ГЕОГРАФИЯ
10 класс
естественно-математического направления
(всего 68 ч, в неделю 2 ч)
ПЕРЕЙТИ В ОБНОВЛЕНКУ| № | Название темы | Кол-во часов | Основные цели обучения | Результаты обучения | Новые подходы и стратегии | Формы и метод. вовлеч. уч-ся в уч. процесс | Оценивание деятельности учащихся | Результаты обучения |
| 1 | Введение | 1 | Обеспечить в ходе урока усвоение учащимися понятия медицинская география, предмет и методы ее исследования;
|
Формирование умений и навыков по работе с различными источниками биологических и географических знаний. | КМ, ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч | Групп. работа,
работа в парах, индив. работа |
Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание | Пазлы
Карточки Флипчарт Бумага А4 Оценочный лист Стикеры |
| 2 | Краткие сведения о Земле | 1 | Формирование представлений учащихся о Земле, Солнце, Луне. | Коррекция навыка работы с рисунками и текстом учебника, творческой работы, используя шаблон. | КМ, ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч | Групп. работа,
работа в парах, индив. работа |
Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание | Дерево Блоба
Кубик Блума стикеры |
| 3 | Строение Земли | 1 | объяснить особенности строения земли, земной коры;
— знать определения: «геосфера», гидросфера, биосфера, литосфера, атмосфераи прилагательных |
показать связь между литосферой и мантией через достижение литосферных плитмысль. | КМ, ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч | Групп. работа,
работа в парах, индив. работа |
Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание | Шарики
Кубик Учебник Стикеры |
| 4 | Географические карты, топографические карты, общие сведения о картографии | 1 | способствовать формированию навыков работы с топографическим планом, картой, масштабом; умение проводить простые вычисления для перевода масштаба из одного вида в другой | создать условия для развития познавательной активности, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; способствовать развитию умений выделять, описывать, объяснять существенные признаки основных понятий темы | КМ, ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч | Групп. работа,
работа в парах, индив. работа |
Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание |
Разноуровневые карточки
Мяч
Стикеры
Светофор |
| 5 | Картографические проекции, измерительные ресурсы карт, условные знаки | 1 | Сформировать у учащихся представление о картографических проекциях; содействовать возникновению недогматического отношения к источникам информации | Систематизировать знания учащихся об особенностях карт.
|
КМ, ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч | Групп. работа,
работа в парах, индив. работа |
Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание | Электронный учебник
Тест на соответствие
Деево Блоба
Стикеры
|
| 6 | Практическая работа №1 «Работа по измерительным ресурсам географических и топографических карт» | 1 | обобщить и ситематизировать знания учащихся по пройденным темам.
|
Учащиеся будут аргументировать свои ответы на основе полученных теоретических знаний, умений и навыков; | КМ, ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч | Групп. работа,
работа в парах, индив. работа |
Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание |
Учебник
Фишки
Стикеры
Разноуровневые задания |
| 7 | Геологическая история Земли | 1 | сформировать представления об особенностях геологического строения территории Казахстана | формировать представлений о профессиях, связанных с науками географического направления, заинтересованное отношение к учебе.
|
КМ, ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч | Групп. работа,
работа в парах, индив. работа |
Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание | Кубик Блума
Учебник Ноутбук Дерево Блоба Стикеры
|
| 8 | Литосфера и закономерности ее развития | 1 | Установление закономерностей развития и строения литосферы | Продолжить формирование умения работать с картами разного содержания; развитие общеучебных умений сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать, делать выводы.
|
ОО и ОдО | Индивидуальная работа | Самооценивание | Мяч
Светофор Стикеры Таблица «ИНСЕРТ» |
| 9 | Рельеф Земли, закономерности ее развития | 1 | Сформировать у учащихся представление о размещении крупных форм рельефа на поверхности Земли.
