Сформировать знания  о структуре международной торговли, торговом обороте и его распрастранении;2) рассмотреть основные формы международных экономических связей; 3) Воспитывать интерес к международным событиям.

 

Метод обучения:  словесный

Форма организации: коллективная

Тип урока: комбинированный

 

Оборудование:  1. Политическая карта мира.

 

I.Организационный момент. Приветствие. Выявление отсутствующих.

 

II.Проверка домашнего задания.

  1. Международное географическое разделение труда.

2.Международная специализация.

3.Международная экономическая интеграция и интернационализация хозяйственной жизни.

4.Глобализация мирового хозяйства и транснациональные корпорации.

5.Транснациональные корпорации (ТНК)

 

III.Всесторонняя проверка знаний.

  1. Какое из указанных производств является наукоёмким? (приборостроение)

2.Развивающиеся страны в основном находятся в (Азии, Африке, Латинской Америке и Океании)

  1. На страны Азии приходится 9/10 мирового сбора (риса)
  2. Самая молодая религия (ислам)
  3. Человек использует в хозяйстве солёные озёра для (добычи соли)
  4. Какие демографические проблемы характерны для экономически развитых государств в Западной Европе? (демографический кризис, приводящий к сокращению численности населения)
  5. Столица Кыргызстана (Бишкек)
  6. Параллели имеют направление (запад – восток)

9. Природная зона, отличающаяся высоким плодородием почв (степь)

  1. Урбанизация – это (процесс роста городского населения)

 

IV.Подготовка к объяснению новой темы. Написать на доске тему урока, объяснить цели урока. Проблемный вопрос: Какова роль мировой торговли в экономике государства?

 

V.Объяснение новой темы.

  1. Международная торговля.
  2. Структура товаров
  3. Торговля научно-техническими знаниями.
  4. Свободные экономические регионы.
  5. Инвестиционный рынок.
  6. Кредитный рынок.
  7. Международный туризм.
  8. Экспорт и импорт Казахстана (диаграмма 4 и 5 на стр. 91, 92)
  9. Особенности интеграции Казахстана в мировую хозяйственную систему
  10. Место Казахстана в системе международного географического разделения труда
  11. Создание в Казахстане международных компаний и их развитие.
  12. Место и роль Казахстана в мировой торговле
  13. Валютная политика РК

 

VI.Усвоение новой темы.

1.Первое место в мире по выращиванию сахарной свеклы занимает (Украина)

  1. Древнейший район развития хлопководства (Южная Америка)
  2. Первое место по выплавке чугуна и стали на душу населения (10т) занимает (Люксембург)

 

VII.Домашнее задание.  § 14, 15диаграммы 2 и 3, таблица на стр. 93

 

 

VIII.Итог урока. Комментирование оценок.

Вывод: Для любой страны важна роль внешней торговли. Никакая страна не сможет создать свою сильную экономику без международной торговли.


                                          География, 10 класс

Урок  №  15: Практическая работа « Международные экономические связи»

 

Цель урока: 1) Проверить знания и усвоение материала; 2) Развивать умение работать с картой; 3) Воспитывать интерес к предмету.

 

Метод обучения:  словесный

Форма организации: коллективная

Тип урока: комбинированный

 

Оборудование:  1. Политическая карта мира. 2. Атласы. 3. Контурные карты.

 

I.Организационный момент. Приветствие. Выявление отсутствующих.

 

II.Проверка домашнего задания.

  1. Экспорт и импорт Казахстана (диаграмма 4 и 5 на стр. 91, 92)
  2. Особенности интеграции Казахстана в мировую хозяйственную систему
  3. Место Казахстана в системе международного географического разделения труда
  4. Создание в Казахстане международных компаний и их развитие.
  5. Место и роль Казахстана в мировой торговле
  6. Валютная политика РК

 

III.Всесторонняя проверка знаний.

1.Федеративными государствами являются (Бразилия, Венесуэла, Мексика)

  1. Укажите страну Европы: Китай, Бразилии, Франции, Канада или Египет? (Франция)
  2. В процессе территориального разделения труда под влиянием природных и экономических факторов формируются (экономические районы)
  3. Остров Мадагаскар отделён от материка проливом (Мозамбикским)
  4. Ресурс, на котором работает ГЭС (сила падающей воды)

6. Самый большой город по численности населения: Дакар, Касабланка, Претория, Каир или Хартум? (Каир)

  1. К производственной сфере народного хозяйства относится (транспорт, связь)
  2. Сколько городов-«миллионеров» в Казахстане? (1)
  3. Первое место в мире по выращиванию сахарной свеклы занимает (Украина)
  4. Древнейший район развития хлопководства (Юж. Америка)
  5. Вяжущие материалы в стройиндустрии (цемент)
  6. Параллели и меридианы на глобусе и картах называют (градусной сеткой)

 

  1. IV. Обобщение по теме.
  1. Выполнить задания 1- 4 на стр. 94 – 95
  2. На контурной карте обозначить государства, с которыми Казахстан имеет экономические  и торговые отношения.

 

VII.Домашнее задание. § 13 – 15 и 6 – 10 (повт.)

 

VIII.Итог урока. Комментирование оценок.

Вывод: Международная торговля – самый традиционный и развитый вид экономических отношений.


                                          География, 10 класс

Урок № 16: Контрольная работа

 

Цель урока: 1) Проверка знаний; 2) Развивать умение работать с тестами;

3) Воспитывать аккуратность при выполнении работы.

 

Метод обучения:  контроль знаний

Форма организации: индивидуальная

Тип урока: проверочный

 

Оборудование:  1)Тесты.

 

I.Организационный момент. Приветствие. Выявление отсутствующих.

 

II.Подготовка к проведению контрольной работы.  Объяснить ученикам цели урока, написать на доске число и образец оформления контрольной работы.

 

III. Проведение контрольной работы. Раздать ученикам тесты, пояснить порядок работы с ними. При работе с тестами необходимо внимательно прочитать вопрос, затем все варианты ответов, выбрать из них подходящий и записать в работе рядом с порядковым номером вопроса. Если ответ выбран не верно, то следует аккуратно перечеркнуть записанный вариант и рядом написать другой, это не будет считаться за ошибку, если новый вариант выбран верно.

 

IV.Домашнее задание. Повторить § 14 -15

 

V.Итог урока. Ученики перед тем, как сдать свои работы на проверку должны еще раз просмотреть свои работы, что бы убедиться в том, что ни один вопрос не остался без ответа и работа оформлена правильно. Собрать работы учеников.


                                          География, 10 класс

Урок  №  17: Формирование мирового хозяйства

 

Цель урока: 1) Сформировать знания о мировом хозяйстве;2) Развивать знания об этапах формирования мирового хозяйства; 3) Воспитывать стремление к достижению поставленных целей.

 

Метод обучения:  словесный

Форма организации: коллективная

Тип урока: комбинированный

 

Оборудование:  1. Политическая карта мира.

 

I.Организационный момент. Приветствие. Выявление отсутствующих.

 

II.Проверка домашнего задания.

  1. Экспорт и импорт Казахстана (диаграмма 4 и 5 на стр. 91, 92)
  2. Особенности интеграции Казахстана в мировую хозяйственную систему
  3. Место Казахстана в системе международного географического разделения труда
  4. Создание в Казахстане международных компаний и их развитие.
  5. Место и роль Казахстана в мировой торговле
  6. Валютная политика РК

 

III.Всесторонняя проверка знаний.

  1. В процессе территориального разделения труда под влиянием природных и экономических факторов формируется (экономические районы)
  2. Больше всего добывается нефти в Южной Европе, Балтийском море, Северном море, Альпах или Бискайском заливе? (в Северном море)
  3. Уровень урбанизации высок в каких странах Африки? (Ливия, Тунис, ЮАР)
  4. Столица Японии расположена на острове (Хонсю)
  5. На орошаемых землях в условиях благоприятного климата население собирает по несколько урожаев в год на территории (Южной и Восточной Азии)
  6. Из указанных видов природных ресурсов считаются невосполнимыми (минеральные)
  7. Исключительно жаркое лето, почти безоблачное небо, сильный ветер-самум характерны для пояса (тропического)
  8. Регион с самой высокой плотностью населения (Европа)
  9. В Европе находится: Китай, Бразилия, Германия, Канада или Ливия? (Германия)
  10. Государство Ватикан расположено в (Риме)
  11. К непроизводственной сфере народного хозяйства относится (коммунальное хозяйство и службы быта)
  12. Как мы называем широту и долготу земной поверхности? (географическими координатами)

 

IV.Подготовка к объяснению новой темы. Написать на доске тему урока, объяснить цели урока. Что вы понимаете под словосочетанием «мировое хозяйство»? Написать все слова, сказанные учениками в виде кластера. Слова, которые будут подтверждены в ходе урока,  будут обведены кружочками, остальные – перечеркнуты.

 

 

 

V.Объяснение новой темы.

  1. Система мирового хозяйства (торговля, финансы, трудовые ресурсы, договора, интеграция, обмен НТ информацией, экономические связи и взаимоотношения; интеграция — новейшая форма интернационализации хозяйственной жизни, неизбежный процесс закономерного развития производительных сил; постепенное объединение в экономическом комплексе национальных хозяйств двух и более государств путем устранения барьеров и создания условий обмена в данной группе при участии государства в регулировании экономических связей; ЕС, НАФТА, АСЕАН, МЕРКОСУР, АСЕАН, ЛААИ и др. – приложение в конце учебника)
  2. Структура современного мирового хозяйства (доиндустриальная — до промышленной революции середины XVIII века, индустриальная — первая половина XX века и постиндустриальная – вторая половина XX века — развитие непроизводственной сферы)
  3. Территориальные различия в мировом хозяйстве (понятие «двух полюсов» в мировой экономике; центр – 25 государств, производящих 50 % продукции, занимают 1/5 часть суши, население 800 млн. чел.; окраина – все остальные государства; нет четкой границы в развитии; полупериферийные – бывшие соцстраны с развивающейся информационной экономикой)

 

VI.Усвоение новой темы.

