КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Человек. Общество. Право.
9 класс (34 часа)
| № | тема урока (раздела) | к/ч | Основные цели обучения | Результаты обучения | Формы работы, используемые при активном обучении | Оценивание включая оценку в целях обучения | Включая всех | Основные ресурсы | |
| 1 | Введение. О предмете «Человек. Общество. Право.» | 1 | Знакомство с понятием «общество» и его составными элементами ека | умение выделять главное, работать с источниками информации, делать выводы, развитие творческих способностей | индивидуальное
групповое |
формативное
суммативное |
Новые подходы в преподавании и обучении
Обучение критическому мышлению Оценивание для обучения и оценивание обучения Преподавание и обучение в соответствии с ВОУ. Обучение талантливых и одаренных детей |
Тестовые вопросы
Дерево Блоба
Стикеры
Мяч |
|
| 2 | Происхождение человека. | 1 | формировать знания в области жизнедеятельности человека, его происхождении
Развивать природное и социальное в человеке |
размышление о сущности человека, развитии и перспективах человеческой цивилизации на основе анализа эволюции человека с момента его появления до наших дней. | Стратегия «ЗХУ», «Чтение с пометками»,
Групповая работа |
Формативное оценивание, взаимооценивание «Лучший рисунок» | Суммативное и формативное оценивание | доска, цветные мелки, бумага, фломастеры или маркеры, учебник | |
| 3 | Особенности жизни человека. | 1 | создать условия для понимания взаимосвязи общества и природы;
Развивающаяся – создать условия для закрепления навыков и умений работы |
Осознавать потребность общества в таком регуляторе общественной жизни как право.
Понимать каково основное назначение права в жизни человека, общества, государства. |
«Мозговой штурм», «Чтение с пометками», практическая работа, парная работа | Формативное оценивание, самооценивание по критериям | Формативное и суммативное оценивание
|
Интерактивная доска, презентация, раздаточный материал, стикеры | |
| 4 | Человек как личность. | 1 | Знакомство с понятиями индивидуальность, индивид, личность; значение понятия деятельность, знакомство с характером, формами деятельности | умений усваивать информацию по текстам учебных пособий, дополнительной литературе, сопоставлять факты, делать выводы, на практике применять полученные знания, оценивать свою работу и работу группы в целом | «Мозговой штурм», цифровой диктант, созговой штурм, «Ассоциация», тонкие и толстые вопросы | Формативное оценивание, самооценивание по критериям | Формативное и суммативное оценивание
|
Интерактивная доска, презентация, раздаточный материал, стикеры | |
| 5 | Деятельность человека. | 1 | раскрытие значения понятия человеческая деятельность; знакомство с характером, образом и формами деятельности; определение соотношения между целью деятельности и средствами ее достижения | Получат опыт исследовательской работы с предложенными источниками информации, приобретут навыки сравнения, анализа и обобщения материала, получат эмоциональное удовлетворение от результатов |
«Стратегия ЗХУ», «Чтение с пометками», Групповая работа | Поощрение, Взаимооценивание «Лучшая группа» | Формативное и суммативное оценивание | Интерактивная доска, презентация цветные мелки, бумага, фломастеры | |
| 6 | Человек – творец культуры. | 1 | Формировать представление о человеке как созидателе культуры. | ищут свою позицию в многообразии общественных и мировоззренческих позиций, эстетических и культурных предпочтений, в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. | фронтальная, индивидуальная, парная работы | Формативное оценивание, поощрение, «Плюс, минус, интересно» | Формативное и суммативное оценивание | Компьютер, интерактивная доска, раздаточный материал, стикеры | |
| 7 | Человек и взаимоотношения людей. | 1 | обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Человек в системе общественных
отношений». повторить понятия: общество, общественные отношения, типы обществ. |
умения анализировать; активизировать мышление
школьников, умение самостоятельно делать выводы, развивать речь |
Работа в паре, индивидуальная работа, проблемное задание | Формативное оценивание, самооценивание по критериям, «Смайлики» | Формативное и суммативное оценивание | Атлас, карта, раздаточный материал, презентация | |
| 8 | Личность и коллектив. | 1 | Формирование умения жить в коллективе и ответственности за коллективный труд и отдых; углубление представлений о значении семьи и ее роли в обществе. | умения участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое.
. |
Проблемный вопрос, парная работа, практическая работа, Синквейн | Поощрение, взаимооценивание хлопками, самооценивание | Формативное и суммативное оценивание | Компьютер, видеоролик, атлас, карта, раздаточный материал, стикеры | |
| 9 | Повторение по теме «Человек в мире» | 1 | обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Человек в системе общественных
отношений». повторить понятия: общество, общественные отношения, типы обществ. |
Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.: умение организовать выполнение заданий учителя | Толстые и тонкие вопросы, индивидуальная работа, работа по учебнику | Формативное словесное оценивание оценивание по жетонам | Формативное и суммативное оценивание | физическая карта мира, атласы, таблицы, учебники, иллюстрации
|
|