|
Научатся оценивать результаты работ своей деятельности или деятельности одноклассников. Развиваются умения работать в команде, в паре. | КМ, ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч | Групп. работа,
работа в парах, индив. работа |
Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание | Учебник
Постеры Маркеры Стикеры Фишки |
| 10 | Строение и состав атмосферы, ее свойства | 1 | дать понятие о БСП, формировать умения устанавливать смысловые отношения между простыми предложениями в союзных и бессоюзных предложениях; определять смысловые отношения между частями БСП; употреблять БСП в своей речи для решения определенных коммуникативны | развитие умения логически излагать свои мысли, используя литературный язык; развитие умения аргументировать, доказывать; развитие умения слушания и распределения внимания во время слушания. | КМ, ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч | Групп. работа,
работа в парах, индив. работа |
Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание | Учебник
Постеры Маркеры Дерево Блоба Стикеры |
| 11 | Атмосферная циркуляция | 1 | систематизировать знания по теме “Атмосфера”;
развивать у учащихся умение критического анализа информации,способности ее систематизации , оценки |
развитие мыслительной деятельности учащихся;
развитие умения работать самостоятельно |
КМ, ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч | Групп. работа,
работа в парах, индив. работа |
Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание | Учебник
Карточки
фишки стикеры |
| 12 | Погода, климат и их классификация | 1 | сформировать представление о климате и его классификаций, причинах, влияющих на ее изменение; — сформировать понятие «климат | дать представление о факторах формирования климата; Работать в группе; оценивать свою работу и работу одноклассников с помощью критериев; работать на интерактивной доске | КМ, ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч | Групп. работа,
работа в парах, индив. работа |
Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание | Учебник
Стикеры Дерево Блоба |
| 13 | Гидросфера, ее составные части, свойства и круговорот воды | 1 | вспомнят состав, свойства гидросферы, значение круговорота воды, движение воды в Океане, узнают виды льдов в океане | Рассмотреть состав и свойства гидросферы;
|
КМ, ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч | Групп. работа,
работа в парах, индив. работа |
Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание | Пазлы
Карточки Учебник Бумага А4 Дерево Блоба Стикеры |
| 14 | Мировой океан, океаны, воды суши | 1 | Сформировать понятие о Мировом океане | Научаться определять по карте среднегодовую температуру поверхностных вод Мирового океана
|
КМ, ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч | Групп. работа,
работа в парах, индив. работа |
Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание | Пазлы
Карточки Учебник Стикеры Толковый словарь Плакат Дерево Блоба |
| 15 | Понятие биосферы, ее состав, структура, понятие о ноосфере | 1 | познакомить учащихся с понятием, составом, структурой и периодами развития биосфер | Состав и структуру биосферы, периоды развития биосферы, понятие ноосфера
понимать механизм биологического круговорота
|
ОО и ОдО | Индивидуальная работа | Самооценивание | Учебник
Светофор Стикеры
|
| 16 | Географической оболочке, природные комплексы и компоненты | 1 | уметь различать факторы влияющие на распределение осадков на Земле, различать основные и переходные климатические пояса;
|
Уметь определять и показывать на карте климатические пояса, читать графики выпадения осадков. | КМ, ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч | Групп. работа,
работа в парах, индив. работа |
Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание | Учебник
Ромашка Блума Фишки Стикеры
|
| 17 | Географические пояса и природные зоны | 1 | Конкретизация знаний о методах изучения природы. Развитие навыков практической деятельности. | Уметь применять методы для организации наблюдений в природе.. | КМ, ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч | Групп. работа,
работа в парах, индив. работа |
Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание | Пазлы
Карточки Флипчарт Бумага А4 Оценочный лист Стикеры |
| 18 | Историко-географические регионы и политическая карта мира | 1 | познакомить учащихся с содержанием политической карты, количественными и качественными изменениями на политической карте, периодами формирования политической карты, историко-географическими регионами.
|
Определять содержание политической карты, историко-географические регионы.
понимать факторы, изменяющие политическую карту |
КМ, ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч | Групп. работа,
работа в парах, индив. работа |
Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание | Дерево Блоба
Кубик Блума стикеры |
| 19 | Формы государственного и административно-территориального устройства стран мира, независимые государства и зависимые территории | 1 | Дать знания о формах государственного правления и административно- территориального устройства. | Расширить знания о классификации стран мира.
Закрепить знания номенклатуры.
|
КМ, ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч | Групп. работа,
работа в парах, индив. работа |
Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание | Шарики
Кубик Учебник Стикеры |
| 20 | Многообразие типологии стран современного мира | 1 | познакомить учащихся с многообразием типологий стран современного мира, международными организациями.
сформировать умение определять тип страны в зависимости от параметра классификации |
Определять типы стран по географическому положению, численности населения, площади территории, виды международных организаций по выполняемым функциям.