  1. Рассмотреть таблицу 11 на странице 96 и таблицу 12 на странице 97, проанализировать
  1.  Ведущее место в мировой торговле занимают (страны Западной Европы)
  2. Развивающиеся страны в основном находятся в (Азии, Африке, Латинской Америке     и Океании)

 

VII.Домашнее задание. § 16, конспект

 

VIII.Итог урока. Комментирование оценок.

Вывод: Мировое разделение труда выражается в специализации стран. Еще раз обратить внимание учеников на кластер, получившийся на доске: что является составной частью мирового хозяйства.


                                          География, 10 класс

Урок   № 18: География отраслей мирового хозяйства. Отрасли промышленности: ТЭК. Металлургия

 

Цель урока: 1) Сформировать знания о размещении различных отраслей промышленности в различных регионах Земли; 2) Развивать умение определять специализацию стран; 3) Воспитывать интерес к предмету.

 

Метод обучения:  словесный

Форма организации: коллективная

Тип урока: комбинированный

Вид урока: проблемное обучение

 

Оборудование:  1. Политическая карта мира.

 

I.Организационный момент. Приветствие. Выявление отсутствующих.

 

II.Проверка домашнего задания.

  1. Система мирового хозяйства (торговля, финансы, трудовые ресурсы, договора, интеграция, обмен НТ информацией, экономические связи и взаимоотношения; интеграция — новейшая форма интернационализации хозяйственной жизни, неизбежный процесс закономерного развития производительных сил; постепенное объединение в экономическом комплексе национальных хозяйств двух и более государств путем устранения барьеров и создания условий обмена в данной группе при участии государства в регулировании экономических связей; ЕС, НАФТА, АСЕАН, МЕРКОСУР, АСЕАН, ЛААИ и др. – приложение в конце учебника)
  2. Структура современного мирового хозяйства (доиндустриальная — до промышленной революции середины XVIII века, индустриальная — первая половина XX века и постиндустриальная – вторая половина XX века — развитие непроизводственной сферы)
  3. Территориальные различия в мировом хозяйстве (понятие «двух полюсов» в мировой экономике; центр – 25 государств, производящих 50 % продукции, занимают 1/5 часть суши, население 800 млн. чел.; окраина – все остальные государства; нет четкой границы в развитии; полупериферийные – бывшие соцстраны с развивающейся информационной экономикой)

 

III.Всесторонняя проверка знаний.

  1. Параллели имеют направление (запад-восток)

2. Природная зона, отличающаяся высоким плодородием почв (степь)

  1. Урбанизация – это (процесс роста городского населения)
  2. Смешанное питание с преобладанием дождевой воды, имеют реки (Огайо и Миссури)

5.В Евразии первое место по площади занимает (Россия)

6.К невозобновимым природным ресурсам относят (нефть, газ)

  1. Человек использует в хозяйстве солёные озёра для (добычи соли)
  2. Какие демографические проблемы характерны для экономически развитых государств в Западной Европе? (демографический кризис, приводящий к сокращению численности населения)
  3. Столица Кыргызстана (Бишкек)

 

IV.Подготовка к объяснению новой темы. Написать на доске тему урока, объяснить цели урока. Проблемный вопрос: Что входит в ТЭК? Какую роль в экономике страны играет?

V.Объяснение новой темы.

  1. Мировой ТЭК (энергетика – топливные отрасли, переработка; энергетический кризис в 1970 г.; в первой половине XX века – потребление удваивалось каждые 18-20 лет, во второй половине – каждый год на 5%; общий объем в мире – 4 млрд. т.-таблица 13 на стр. 101; развитые страны – 9/10 добычи угля, газа, урана, а развивающиеся – ¾ нефти)
  2. Нефтяная промышленность (80% запасов и 50% добычи – Ближний восток и развивающиеся страны; добывается в 90 странах; 40% — страны ОПЕК; Персидский залив – 2/3 мировых запасов, 1/3 мировой добычи; ведущие страны – США, Саудовская Аравия, ОАЭ, Иран, Ирак, Россия (рис. 6, стр.98); Казахстан на 12 месте, 62% территории нефтегазоносные; Латинская Америка – Венесуэла, Мексика и др., Африка, Западная Европа – Северное море и др., СНГ – Азербайджан, Россия и др., Австралия и Океания; 40% — мировая торговля; большой разрыв между странами добычи и потребления; экспортеры – Россия, Великобритания, Норвегия, Мексика, Саудовская Аравия, Казахстан и др.; 70% переработки нефти в развитых странах)
  3. Газовая промышленность (выросла в 14 раз, составляет 2,2 трлн. м³; экологически чище нефти и угля; 39,2% запасов в России, 30% — в странах Ближнего и Среднего Востока – Иран, Саудовская Аравия, США, Алжир, ОАЭ, Нидерланды, Норвегия, Канада; 25% — в мировой торговле; в развитых странах запасов меньше, а добыча больше)
  4. Угольная промышленность (сырье коксохимической промышленности; 5 млрд. т. в год; экспортеры – США, Канада, Австралия, ЮАР; промышленные страны, добывающие уголь – Германия, Великобритания, Австралия, Польша, Канада; развивающиеся – Китай, Россия, Индия, Индонезия, Ботсвана, Зимбабве, Мозамбик, Колумбия, Венесуэла; 80% — открытым способом; в Казахстане открытым способом 10% от мирового добытого угля; на мировом рынке – 10%)
  5. Электроэнергетика (65% ТЭС; 20% ГЭС (США, Россия, Бразилия (93%), Канада, Китай, Таджикистан, Кыргызстан); Норвегия 100% ГЭС; АЭС 1/6 часть мировой энергии – в 30 государствах – Япония, Франция, Канада, Бразилия, США, Россия; всего 2,5 тыс. кВт·час на душу населения; в Казахстане – 570 кВт·час; нетрадиционные источники – 1% — ГеоТЭС, волновые (ВТЭС), ветровые (ВЭС))
  6. Горная промышленность и металлургия (обогащание руд; 2/3 – США, СНГ, Китай, Канада, Австралия, ЮАР; производство сырья – Индия, Малайзия. Индонезия, Саудовская Аравия, Заир, Замбия, Марокко, Нигерия, Зимбабве, Ботсвана, Бразилия, Мексика, Венесуэла, Чили; ежегодные продажи – 450 млн. железной руды – Бразилия, Венесуэла, Индия, Австралия, ЮАР, Канада –«железный мост»)
  7. Черная металлургия (на базе угольных бассейнов; 80% стали в США, Великобритании, Германии, Бельгии, Люксембурге, России; объемы чугуна снижаются – замена на пластмассы, цветные металлы; в США – Великие озера, Германия – Рур и Саар; крупные центры – Бразилия, Республика Корея и др.)
  8. Цветная металлургия (в год 40 млн. т.; алюминий – сначала глинозем из бокситов, затем алюминий; Австралия, Гвинея, Ямайка, Россия, Бразилия; вблизи дешевой электроэнергии; легкие металлы – алюминий, титан, магний)

 

VI.Усвоение новой темы.

Работа с картами и таблицами в учебнике

 

VII.Домашнее задание. § 17, выписать из таблиц по убыванию – страны, добывающие нефть, газ, уголь, железную руду

 

VIII.Итог урока. Комментирование оценок.

Вывод: Развитие энергетики влияет на развитие экономики страны и других отраслей промышленности


                                          География, 10 класс

Урок  №  19: Машиностроительная, химическая, лесная, деревообрабатывающая, легкая и пищевая промышленность

 

Цель урока: 1) Сформировать знания об отраслях мирового хозяйства;

2) Развивать умение работать с картой; 3) Воспитывать интерес к предмету.

 

Метод обучения:  словесный

Форма организации: коллективная

Тип урока: комбинированный

 

Оборудование:  1. Политическая карта мира. 2. Атласы

 

I.Организационный момент. Приветствие. Выявление отсутствующих.

 

II.Проверка домашнего задания.