понимать причины для проведения классификации стран |
КМ, ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч | Групп. работа,
работа в парах, индив. работа |
Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание | Разноуровневые
карточки Мяч
Стикеры Светофор |
| 21 | Понятия о мировых цивилизациях, геополитике, геополитическом положении, политической географии | 1 | показать влияние международных отношений на политическую карту мира; научить учащихся давать опенку политико-географического положения стран | формирование знаний и понятий о политической географии, геополитике и историко-географических регионах. | КМ, ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч | Групп. работа,
работа в парах, индив. работа |
Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание | Электронный учебник
Тест на соответствие Деево Блоба Стикеры
|
| 22 | Практическая работа №2 «Оценить геополитическое положение одной страны» | 1 | обобщить и ситематизировать знания учащихся по пройденным темам.
|
Учащиеся будут аргументировать свои ответы на основе полученных теоретических знаний, умений и навыков; | КМ, ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч | Групп. работа,
работа в парах, индив. работа |
Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание | Учебник
Фишки Стикеры Разноуровневые задания |
| 23 | Численность и воспроизводство населения мира, демографическая политика | 1 | знания о численности и воспроизводстве населения мира, демографической политике. Умение выбирать главное в тексте, объяснять материал, высказывать свое мнение и приводить примеры стран по теме | знают о численности и воспроизводстве населения мира, демографической политике. Умеют выбирать главное в тексте, объяснять материал, высказывать свое мнение и приводить примеры стран по теме. | ОО и ОдО | Индивидуальная работа | Самооценивание | Кубик Блума
Учебник Ноутбук Дерево Блоба Стикеры
|
| 24 | Половозрастная структура населения, трудовые ресурсы | 1 | Определить особенности состава населения мира.
Выявить географические закономерности полового, возрастного, этнолингвистического и религиозного состава населения |
Совершенствует навыки работы со специальными картами, содействовать развитию коммуникативной и информационной культуры учащихся.
|
КМ, ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч | Групп. работа,
работа в парах, индив. работа |
Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание | Мяч
Светофор Стикеры Таблица «ИНСЕРТ» |
| 25 | Плотность населения, особенности размещения и миграции населения | 1 | учащиеся смогут обрабатывать информацию о характере размещения, плотности, миграции населения;
|
учащиеся анализируют, вырабатывают навыки составления диаграмм по возрастной структуре населения, обосновывают свою точку зрения; | КМ, ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч | Групп. работа,
работа в парах, индив. работа |
Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание | Учебник
Постеры Маркеры Стикеры Фишки |
| 26 | Расовый,языковый, национальный состав населенияирелигии мира | 1 | Дальнейшие развитие и углубление знаний учащихся об общих географических понятиях (народ, этнос, диаспора, этнография, этнология, мировые религии, языковые группы, языковая семья)
|
Дальнейшие развитие и углубление знаний учащихся об общих географических понятиях (народ, этнос, диаспора, этнография, этнология, мировые религии, языковые группы, языковая семья)
|
КМ, ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч | Групп. работа,
работа в парах, индив. работа |
Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание | Учебник
Постеры Маркеры Дерево Блоба Стикеры |
| 27 | Виды населенных пунктов и урбанизация | 1 | Ознакомить с городским поселением, образом жизни городского населения, особенностями культуры. Показать значение городов в материальной и духовной жизни населения. | Учащиеся должны знать о городском поселении, о значении городов в жизни человека, демонстрировать умение рассуждать по проблеме городов, знать понятия: урбанизация, агломерация, мегаполис | КМ, ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч | Групп. работа,
работа в парах, индив. работа |
Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание | Учебник
Карточки
фишки
стикеры |
| 28 | Взаимодействие природы и общества, классификации природных ресурсов | 1 | Обеспечить усвоение представлений о характере взаимоотношений общества и природы.
|
выявляют основное антропогенное влияние на окружающую среду, определяют значение природных ресурсов.
|
КМ, ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч | Групп. работа,
работа в парах, индив. работа |
Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание | Учебник
Стикеры
Дерево Блоба |
| 29 | Природные ресурсы мира, топливно-энергетические, рудные и нерудные | 1 | раскрытие понятия «природные ресурсы»;
развитие умений отбирать, систематизировать и обобщать материал, по заданной теме;
|
создание условий для усвоения материала;
обеспечение установления учащимися межпредметных связей; формирование эмоционально-эстетической компетенции.
|
КМ, ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч | Групп. работа,
работа в парах, индив. работа |
Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание |
Пазлы
Карточки
Учебник
Бумага А4
Дерево Блоба
Стикеры |
| 30 | Другие виды природных ресурсов мира | 1 | Закрепить и расширить знания детей о животных; показать их многообразие и красоту; совместно с детьми выявить важнейшие признаки животных и научить пользоваться им для определения принадлежности животного к данной группе. |
Закрепить знания детей о видах и классификаций животных. Развивать умение работать в группе, паре. |
КМ, ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч | Групп. работа,
работа в парах, индив. работа |
Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание | Пазлы
Карточки
Учебник
Стикеры
Толковый словарь
Плакат
Дерево Блоба |
| 31 | » Практическая работа №3«Определениестепени обеспеченности видами природных ресурсов | 1 | обобщить и ситематизировать знания учащихся по пройденным темам.
|
Учащиеся будут аргументировать свои ответы на основе полученных теоретических знаний, умений и навыков; | КМ, ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч | Групп. работа,
работа в парах, индив. работа |
Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание |
Учебник
Светофор
Стикеры
|
| 32 | Научно-техническая революция | 1 | Достигнуть репродуктивного качества знаний по изучаемой теме.
Формировать умение слушать лекцию.
|
1. Учить выделять главное.
2. Формировать умение определять объекты сравнения. Учить сравнивать, обобщать и анализировать |
КМ, ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч | Групп. работа,
работа в парах, индив. работа |
Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание | Учебник
Ромашка Блума
Фишки
Стикеры
|
| 33 | Факторы размещения отраслей мирового хозяйства, наука кибернетика | 1 | ознакомить обучающихся с основными факторами размещения производительных сил | развивать умения работать с учебником и дополнительными источниками знаний; продолжить экологическое воспитание обучающихся.человека | КМ, ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч | Групп. работа,
работа в парах, индив. работа |
Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание | Пазлы
Карточки
Флипчарт
Бумага А4
Оценочный лист
Стикеры |
| 34 | Итоговый семинар «Научно-техническое преобразование общества и экономики на современном этапе» | 1 | дать основные понятия новой экономики : биржа, брокер, дилер ; объяснить сущность биржевой торговли; развивать навыки самостоятельной работы с литературой | навыков, обогащению словарного запаса учащихся;
способствовать привитию обж, прививать интерес к экономике |
КМ, ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч | Групп. работа,
работа в парах, индив. работа |
Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание | Дерево Блоба
Кубик Блума
стикеры |
| 35 | Формирование мирового хозяйства, основные этапы развития, структура, международное географическое разделение труда, отрасли международной специализации | 1 | Закрепить представления о закономерностях развития мирового хозяйства на основе знаний уч-ся по истории;
. |
Сформировать понятие мирового хозяйства, его основные формы и взаимосвязей, на основе приведенной схемы. | КМ, ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч | Групп. работа,
работа в парах, индив. работа |
Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание | Шарики
Кубик
Учебник
Стикеры |
| 36 | Типы организации экономики, территориальные различия и главные центры мирового хозяйства | 1 | Сформировать понятие о международном географическом разделении труда как основном понятии экономической географии и его формах; создать условия для осознания и осмысления нового учебного материала, | четко определять структуру мирового хозяйства, знать и показывать региональные и отраслевые группировки по карте, приводить примеры известных ТНК. | КМ, ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч | Групп. работа,
работа в парах, индив. работа |
Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание |
Разноуровневые карточки
Мяч
Стикеры
Светофор |
| 37 | Закономерности и факторы размещения промышленности, топливно-энергетический комплекс | 1 | сформировать представления о топливной промышленности мира и
дать характеристику газовой, нефтяной, угольной промышленности мира |
Учащиеся будут аргументировать свои ответы на основе полученных теоретических знаний, умений и навыков; | ОО и ОдО | Индивидуальная работа | Самооценивание | Электронный учебник
Тест на соответствие
Деево Блоба
Стикеры
|
| 38 | Металлургия мира | 1 | дать характеристику отрасли черной и цветной металлургии, выделить главное и выявлять причины определяющие особенности размещения предприятий черной и цветной металлургии | Показать роль и особенности черной и цветной металлургии, последовательность производственных процессов в металлургии, факторы размещения отрасли | КМ, ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч | Групп. работа,
работа в парах, индив. работа |
Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание |
Учебник
Фишки
Стикеры
Разноуровневые задания |
| 39 | Машиностроение мира | 1 | Раскрыть состав и значение машиностроения. Объяснить особенности размещения машиностроительных предприятий.