  1. Мировой ТЭК (энергетика – топливные отрасли, переработка; энергетический кризис в 1970 г.; в первой половине XX века – потребление удваивалось каждые 18-20 лет, во второй половине – каждый год на 5%; общий объем в мире – 4 млрд. т.-таблица 13 на стр. 101; развитые страны – 9/10 добычи угля, газа, урана, а развивающиеся – ¾ нефти)
  2. Нефтяная промышленность (80% запасов и 50% добычи – Ближний восток и развивающиеся страны; добывается в 90 странах; 40% — страны ОПЕК; Персидский залив – 2/3 мировых запасов, 1/3 мировой добычи; ведущие страны – США, Саудовская Аравия, ОАЭ, Иран, Ирак, Россия (рис. 6, стр.98); Казахстан на 12 месте, 62% территории нефтегазоносные; Латинская Америка – Венесуэла, Мексика и др., Африка, Западная Европа – Северное море и др., СНГ – Азербайджан, Россия и др., Австралия и Океания; 40% — мировая торговля; большой разрыв между странами добычи и потребления; экспортеры – Россия, Великобритания, Норвегия, Мексика, Саудовская Аравия, Казахстан и др.; 70% переработки нефти в развитых странах)
  3. Газовая промышленность (выросла в 14 раз, составляет 2,2 трлн. м³; экологически чище нефти и угля; 39,2% запасов в России, 30% — в странах Ближнего и Среднего Востока – Иран, Саудовская Аравия, США, Алжир, ОАЭ, Нидерланды, Норвегия, Канада; 25% — в мировой торговле; в развитых странах запасов меньше, а добыча больше)
  4. Угольная промышленность (сырье коксохимической промышленности; 5 млрд. т. в год; экспортеры – США, Канада, Австралия, ЮАР; промышленные страны, добывающие уголь – Германия, Великобритания, Австралия, Польша, Канада; развивающиеся – Китай, Россия, Индия, Индонезия, Ботсвана, Зимбабве, Мозамбик, Колумбия, Венесуэла; 80% — открытым способом; в Казахстане открытым способом 10% от мирового добытого угля; на мировом рынке – 10%)
  5. Электроэнергетика (65% ТЭС; 20% ГЭС (США, Россия, Бразилия (93%), Канада, Китай, Таджикистан, Кыргызстан); Норвегия 100% ГЭС; АЭС 1/6 часть мировой энергии – в 30 государствах – Япония, Франция, Канада, Бразилия, США, Россия; всего 2,5 тыс. кВт·час на душу населения; в Казахстане – 570 кВт·час; нетрадиционные источники – 1% — ГеоТЭС, волновые (ВТЭС), ветровые (ВЭС))
  6. Горная промышленность и металлургия (обогащение руд; 2/3 – США, СНГ, Китай, Канада, Австралия, ЮАР; производство сырья – Индия, Малайзия. Индонезия, Саудовская Аравия, Заир, Замбия, Марокко, Нигерия, Зимбабве, Ботсвана, Бразилия, Мексика, Венесуэла, Чили; ежегодные продажи – 450 млн. железной руды – Бразилия, Венесуэла, Индия, Австралия, ЮАР, Канада –«железный мост»)
  7. Черная металлургия (на базе угольных бассейнов; 80% стали в США, Великобритании, Германии, Бельгии, Люксембурге, России; объемы чугуна снижаются – замена на пластмассы, цветные металлы; в США – Великие озера, Германия – Рур и Саар; крупные центры – Бразилия, Республика Корея и др.)
  8. Цветная металлургия (в год 40 млн. т.; алюминий – сначала глинозем из бокситов, затем алюминий; Австралия, Гвинея, Ямайка, Россия, Бразилия; вблизи дешевой электроэнергии; легкие металлы – алюминий, титан, магний)

III.Всесторонняя проверка знаний.

  1. Индейцы – коренное население (Америки)
  2. Больше всех выращивает риса (Китай)
  3. Сосредоточение в районе производства определённого вида продукции, значительная часть которого предназначена для межрайонного обмена (специализация)
  4. Первое место в мире, по объёму перевозок пассажиров в метро, занимает (Москва)
  5. Арктические пустыни расположены на (полуострове Лабрадор)
  6. Укажите причину резкого роста экономики таких стран как Южная Корея, Тайвань, Сингапур, Гонконг (дешёвые трудовые ресурсы и выгодное экономико-географическое положение)
  7. Климат – это (многолетний режим погоды, характерный для какой-либо местности)
  8. Австралия весь готовый алюминий вывозит в (США)
  9. Инфраструктурный комплекс включает в себя (производственные и непроизводственные услуги)
  10. Искажений больше на (мировой карте)

11 Географические координаты – это (точки пересечения широты и долготы)

  1. На Атлантическом побережье Северной Америки оседало население (стран Центральной и Южной Европы)

 

IV.Подготовка к объяснению новой темы. Написать на доске тему урока, объяснить цели урока. Какие виды промышленности вы знаете?

 

V.Объяснение новой темы.

  1. Машиностроение и металлообработка (первое место по числу занятых в ней людей – 380 млн. чел.; факторы размещения: трудоемкости, наукоемкости, сырьевой, потребительский, транспортный, экологический)
  2. Химическая промышленность (40 % — страны Западной Европы)
  3. Лесная и деревообрабатывающая промышленность (леса занимают 4 млрд. га; общий запас древесины 330 млрд. м³; в год заготавливают 4 млрд. м³)
  4. Легкая промышленность (30 подотрпаслей)
  5. Пищевая промышленность и рыболовство (улов рыбы и морепродуктов – 110 млн. т в год; 4/5 рыбы вылавливают в морях)

 

VI.Усвоение новой темы.

  1. Какое из производств является наукоёмким (приборостроение)
  2. Человек использует в хозяйстве солёные озёра для (добычи соли)
  3. Главные «автомобильный штат» США (Мичиган)

 

VII.Домашнее задание. § 18, по карте в атласе «Машиностроение и металлообработка» на стр. 19 сделать кластер отраслей машиностроения с указанием трех любых городов, в которых развиты эти отрасли; такой же кластер сделать по отраслям химической промышленности (стр.20 атласа)

 

VIII.Итог урока. Комментирование оценок.

Вывод: Уровень развития машиностроения является одним из основных показателей экономического развития стран. Рост промышленности обостряет многие проблемы природопользования.


                                          География, 10 класс

Урок  №  20: География сельского хозяйства

 

Цель урока: 1) Изучить особенности географии сельского хозяйства;2) Развивать умение анализировать карты и диаграммы; 3) Воспитывать интерес к предмету.

 

Метод обучения:  словесный

Форма организации: коллективная

Тип урока: комбинированный

Вид урока: проблемное обучение

 

Оборудование:  1. Политическая карта мира. 2.Карта «Зерновые культуры мира». 3. Карта «Технические культуры мира». 3. Карта «Животноводство мира».

  1. Таблица «Кофейные плантации». 5. Таблица «Выращивание какао»

 

I.Организационный момент. Приветствие. Выявление отсутствующих.

 

II.Проверка домашнего задания.

  1. Машиностроение и металлообработка (первое место по числу занятых в ней людей – 380 млн. чел.; факторы размещения: трудоемкости, наукоемкости, сырьевой, потребительский, транспортный, экологический)
  2. Химическая промышленность (40 % — страны Западной Европы)
  3. Лесная и деревообрабатывающая промышленность (леса занимают 4 млрд. га; общий запас древесины 330 млрд. м³; в год заготавливают 4 млрд. м³)
  4. Легкая промышленность (30 подотраслей)
  5. Пищевая промышленность и рыболовство (улов рыбы и морепродуктов – 110 млн. т в год; 4/5 рыбы вылавливают в морях)

 

III.Всесторонняя проверка знаний.

1.Рельеф, доминирующий в Северной Америке (равнинный)

2.Укажите правильный вариант расположения стран по численности населения (Китай, Индия, США)

  1. Укажите страну Южной Америки — Турция, Китай, Аргентина, Иран или Канада? (Аргентина)
  2. У людей экваториальной расы (тёмный цвет кожи, чёрные курчавые волосы, толстые губы, широкий нос)
  3. Какова доля обработанных площадей от всей площади земных ресурсов? (11%)
  4. В Западной Европе нефть добывают со дна (Северного моря)
  5. Понятие «экономико-географическое положение» ввёл (Н.Н. Баранский)
  6. Славянская группа народа принадлежит к семье (индоевропейской)
  7. Абсолютная монархия (Саудовская Аравия)
  8. Главные центры приморского туризма (Калифорния, Флорида)

 

IV.Подготовка к объяснению новой темы. Написать на доске тему урока, объяснить цели урока. Проблемный вопрос: Население Земли увеличивается с каждым годом, что необходимо предпринять для того, чтобы прокормить население? Какие отрасли сельского хозяйства знаете? Какие из них играют наиболее важное значение?

 

 

 

 

V.Объяснение новой темы.

  1. Структура сельского хозяйства и различные его формы (товарное сельское хозяйство и традиционное потребительское сельское хозяйство; «зеленая революция)
  2. Растениеводство (технические, зерновые, тонизирующие, овощеводство и т. д.). Рассмотреть рис. 12 на стр. 111.
  3. Животноводство (крупный рогатый скот – 1,4 млрд. голов, первое место по числу голов – Индия, а на душу населения – Новая Зеландия; главный район свиноводства – Великая Китайская равнина; овцеводство – первое место приходится на Австралию)

 

VI.Усвоение новой темы.

  1. На страны Азии приходится 9/10 мирового сбора (риса)
  2. Первое место в мире по выращиванию сахарной свеклы занимает (Украина)
  3. На орошаемых землях в условиях благоприятного климата население собирает по несколько урожаев в год на территории (Южной и Восточной Азии)

 

VII.Домашнее задание. § 19, сделать схему отраслей сельского хозяйства.

 

VIII.Итог урока. Комментирование оценок.

Вывод: Товарное сельское хозяйство – это главное решение продовольственной проблемы, так как охватывает интенсивное растениеводство с передовой агротехнологией, севооборотом, интенсивным животноводством с заготовкой кормов.


                                          География, 10 класс

Урок  №  21: География транспорта

 

Цель урока: 1) Дать характеристику мирового транспорта (сухопутный, водный, воздушный); 2) Развивать умение работать с картами, таблицами, диаграммами, статистическими данными; 3) Воспитывать интерес к предмету.

 

Метод обучения:  словесный

Форма организации: коллективная

Тип урока: комбинированный

Вид урока: проблемное обучение

 

Оборудование:  1. Политическая карта мира. 2. Карта транспорта.

 

I.Организационный момент. Приветствие. Выявление отсутствующих.

 

II.Проверка домашнего задания.

  1. Структура сельского хозяйства и различные его формы (товарное сельское хозяйство и традиционное потребительское сельское хозяйство; «зеленая революция)
  2. Растениеводство (технические, зерновые, тонизирующие, овощеводство и т. д.). Рассмотреть рис. 12 на стр. 111.
  3. Животноводство (крупный рогатый скот – 1,4 млрд. голов, первое место по числу голов – Индия, а на душу населения – Новая Зеландия; главный район свиноводства – Великая Китайская равнина; овцеводство – первое место приходится на Австралию)

 

III.Всесторонняя проверка знаний.

  1. Огромное влияние, часто отрицательное, на развитие географической оболочки оказывает (человеческое общество)
  2. Какое государство занимает целый материк? (Австралия)
  3. Главные «автомобильный штат» США (Мичиган)
  4. Последовательное чередование культур на 1 поле для сохранения плодородия почв (севооборот)
  5. Течение Гольфстрим проходит (в Атлантическом океане)
  6. Родина хлопчатника (Юж. Америка)
  7. 1 из причин загрязнения поверхностных и подземных вод сельским хозяйством (нерациональное использование минеральных удобрений)
  8. Ведущая отрасль сельского хозяйства Эфиопии (производство кофе)

 

IV.Подготовка к объяснению новой темы. Написать на доске тему урока, объяснить цели урока. Проблемный вопрос: Какое значение имеет транспорт для развития мирового хозяйства? Какие виды транспорта знаете? Как они влияют на экологию?

 

V.Объяснение новой темы.

  1. Характер развития транспорта в мире (заняты более 10 млн. чел., зависит от территории страны)
  2. Современная транспортная система стран мира (85 % грузооборота приходится на США, Францию, Японию, Великобританию; в западной Европе 25% грузов перевозится железной дорогой, 35 % морским и трубопроводным; контейнера)
  3. Морской и речной транспорт (75% мировых перевозок; лидеры торгового флота: Либерия, панама, Япония, Греция, США, Кипр, Китай; на Атлантику – 50% перевозок; нефть – 1 млрд. т, железо – 340 млн. т в год; зерно – 250 млн. т в год; крупнейшие порты: Сингапур, Роттердам, Шанхай, Нагоя, Йокаогама, Тиба, Кобе; через Ла-Манш в сутки проходит 500 судов, а через Суэц – 18 тыс. судов в год)
  4. Железнодорожный транспорт (протяженность 1,2 млн. км, хорошо развит в США, Канаде и России, наиболее густая сеть в странах Западной Европы; по электрификации первое место у России, а в Швейцарии 100% дорог на электричестве, в США только 20%, в Японии – 50%)
  5. Автомобильный транспорт (80% мировых пассажироперевозок; мировой автопарк – 0,5 млрд. автомобилей, из них 80% в развитых странах; в США и ФРГ на автомобильные перевозки – 25% всех перевозок, а в Великобритании – 80%; в развивающихся странах – 1/3 часть внутреннего грузооборота)
  6. Трубопроводный транспорт (нефтепроводы имеют общую длину 400 тыс. км, газопроводы – 900 тыс. км)
  7. Воздушный транспорт (самый крупный парк в США, Канаде, Франции, Австралии и ФРГ; в мире свыше 1 тыс. международных аэропортов, только в Европе – 400)

 

VI.Усвоение новой темы.

  1. Главной рекой США считается (Миссисипи)
  2. Укажите самый крупный морской порт в Зарубежной Азии (Сингапур)
  3. Остров Мадагаскар отделён от материка проливом (Мозамбикским)
  4. Первое место в мире, по объёму перевозок пассажиров в метро, занимает (Москва)
  5. По грузообороту автомобильный транспорт занимает… место (2)

 

VII.Домашнее задание. § 20, выписать крупнейшие морские порты по материкам и государствам (рисунок 13 на странице 113)

 

VIII.Итог урока. Комментирование оценок.

Вывод: Транспорт – наиболее важная отрасль в экономике любой страны. Он считается основой географического разделения труда. Характер и уровень развития связан с  множеством факторов – с уровнем экономического развития, с международным разделением труда, его местом в мировом хозяйстве и другими факторами.


                                          География, 10 класс

Урок  №  22: Место Казахстана в мировом хозяйстве

 

Цель урока: 1) Сформировать знания о месте Казахстана в мировом хозяйстве;   2) Развивать знания об отраслях промышленности Казахстана; 3) Патриотическое воспитание.

Метод обучения:  словесный

Форма организации: коллективная

Тип урока: комбинированный

Вид урока: проблемное обучение

           Оборудование:  1. Политическая карта мира. 2. Экономическая карта Казахстана.

I.Организационный момент. Приветствие. Выявление отсутствующих.

II.Проверка домашнего задания.

  1. Характер развития транспорта в мире (заняты более 10 млн. чел., зависит от территории страны)
  2. Современная транспортная система стран мира (85 % грузооборота приходится на США, Францию, Японию, Великобританию; в западной Европе 25% грузов перевозится железной дорогой, 35 % морским и трубопроводным; контейнера)
  3. Морской и речной транспорт (75% мировых перевозок; лидеры торгового флота: Либерия, панама, Япония, Греция, США, Кипр, Китай; на Атлантику – 50% перевозок; нефть – 1 млрд. т, железо – 340 млн. т в год; зерно – 250 млн. т в год; крупнейшие порты: Сингапур, Роттердам, Шанхай, Нагоя, Йокаогама, Тиба, Кобе; через Ла-Манш в сутки проходит 500 судов, а через Суэц – 18 тыс. судов в год)
  4. Железнодорожный транспорт (протяженность 1,2 млн. км, хорошо развит в США, Канаде и России, наиболее густая сеть в странах Западной Европы; по электрификации первое место у России, а в Швейцарии 100% дорог на электричестве, в США только 20%, в Японии – 50%)
  5. Автомобильный транспорт (80% мировых пассажироперевозок; мировой автопарк – 0,5 млрд. автомобилей, из них 80% в развитых странах; в США и ФРГ на автомобильные перевозки – 25% всех перевозок, а в Великобритании – 80%; в развивающихся странах – 1/3 часть внутреннего грузооборота)
  6. Трубопроводный транспорт (нефтепроводы имеют общую длину 400 тыс. км, газопроводы – 900 тыс. км)
  7. Воздушный транспорт (самый крупный парк в США, Канаде, Франции, Австралии и ФРГ; в мире свыше 1 тыс. международных аэропортов, только в Европе – 400)

III.Всесторонняя проверка знаний.

  1. Какие параллели называются тропиками? (23,5°с.ш и 23,5°ю.ш)

2.Первое место по добыче нефти занимает (Саудовская Аравия)

  1. Наибольшей численностью пожилых людей (старше 60 лет) отличаются страны (Западной Европы)
  2. Географическая оболочка – это (общепланетарный природный комплекс)
  3. Поиску новых земель способствовало (изобретение компаса)
  4. По грузообороту автомобильный транспорт занимает… место (2)
  5. Завод по производству оборудования для атомных электростанций «Атоммаш» находится в (Волгодонске)
  6. Крупнейший металлургический комбинат Индии находится в (Бхилаи)
  7. Под термином «интенсивный путь развития сельского хозяйства» понимается (повышение биологической продуктивности существующих угодий)
  8. Укажите страну в Африке, которая является крупнейшим производителем и экспортёром фосфоритов (Марокко)
  9. Самая большая площадь государства – Канада, США, Мексика, Куба или Панама? (Канада)
  10. Автомобильная промышленность Австралии расположена в (Мельбурне, Сиднее)
  11. Для энергетики используют (каменный уголь)
  12. Островные государства (Япония, Индонезия)

IV.Подготовка к объяснению новой темы. Написать на доске тему урока, объяснить цели урока. Проблемный вопрос: К какой группе стран вы можете отнести Казахстан – к развитым или развивающимся? По какой причине? Что необходимо нашей стране, чтобы поднять уровень экономики и войти, как планирует  наш президент Н. А. Назарбаев в пятидесятку наиболее развитых стран?

V.Объяснение новой темы.

  1. Период перестройки и распада СССР. Казахстан – индустриальная страна (ТЭК – 23, %, металлургия – 15%, пищевой промышленности – 15,9% в структуре промышленности страны)
  2. Обзор отраслей промышленности Казахстана (ведущие отрасли – цветная и черная металлургия, угольная, нефтегазохимическая, зерновое хозяйство и мясошерстное овцеводство; 92, 1% частных предприятий, 5,1% государственных, 2,8 % — во владении иностранцев; доля нефтяной промышленности – 85%, входит в первую 20 нефтедобывающих государств; по запасам нефти на 11 месте; в год добывают 52 млн. т нефти; 220 месторождений нефти и газа; по добыче угля Казахстан входит в первую десятку мира, в год добывают 75 млн. т угля; производство электроэнергии – 70 млрд. кВт·ч; по запасам железных руд – 15 млрд. т – восьмое место; по производству стали на душу населения – на 11 месте; по запасам марганца – 3 место, а по добыче – 7; 40 химических предприятий; машиностроение составляет 16% промышленной продукции, а в развитых – 50%)
  3. Агропромышленный комплекс (70% — растениеводство – 15 млн. т зерновых в год, по экспорту входит в первую десятку; продукция животноводства – 60 кг на душу населения)
  4. География транспорта Казахстана (общая протяженность автомобильных дорог – 82 тыс. км; общая протяженность железных дорог – 14 тыс. км; протяженность водных путей – 5,5 тыс. км; авиационных путей – 49 тыс. км)
  5. Современное состояние научного потенциала в Казахстане (88,6% сотрудников работают в НИИ и ВУЗах, 9,5% — в проектно-конструкторских организациях)

 

VI.Усвоение новой темы.

  1. Турецкие фирмы деньги выделили для (реконструкции порта Актау)
  2. Какое из указанных производств является наукоёмким – приборостроение, нефтеперерабатывающая промышленность, комбинат бытовых услуг, тракторостроение или химическая промышленность? (приборостроение)
  3. Первое место по выплавке чугуна и стали на душу населения (10т) занимает (Люксембург)

 

VII.Домашнее задание. § 21, страница 121

 

VIII.Итог урока. Комментирование оценок.

Вывод: Казахстану присущи характерные признаки развитых стран: общая образованность населения, наличие широкой научно-исследовательской системы, развитый ТЭК, осуществление атомных и космических исследований. Присущи и признаки развивающихся стран: преобладание сырьевого направления в экономике, ухудшении экономических условий окружающей среды, зависимость от иностранных инвестиций и новых технологий, отставание развития инфраструктуры и др.


                                          География, 10  класс

Урок № 23: Практическая работа «Мировое хозяйство»

 

Цель урока: 1) Проверить усвоение материала 2) Развивать умение работать с контурной картой и учебником; 3) Воспитывать практические навыки.

 

Метод обучения:  словесный

Форма организации: коллективная

Тип урока: комбинированный

 

Оборудование:  1. Политическая карта мира. 2. Контурные карты. 3. Атласы

 

I.Организационный момент. Приветствие. Выявление отсутствующих.

 

II.Подготовка к проведению практической работы. Написать на доске тему урока, объяснить цели урока. Объяснить порядок работы с контурными картами и описанием страны по плану.

 

III. Проведение практической работы.

  1. Нанести на контурную карту государства, занимающие ведущее положение в отраслях мирового хозяйства, обозначить в условных знаках эти отрасли.
  2. Проработать тестовые вопросы.

 

IV.Домашнее задание. § 16-21(повторить)

 

V.Итог урока. Комментирование работоспособности учеников

Вывод: Работа с контурной картой позволяет закрепить изученный материал и облегчает запоминание географической номенклатуры, позволяет быстрее ориентироваться в географических картах


                                          География, 10 класс

Урок № 24: Обобщение. Повторение.

 

Цель урока: 1)Повторить, обобщить и систематизировать знания учащихся по теме, осуществить контроль их знаний; 2) Развивать умение анализировать, выделять главное, обобщать и систематизировать; 3) Воспитывать чувство коллективизма, совершенствовать навыки в индивидуальном и командном выполнении заданий.

 

Метод обучения:  обобщение знаний

Форма организации: индивидуальная, командная.

Тип урока: повторение

 

Оборудование:  1)Тестовые задания.

 

I.Организационный момент. Приветствие. Выявление отсутствующих.

 

II.Подготовка к проведению проверочной работы.  Объяснить ученикам цели урока, порядок проведения урока.

 

III. Проведение проверочной работы. Учитель зачитывает тестовые вопросы, ученики в порядке очереди отвечают на поставленные вопросы. Если ответ дан без прочтения вариантов ответа, то ставится 2 балла, если после прочтения вариантов – 1 балл, если ответ дан не правильно, то ход переходит к следующему ученику. По ходу работы разбираются проблемные вопросы.

 

IV.Домашнее задание. Повторить § 1-8

 

V.Итог урока. В конце урока подсчитываются баллы, набранные учениками, баллы переводятся в оценки и выставляются в журнал. Ответы учеников комментируются. Выявляется, какие темы наименее слабо усвоены. Необходимо обратить внимание учеников на те тему, которые требуют дополнительного изучения и повторения.


                                          География, 10 класс

Урок №25: Контрольная работа

 

Цель урока: 1) Проверка знаний; 2) Развивать умение работать с тестами;

3) Воспитывать аккуратность при выполнении работы.

 

Метод обучения:  контроль знаний

Форма организации: индивидуальная

Тип урока: проверочный

 

Оборудование:  1) Тесты.

 

I.Организационный момент. Приветствие. Выявление отсутствующих.

 

II.Подготовка к проведению контрольной работы.  Объяснить ученикам цели урока, написать на доске число и образец оформления контрольной работы.

 

III. Проведение контрольной работы. Раздать ученикам тесты, пояснить порядок работы с ними. При работе с тестами необходимо внимательно прочитать вопрос, затем все варианты ответов, выбрать из них подходящий и записать в работе рядом с порядковым номером вопроса. Если ответ выбран не верно, то следует аккуратно перечеркнуть записанный вариант и рядом написать другой, это не будет считаться за ошибку, если новый вариант выбран верно.

 

IV.Домашнее задание. Повторить § 9-17

 

V.Итог урока. Ученики перед тем, как сдать свои работы на проверку должны еще раз просмотреть свои работы, что бы убедиться в том, что ни один вопрос не остался без ответа и работа оформлена правильно. Собрать работы учеников.


География, 10 класс

Урок  №  26: Причины появления глобальных проблем.

 

Цель урока: 1) Сформировать знания о глобальных проблемах; 2) Развивать знания о путях решения глобальных проблем; 3) Экологическое  воспитание.

 

Метод обучения:  словесный

Форма организации: коллективная

Тип урока: комбинированный

Вид урока: проблемное обучение

 

Оборудование:  1. Политическая карта мира. 2. Фотографии.

 

I.Организационный момент. Приветствие. Выявление отсутствующих.

 

II.Проверка домашнего задания.

  1. Период перестройки и распада СССР. Казахстан – индустриальная страна (ТЭК – 23, %, металлургия – 15%, пищевой промышленности – 15,9% в структуре промышленности страны)
  2. Обзор отраслей промышленности Казахстана (ведущие отрасли – цветная и черная металлургия, угольная, нефтегазохимическая, зерновое хозяйство и мясошерстное овцеводство; 92, 1% частных предприятий, 5,1% государственных, 2,8 % — во владении иностранцев; доля нефтяной промышленности – 85%, входит в первую 20 нефтедобывающих государств; по запасам нефти на 11 месте; в год добывают 52 млн. т нефти; 220 месторождений нефти и газа; по добыче угля Казахстан входит в первую десятку мира, в год добывают 75 млн. т угля; производство электроэнергии – 70 млрд. кВт·ч; по запасам железных руд – 15 млрд. т – восьмое место; по производству стали на душу населения – на 11 месте; по запасам марганца – 3 место, а по добыче – 7; 40 химических предприятий; машиностроение составляет 16% промышленной продукции, а в развитых – 50%)
  3. Агропромышленный комплекс (70% — растениеводство – 15 млн. т зерновых в год, по экспорту входит в первую десятку; продукция животноводства – 60 кг на душу населения)
  4. География транспорта Казахстана (общая протяженность автомобильных дорог – 82 тыс. км; общая протяженность железных дорог – 14 тыс. км; протяженность водных путей – 5,5 тыс. км; авиационных путей – 49 тыс. км)
  5. Современное состояние научного потенциала в Казахстане (88,6% сотрудников работают в НИИ и ВУЗах, 9,5% — в проектно-конструкторских организациях)

 

III.Всесторонняя проверка знаний.

  1. Организация ОПЕК объединяет (экспортёров нефти)
  2. Что мы называем масштабом? (число, показывающее во сколько раз размеры предметов на местности, уменьшены на карте)
  3. Сколько основных человеческих рас? (3)
  4. При создании предприятия швейной промышленности необходимо ориентироваться на (потребителя)
  5. Страны Западной Европы большую часть нефти получают из (стран Персидского Залива)
  6. Крупнейшие в мире экспортёры каракуля (Иран, Афганистан)
  7. 75% всей космической техники, производимой в мире, выпускает (США)
  8. Конвенция ООН по морскому праву, которую называют «Хартией моря», была принята в (1982г)

9.Первое место в мире, по добыче угля, занимает (Китай)

10.Укажите страны-острова (Мадагаскар, Филиппины)

 

IV.Подготовка к объяснению новой темы. Написать на доске тему урока, объяснить цели урока. Научные достижения XX в. создали иллюзию почти полной управляемости миром, однако хозяйственная деятельность человеческого общества, экстенсивное использование природных ресурсов, огромные масштабы отходов – все это входит в противоречие с возможностями планеты. Проблемный вопрос: Каково влияние человеческого общества на планету и каковы последствия этого?

 

V.Объяснение новой темы.

  1. Глобальные проблемы (таб. 16 на стр. 125, природно-климатические, социально-экономические и политические; мир и разоружение)
  2. Образование новых государств в первой половине 90-х годов (20 государств, военный бюджет США 3343 млрд. $, а в России – 9,7 млрд. $; экспорт вооружений – Россия, США, Великобритания и Франция; региональные конфликты)
  3. Международный терроризм. Политическая стабильность Казахстана.

 

VI.Усвоение новой темы.

  1. Антропогенные природные комплексы (сады и водохранилища)
  2. В 70-х годах под девизом «Земля только одна!» организуется помощь в чрезвычайных экологических ситуациях. Девиз выдвинут организацией (ООН)

3.К невозобновимым природным ресурсам относят (нефть, газ)

 

VII.Домашнее задание. § 22, таб. 16 на стр. 125

 

VIII.Итог урока. Комментирование оценок.

Вывод: Решение глобальных проблем невозможно без сотрудничества объединения усилий всех государств планеты. Однако оно лежит не столько в производственной и  технической сферах, сколько предполагает новые подходы во внутренней и международной политике. Иными словами, чтобы справится с ними, существующий международный порядок должен быть изменен.


География, 10 класс

Урок   № 27: Экологические проблемы.

 

Цель урока: 1) Сформировать знания 2) Развивать умение работать с картой; 3) Воспитывать интерес к предмету.

 

Метод обучения:  словесный

Форма организации: коллективная

Тип урока: комбинированный

Вид урока: проблемное обучение

 

Оборудование:  1. Политическая карта мира. 2. Фотографии. 3. Видеоматериал.

 

I.Организационный момент. Приветствие. Выявление отсутствующих.

 

II.Проверка домашнего задания.

  1. Глобальные проблемы (таб. 16 на стр. 125, природно-климатические, социально-экономические и политические; мир и разоружение)
  2. Образование новых государств в первой половине 90-х годов (20 государств, военный бюджет США 3343 млрд. $, а в России – 9,7 млрд. $; экспорт вооружений – Россия, США, Великобритания и Франция; региональные конфликты)
  3. Международный терроризм. Политическая стабильность Казахстана.

 

III.Всесторонняя проверка знаний.

  1. Главный «автомобильный штат» США (Мичиган)
  2. Последовательное чередование культур на 1 поле для сохранения плодородия почв (севооборот)
  3. Абсолютная монархия (Саудовская Аравия)
  4. Главные центры приморского туризма США (Калифорния, Флорида)
  5. Огромное влияние, часто отрицательное, на развитие географической оболочки оказывает (человеческое общество)
  6. Какое государство занимает целый материк? (Австралия)

 

IV.Подготовка к объяснению новой темы. Написать на доске тему урока, объяснить цели урока. Проблемный вопрос: Что является причиной экологических проблем в мире? Как их можно разрешить?

 

V.Объяснение новой темы.

  1. Экологические проблемы (уменьшение площади лесов, плодородия почв; загрязнение оболочек отходами и химическими веществами; в 1972 г в ООН создана «Программа ООН об окружающей среде» совместно с ЮНЕСКО, ВОЗ, МАГАТЭ)
  2. Загрязнение атмосферы, гидросферы и педосферы (1/3 суши – полупустыни — 13 млн. км², еще 30 млн. км² грозит опустынивание)
  3. Экопроблемы Казахстана (Семипалатинск, Байконур, Арал; 66% земель опустынено; в 2000 г захоронено 1,11 млн. т радиоактивных отходов; основные загрязнители: транспорт31%, газовая промышленность 28,3%, промышленность 23,9%, металлургия 21,2%, добывающая 9,44%)
  4. Решение проблем экологии в Казахстане (использование попутного газа, биофильтры, озеленение, рекультивация; программа «Земля только одна» предложена ООН в 70-х годах; фунгициды – химические вещества для борьбы с грибками растений)

 

VI.Усвоение новой темы.

Работа с вопросами на стр. 132 и картой Казахстана

 

VII.Домашнее задание. § 23

 

VIII.Итог урока. Комментирование оценок.

Вывод: Все страны мира должны приложить усилия для улучшения экологической обстановки и должны стремиться  претворить в жизнь «Земля только одна», предложенную ООН в 70-х годах. Главный путь решения экологических проблем – организация производственной и других  видов деятельности людей, учитывающей при этом интересы каждого отдельного человека.


                                          География, 10 класс

Урок  №  28: Демографические проблемы

 

Цель урока: 1) Сформировать знания о демографических проблемах человечества; 2) Развивать умение работать с картой; 3) Воспитывать интерес к предмету.

 

Метод обучения:  словесный

Форма организации: коллективная

Тип урока: комбинированный

Вид урока: проблемное обучение

 

Оборудование:  1. Политическая карта мира.

 

I.Организационный момент. Приветствие. Выявление отсутствующих.

 

II.Проверка домашнего задания.

  1. Экологические проблемы (уменьшение площади лесов, плодородия почв; загрязнение оболочек отходами и химическими веществами; в 1972 г в ООН создана «Программа ООн об окружающей среде» совместно с ЮНЕСКО, АОЗ, МАГАТЭ)
  2. Загрязнение атмосферы, гидросферы и педосферы (1/3 суши – полупустыни — 13 млн. км², еще 30 млн. км² грозит опустынивание)
  3. Экопроблемы Казахстана (Семипалатинск, Байконур, Арал; 66% земель опустынено; в 2000 г захоронено 1,11 млн. т радиоактивных отходов; основные загрязнители: транспорт31%, газовая промышленность 28,3%, промышленность 23,9%, металлургия 21,2%, добывающая 9,44%)
  4. Решение проблем экологии в Казахстане (использование попутного газа, биофильтры, озеленение, рекультивация; программа «Земля только одна» предложена ООН в 70-х годах; фунгициды – химические вещества для борьбы с грибками растений)

 

III.Всесторонняя проверка знаний.

1.К районам распространения гейзеров относится (о-в Исландия)

  1. К лёгкой промышленности относится (текстильная, швейная, обувная промышленности)
  2. Один из основных вопросов современной географии (рациональное использование богатств природы)
  3. Пчеловодство развито в (Башкирии, Кавказе, Дальнем Востоке)
  4. Самое большое количество людей на Земле исповедует (христианство)
  5. Затраты (в тенге или в другой валюте) на строительство новых, реконструкцию и расширение основных действующих фондов, называют (капиталовложениями)
  6. Куба, самое большое островное государство, протянулось на (1250км)
  7. Число областей с наибольшей плотностью населения на Земле (4)

9.Ведущая отрасль сельского хозяйства стран Южной Европы (виноградарство)

10.Отрасль промышленности, обеспечивающая научно-технический процесс в народном хозяйстве, не знающая отходов (химическая)

  1. Ведущий район в России (Центральный)

12.Внешние экономические Австралии связи полностью обслуживает транспорт (морской)

  1. Природная зона, отличающаяся высоким плодородием почв (степь)
  2. Самое многонациональное государство мира (Индия)

 

IV.Подготовка к объяснению новой темы. Написать на доске тему урока, объяснить цели урока. Проблемный вопрос: Каково значение демографической составляющей в системе социально-экологического развития на всех территориальных уровнях. Что относится к числу демографических показателей? Что влияет на демографические показатели? К 1830 г население мира составило 1 млрд. человек, 1930 г – 2 млрд., к 1960 г. – 3 млрд. В 1975 г, через 15 лет, число людей достигло 4 млрд. 11 июня 1987 г ООН отметил дату рождения 5-миллиардного жителя Земли. Шестимиллиардный житель появился в 2000 г. В 2003 г численность населения составила 6,3 млрд. человек

 

V.Объяснение новой темы.

  1. Первый и второй тип воспроизводства населения (демографический кризис – депопуляция; демографический взрыв)
  2. Демографическая политика (во Франции, Германии, Дании, Бельгии, Японии – кризис; ежегодный прирост населения 90 млн. человек; таблица на стр. 133; средняя продолжительность жизни 61,5 года; на каждого человека должно быть 0,6 га; 15% земель – поливные; рассмотреть таблицу на стр. 134)
  3. Урбанизация (в 1800 г. в городах проживало 3% населения, а сейчас 60%, самые высокоурбанизированные Швеция, Германия, США, Канада и др. страны; мегаполисы – Босваш, Токайдо, Единая Европа)
  4. Население Казахстана (15 074,2 тыс. чел.; 51 место в мире; прирост 2,7%; механический прирост – 2,7%; 130 наций и народностей; 57,9% казахов; из 12,5 млн. казахов во всем мире 8,7 млн. проживают в Казахстане; 57% городского населения; 86 городов и 200 ПГТ)

VI.Усвоение новой темы.

  1. Какие демографические проблемы характерны для экономически развитых государств в Западной Европе? (демографический кризис, приводящий к сокращению численности населения)
  2. Урбанизация – это (процесс роста городского населения)
  3. Где численность мужчин больше, чем женщин? (Китай, Индия)

 

VII.Домашнее задание. § 24, построить график роста численности  населения по таблице 18

 

VIII.Итог урока. Комментирование оценок.

Вывод: Демографическая проблема влечет за собой экологические проблемы, проблему мира и разоружения, энергетического сырья и продовольственную проблему. По прогнозам ООн к 2050 г численность населения при оптимистическом прогнозе может составить 8-9 млрд. человек, а при пессимистическом – 11-12 млрд.


География, 10 класс

Урок   № 29:  Мировая продовольственная проблема

 

Цель урока: 1) Дать оценку мировой продовольственной проблеме, определить меры нейтрализации проблемы, раскрыть причины их возникновений; 2) Развивать умение находить пути решения мировых проблем; 3) Воспитывать интернационализм.

 

Метод обучения:  словесный

Форма организации: коллективная

Тип урока: комбинированный

Вид урока: проблемное обучение

 

Оборудование:  1. Политическая карта мира. 2. Диск ВВС-1 сторона А «Дикая Африка» «Джунгли» 5 эпизод ←   3. Диск ВВС-9 сторона В «Империя чужих», 6 серия эпизод 4.

 

I.Организационный момент. Приветствие. Выявление отсутствующих.

 

II.Проверка домашнего задания.

  1. Первый и второй тип воспроизводства населения (демографический кризис – депопуляция; демографический взрыв)
  2. Демографическая политика (во Франции, Германии, Дании, Бельгии, Японии – кризис; ежегодный прирост населения 90 млн. человек; таблица на стр. 133; средняя продолжительность жизни 61,5 года; на каждого человека должно быть 0,6 га; 15% земель – поливные; рассмотреть таблицу на стр. 134)
  3. Урбанизация (в 1800 г. в городах проживало 3% населения, а сейчас 60%, самые высокоурбанизированные Швеция, Германия, США, Канада и др. страны; мегаполисы – Босваш, Токайдо, Единая Европа)
  4. Население Казахстана (15 074,2 тыс. чел.; 51 место в мире; прирост 2,7%; механический прирост – 2,7%; 130 наций и народностей; 57,9% казахов; из 12,5 млн. казахов во всем мире 8,7 млн. проживают в Казахстане; 57% городского населения; 86 городов и 200 ПГТ)

 

III.Всесторонняя проверка знаний.

  1. Течение Гольфстрим проходит (в Атлантическом океане)
  2. Родина хлопчатника (Юж. Америка)
  3. 1 из причин загрязнения поверхностных и подземных вод сельским хозяйством (отходы животноводческих комплексов)
  4. Ведущая отрасль сельского хозяйства Эфиопии (производство кофе)
  5. Какие параллели называются тропиками? (23,5°с.ш и 23,5°ю.ш)

6.Первое место по добыче нефти занимает (Саудовская Аравия)

  1. Наибольшей численностью пожилых людей (старше 60 лет) отличаются страны (Западной Европы)
  2. Географическая оболочка – это (общепланетарный природный комплекс)

 

IV.Подготовка к объяснению новой темы. Написать на доске тему урока, объяснить цели урока. Проблемный вопрос: Глобальная продовольственная проблема едва не древнейшая из всех глобальных проблем. Голод обрушивался и древние, и в средние века, и в новое, и, даже, новейшее время. Можно ли вообще разрешить эту проблему?

 

V.Объяснение новой темы.

  1. Продовольственная проблема (до 90-х годов вся Африка, Карибы, Латинская Америка; ФАО – продовольственная и сельскохозяйственная организация ООН; от голода ежегодно умирают 13 – 18 млн. чел., 500 млн. голодают)
  2. Причины нехватки продовольствия в развивающихся странах (нет НТР, рост населения, бывшие колонии и метрополии, невыгодные экономические связи, рост городов, природные и экологические бедствия)
  3. Продовольственная программа (Казахстан экспортирует рыбную, мясную, молочную продукцию, растительное масло, сыры, крупы, соль; 4 – 5 млн. т зерна)

 

VI.Усвоение новой темы.

Работа с картой на странице 138 в учебнике и вопросами на странице 139

 

VII.Домашнее задание. § 25, к. к. «географические различия в питании людей»

 

VIII.Итог урока. Комментирование оценок.

Вывод: При низких доходах населения в развивающихся странах продовольственные затраты  населения в семейных расходах составляют более 60%, тогда как во Франции – 16%, в Японии – 11 %, в США – 13%. В Казахстане ситуация приближается к типично отсталым странам. Наша задача – приложить все усилия для изменения сложившийся ситуации. И нельзя забывать, что решение продовольственной проблемы будет зависть от каждой страны, региона и усилий всего мирового сообщества.

 


География, 10 класс

Урок   № 30: Энергетические и сырьевые проблемы.

Проблема ликвидации отставания развивающихся стран.

 

Цель урока: 1) Дать оценку существующей в мире ресурсно-сырьевой проблеме, в том числе энергетической; выявить причины отставания некоторых развивающихся стран;   2) Развивать умение работать с картой и знания о глобальных проблемах;

3) Экономическое воспитание.

Метод обучения:  словесный

Форма организации: коллективная

Тип урока: комбинированный

Вид урока: проблемное обучение

 

Оборудование:  1. Политическая карта мира. 2. Диск «Репетитор по географии».

 

I.Организационный момент. Приветствие. Выявление отсутствующих.

 

II.Проверка домашнего задания.

  1. Продовольственная проблема (до 90-х годов вся Африка, Карибы, Латинская Америка; ФАО – продовольственная и сельскохозяйственная организация ООН; от голода ежегодно умирают 13 – 18 млн. чел., 500 млн. голодают)
  2. Причины нехватки продовольствия в развивающихся странах (нет НТР, рост населения, бывшие колонии и метрополии, невыгодные экономические связи, рост городов, природные и экологические бедствия)
  3. Продовольственная программа (Казахстан экспортирует рыбную, мясную, молочную продукцию, растительное масло, сыры, крупы, соль; 4 – 5 млн. т зерна)

 

III.Всесторонняя проверка знаний.

  1. Кооперирование – это (тесное и постоянное сотрудничество между предприятиями, необходимое для совместного изготовления общего для них продукта)

2.Укажите группу маленьких стран (Андорра, Монако, Сан-Марино)

3.На сколько штатов делится США в административном отношении? (50)

  1. 1 из основных вопросов современной географии (рациональное использование богатств природы)
  2. Навигация длится от 2 до 4 месяцев в океане (Северном Ледовитом)
  3. «Кровеносная система» мирового хозяйства – это (международная торговля)

IV.Подготовка к объяснению новой темы. Написать на доске тему урока, объяснить цели урока. Проблемный вопрос: В чем состоит сырьевая проблема и какие пути ее решения? Что такое ресурсообеспеченность? В течении XX века из недр Земли извлечено полезных ископаемых больше, чем за всю историю цивилизации. Почему  необходимо ликвидировать отставание в экономическом развитии развивающих стран? Термин «третий мир возник в 50-х годах прошлого века во Франции в исследовательской группе демографа Альфреда Сови и социолога Жоржа Баландье, которые усмотрели сходство между государствами, добившимися независимости после Второй Мировой войны, и «третьим сословием», существовавшим во Франции до революции 1789 г.

V.Объяснение новой темы.

  1. Рациональное использование полезных ископаемых (поиск новых месторождений в местах нового освоения; поиск новых источников энергии; только 10% сырья, извлекаемого из недр, превращается в готовую продукцию, остальные – в отходы, загрязняющие биосферу)
  2. Глобальное потепление и озоновые дыры
  3. Сырьевые проблемы (ежегодно добывается 100 млрд. т сырья; США 20% завозит из-за границы, Западная Европа – 80%, Япония – 95%)
  4. Суть глобальной сырьевой проблемы и ее решение (по добыче угля Казахстан занимает 8 место, по запасам нефти – 13, по ее добыче – 15, по запасам газа – 12 место, 30% урана приходится на Казахстан)
  5. Развивающиеся страны (доля обрабатывающей промышленности 10%, 80% неграмотного населения; метрополия – государство, имеющее владения – колонии, протектораты и т. п.)
  6. «Очень бедные страны» (около 30 – 13% населения Земли; причины отставания; общий внешний долг 1 трлн. долларов)
  7. Слаборазвитые страны (из 36 стран Африки – 26 слаборазвитые; ВНП -200 долларов на душу населения в год)
  8. Место Казахстана среди развивающихся стран (ведущие отрасли – черная и цветная металлургия, уголь, нефть и газ, химическая промышленность, зерновые культуры, овцеводство; индустриально-аграрная страна; по ВВП 53 место в мире, 3-е место в СНГ, на 73 месте по показателю человеческого развития)

VI.Усвоение новой темы.

  1. Медный пояс Центральной Африки протянулся по территории (Заира и Замбии)
  2. К невозобновимым природным ресурсам относят (нефть, газ)
  3. Энергетическую сырьевую проблему может решить НТР. От неё зависит решение таких вопросов как (более полное извлечение полезных ископаемых из недр Земли,

вовлечение в хозяйственный оборот неисчерпаемых энергетических ресурсов,

прогресс в области атомной и водородной энергетики, управляемый термоядерный синтез)

  1. Развивающиеся страны в основном находятся в (Азии, Африке, Латинской Америке и Океании)
  2. Укажите причину резкого роста экономики таких стран как Южная Корея, Тайвань, Сингапур, Гонконг (дешёвые трудовые ресурсы и выгодное экономико-географическое положение)
  3. Ведущая отрасль сельского хозяйства Эфиопии (производство кофе)
  4. Записать таблицу «Распределение мирового богатства среди населения»
Характеристика слоев Население Мировое богатство
Беднейшие слои 20 % 4 %
Средние слои 60 % 38 %
Богатые слои 20 % 58 %

VII.Домашнее задание. § 26, § 27

VIII.Итог урока. Комментирование оценок.

Вывод: Минерально-сырьевой сектор в мировой экономике – база для производства промышленной продукции. Изменения в добыче и потреблении сырья, в международной торговле влияют не только на  социально-экономическую ситуацию в отдельных странах, но и имеют глобальный характер, воздействуя на всю ресурсную ситуацию в мире. Внедряется программа экономии минерального сырья: ресурсосберегающие технологии, использование вторичного сырья, снижение материалоемкости продукции и т. д. Большинству развивающихся стран присущи следующие характеристики: низкий уровень развития производительных сил, неравномерность их социально-экономической и политической эволюции, узость отраслевого состава хозяйства, ведущая роль минерально-сырьевых отраслей, доиндустриальная структура энергобаланса слабость электроэнергетики, кризисное состояние сельского хозяйства и острота продовольственной проблемы, сохраняющаяся зависимость от развития капиталистических государств, огромная и всевозрастающая внешняя финансовая задолженность.

 


География, 10 класс

Урок   № 31. Проблема использования Мирового океана. Освоение космоса в мирных целях. Связи между глобальными проблемами.

 

Цель урока: 1) Сформировать знания о проблемах, связанных с использованием мирового океана и космоса; 2) Развивать умение логически мыслить; 3) Воспитывать стремление к рациональному использованию богатств природы.

 

Метод обучения:  словесный

Форма организации: коллективная

Тип урока: комбинированный

Вид урока: проблемное обучение

 

Оборудование:  1. Политическая карта мира. 2. Видеокассета «Планета Земля-1» III. «Карибы» п. 4-5.

I.Организационный момент. Приветствие. Выявление отсутствующих.

II.Проверка домашнего задания.

  1. Развивающиеся страны (доля обрабатывающей промышленности 10%, 80% неграмотного населения; метрополия – государство, имеющее владения – колонии, протектораты и т. п.)
  2. «Очень бедные страны» (около 30 – 13% населения Земли; причины отставания; общий внешний долг 1 трлн. долларов)
  3. Слаборазвитые страны (из 36 стран Африки – 26 слаборазвитые; ВНП -200 долларов на душу населения в год)
  4. Место Казахстана среди развивающихся стран (ведущие отрасли – черная и цветная металлургия, уголь, нефть и газ, химическая промышленность, зерновые культуры, овцеводство; индустриально-аграрная страна; по ВВП 53 место в мире, 3-е место в СНГ, на 73 месте по показателю человеческого развития)

 

III.Всесторонняя проверка знаний.

1.Для производства 1т сахарного песка необходимо переработать сахарной свеклы (6-7т)

  1. Как мы называем широту и долготу земной поверхности (географическими координатами)
  2. Наибольшей численностью пожилых людей отличаются страны (Зап. Европы)
  3. Развитие в Японии строительства специализированных судов, рудовозов, углевозов связано с (импортом всех видов сырья)

5.Какие химические элементы преобладают в географической оболочке? (кислород, железо, кремний, алюминий, кальций)

  1. Океания расположена в следующих климатических поясах (экваториальный, тропический, субтропический, умеренный)
  2. Крупнейшие производства алюминия сосредоточены в Канаде, Норвегии, Швейцарии из-за (дешёвой электроэнергии)
  3. Площадь территории Индии (3288 тыс. кв. м)
  4. Алюминиевые заводы строят вблизи крупных ГЭС из-за (большой потребности в электроэнергии)
  5. Первое место в мире по добыче угля занимает (Китай)
  6. В какой части Европы расположена Норвегия? (северной)
  7. Расовые признаки зависят от (родителей, передаются их детям)

13.В Австралию человек проник из (Юго-Восточной Азии)

  1. Центрами иммиграции в 80-90гг стали страны (Персидского залива)

 

IV.Подготовка к объяснению новой темы. Написать на доске тему урока, объяснить цели урока. Проблемный вопрос: Как рационально использовать богатства Мирового океана? Для чего нужны космические исследования?

V.Объяснение новой темы.

  1. Освоение Мирового океана (71% территории Земли; 2% мирового дохода; 90% минеральных ресурсов океана – нефть и газ, из них 30% — на шельфе)
  2. Минеральные ресурсы (вольфрам, титан, касситерит – руда олова, моноцит, цирконий, сера, фосфорит, хромит; на шельфе Австралии, Бразилии, США – титан, цирконий; на Аляске – золото и платина; в Японии – железо и уголь)
  3. Морская энергетика (приливно-отливные волны, волновые – в Норвегии, Японии, Индии; термическая энергия – в 1927 году на реке Маас во Франции, а также в США, Японии, Кот-д` Ивуаре; энергия течений)
  4. Биологические запасы океана (пока обеспечивают лишь 2% продуктов питания, могут прокормить 10 млрд. населения; 85% составляет рыба; годовой улов может достигать 150 млн. т; 95%  ловят на шельфе)
  5. Пути сообщения (гигантские мосты между островами Хонсю и Сикоку в Японии, между островом Бахрейн и Саудовской Аравией; туннель под Ла-Маншем)
  6. Морская часть мирового хозяйства (порты, промышленность вблизи моря, рекреации)
  7. Казахстан – сухопутное государство (важная роль Каспия, запасы нефти там – 4,5 млрд. т нефти, 1,6 млрд. т. газового конденсата, 5,9 трлн. м³ природного газа)
  8.  Исследование космического пространства (первый спутник 4 октября 1957 г; радиотелефонная связь, погода, телевидение, сотовая связь)
  9.  Изучение Луны и других планет («Луна-9» совершила первую посадку на Луну; «Луна-16» доставила лунный грунт; «Марс-3»  — на Марсе; международные космические программы с США, Францией, Индией и др.; у России, США, Франции, Японии, Китая и Великобритании есть свои космические корабли)
  10.  Достижения американцев (первый спутник – 31 января 1958 г.; межпланетные спутники – «Маринер» и др.; высадка на Луну в Море Спокойствия в «Аполлоне-11»)
  11.  Национальные космические организации (Франция в 1965, Япония и Китай в 1970, Великобритания в 1971 г запустили искусственные спутники; стыковка «Аполлона» и «Союза в 1975 г; в 1992 г совместный советско-французский экипаж; в России в 90 раз меньше финансируются космические проекты, чем в США)
  12. Участие Казахстана в освоении космоса (Т. Аубакиров в 1991 г; Т. Мусабеков в 1994, 1998 и 2001 гг.; Россия оплачивает 115 млн. $ за аренду Байконура, который был построен в 1955 г.)
  13.  Взаимосвязь глобальных проблем (рис. 16 на стр. 150 и таб.20)

VI.Усвоение новой темы.

  1. 75% всей космической техники, производимой в мире, выпускает (США)
  2. Главные центры авиакосмической и электронной промышленности США (Лос-Анджелес, Сиэтл)
  3. Совместные работы России и США по созданию космической станции «Альфа» ведутся с (1993г)

VII.Домашнее задание. § 28,29, рис. 16 на стр. 150 и таб.20

VIII.Итог урока. Комментирование оценок.

Вывод: В решении проблем человечества при социальной перестройке во всех странах мира занимают сформированные ранее политические, экономические и культурные ценности. Мир на Земле и рост творческой деятельности людей, особенно в области науки и техники способствовали бы положительному решению многих проблем, волнующих современное человечество


 

География, 10 класс

Урок № 32: Обобщение. Повторение.

Подготовка к контрольному тестированию

 

Цель урока: 1)Повторить, обобщить и систематизировать знания учащихся по теме, осуществить контроль их знаний; 2) Развивать умение анализировать, выделять главное, обобщать и систематизировать; 3) Воспитывать чувство коллективизма, совершенствовать навыки в индивидуальном и командном выполнении заданий.

 

Метод обучения:  обобщение знаний, работа с тестами

Форма организации: индивидуальная, командная.

Тип урока: повторение

 

Оборудование:  1)Тестовые задания.

 

I.Организационный момент. Приветствие. Выявление отсутствующих.

 

II.Подготовка к проведению проверочной работы.  Объяснить ученикам цели урока, порядок проведения урока.

 

III. Проведение проверочной работы. Учитель зачитывает тестовые вопросы, ученики в порядке очереди отвечают на поставленные вопросы. Если ответ дан без прочтения вариантов ответа, то ставится 2 балла, если после прочтения вариантов – 1 балл, если ответ дан не правильно, то ход переходит к следующему ученику. По ходу работы разбираются проблемные вопросы.

 

IV.Домашнее задание. Повторить § 18 — 24

 

V.Итог урока. В конце урока подсчитываются баллы, набранные учениками, баллы переводятся в оценки и выставляются в журнал. Ответы учеников комментируются. Выявляется, какие темы наименее слабо усвоены. Необходимо обратить внимание учеников на те темы, которые требуют дополнительного изучения и повторения.


География, 10  класс

Урок № 33: Контрольная работа

 

Цель урока: 1) Проверка знаний; 2) Развивать умение работать с тестами;

3) Воспитывать аккуратность при выполнении работы.

 

Метод обучения:  контроль знаний

Форма организации: индивидуальная

Тип урока: проверочный

 

Оборудование:  1) Тесты.

 

I.Организационный момент. Приветствие. Выявление отсутствующих.

 

II.Подготовка к проведению контрольной работы.  Объяснить ученикам цели урока, написать на доске число и образец оформления контрольной работы.

 

III. Проведение контрольной работы. Раздать ученикам тесты, пояснить порядок работы с ними. При работе с тестами необходимо внимательно прочитать вопрос, затем все варианты ответов, выбрать из них подходящий и записать в работе рядом с порядковым номером вопроса. Если ответ выбран не верно, то следует аккуратно перечеркнуть записанный вариант и рядом написать другой, это не будет считаться за ошибку, если новый вариант выбран верно.

 

IV.Домашнее задание. Повторить § 24 — 29

 

V.Итог урока. Ученики перед тем, как сдать свои работы на проверку должны еще раз просмотреть свои работы, что бы убедиться в том, что ни один вопрос не остался без ответа и работа оформлена правильно. Собрать работы учеников.


География,  10 класс

Урок № 34: Повторение.

 

Цель урока: 1)Повторить, обобщить и систематизировать знания учащихся по пройденным темам, осуществить контроль их знаний; 2) Развивать умение анализировать, выделять главное, обобщать и систематизировать; 3) Воспитывать чувство коллективизма, совершенствовать навыки в индивидуальном и командном выполнении заданий.

 

Метод обучения:  обобщение знаний

Форма организации: индивидуальная, командная.

Тип урока: повторение

 

Оборудование:  1.Тестовые задания.

 

I.Организационный момент. Приветствие. Выявление отсутствующих.

 

II.Подготовка к проведению проверочной работы.  Объяснить ученикам цели урока, порядок проведения урока.

 

III. Проведение проверочной работы. Учитель зачитывает тестовые вопросы, ученики в порядке очереди отвечают на поставленные вопросы. Если ответ дан без прочтения вариантов ответа, то ставится 2 балла, если после прочтения вариантов – 1 балл, если ответ дан не правильно, то ход переходит к следующему ученику. По ходу работы разбираются проблемные вопросы.

 

IV.Домашнее задание. Повторить § 9-18

 

V.Итог урока. В конце урока подсчитываются баллы, набранные учениками, баллы переводятся в оценки и выставляются в журнал. Ответы учеников комментируются. Выявляется, какие темы наименее слабо усвоены. Необходимо обратить внимание учеников на те темы, которые требуют дополнительного изучения и повторения.

 

 

 

 

 

 

 

ОСТАВЬТЕ ОТВЕТ

Пожалуйста, введите свой комментарий!
Пожалуйста, введите ваше имя здесь