|
Сформулировать проблемы и перспективы развития машиностроения | КМ, ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч | Групп. работа,
работа в парах, индив. работа |
Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание | Кубик Блума
Учебник
Ноутбук
Дерево Блоба
Стикеры
|
| 40 | Отрасли обрабатывающей промышленности | 1 | Создание условий для осознания и осмысления знаний о промышленности как ведущей отрасли материального производства | Создание условий для развития навыков анализа, сопоставления, развития критического мышления; | КМ, ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч | Групп. работа,
работа в парах, индив. работа |
Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание | Мяч
Светофор
Стикеры
Таблица «ИНСЕРТ» |
| 41 | Общая характеристика сельского хозяйства | 1 | Выявить типологические черты стран Зарубежной Азии, показать экономическую и социальную отсталость некоторых стран.
|
Продолжать формировать умения работать с картами и таблицами, составлять развёрнутый план изучаемого материала в процессе проведения занятий | КМ, ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч | Групп. работа,
работа в парах, индив. работа |
Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание | Учебник
Постеры
Маркеры
Стикеры
Фишки |
| 42 | География растениеводства | 1 | Продолжить формирование учебно-познавательных компетенций, сформировать знания о задачах и составе растениеводства, особенностях его функционирования и размещения | Продолжить развитие информационных компетенций при помощи информационных технологий, умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, обеспечить навыки деятельности ученика по отношению к информации, содержащейся в учебных предметах и образовательных областях, а также в окружающем мире. | КМ, ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч | Групп. работа,
работа в парах, индив. работа |
Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание | Учебник
Постеры
Маркеры
Дерево Блоба
Стикеры |
| 43 | Животноводство и рыболовство | 1 | Показать диалектику развития сельского хозяйства — второй ведущей отрасли материального производства.
. |
развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление | ОО и ОдО | Индивидуальная работа | Самооценивание | Учебник
Карточки
фишки
стикеры |
| 44 | География мирового транспорта | 1 | развивать представления об отраслях Мирового хозяйства;
развивать умения характеризовать по основным параметрам Мировую транспортную систему, ее проблемы и перспективы развития;
|
развивать у учащихся умение выделять главное, существенное при работе с текстом в изучаемом материале; анализировать и обобщать изучаемые факты, логически излагать мысли | ОО и ОдО | Индивидуальная работа | Самооценивание | Учебник
Стикеры
Дерево Блоба |
| 45 | Новейшие телекоммуникационные системы | 1 | Расширить кругозор учащихся и творческие способности.
Прививать информационную и коммуникативную культуру учащихся.
|
Развивается познавательный активность, исследовательские навыки учащихся, умение систематизировать материал, работать с дополнительной литературой | КМ, ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч | Групп. работа,
работа в парах, индив. работа |
Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание |
Пазлы
Карточки
Учебник
Бумага А4
Дерево Блоба
Стикеры |
| 46 | Виды международных экономических связей, внешняя торговля | 1 | охарактеризовать основные формы международного сотрудничества, определить объемы и структуру внешнеэкономических связей; рассмотреть особенности основных видов международного туризма;
; |
развивать умение сравнивать и обобщать, анализировать статистические и картографические материал | КМ, ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч | Групп. работа,
работа в парах, индив. работа |
Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание | Пазлы
Карточки
Учебник
Стикеры
Толковый словарь
Плакат
Дерево Блоба |
| 47 | Международная финансовая система, международные банки | 1 | рассмотреть виды банков и их основные функции в современной экономике, роль Центрального банка в регулировании кредитно-денежной системы;
|
ать представление о кредитной эмиссии и банковском мультипликаторе; | КМ, ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч | Групп. работа,
работа в парах, индив. работа |
Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание |
Учебник
Светофор
Стикеры
|
| 48 | Международный туризм, экономическое сотрудничество, экономическая интеграция | 1 | Выяснить особенности международного туризма и международного экономического сотрудничества;
формировать навыки и умения работы с материалом учебника;
|
формировать умение работать с информацией, обрабатывать её, применять к практической работе на уроке.
|
ОО и ОдО | Индивидуальная работа | Самооценивание | Учебник
Ромашка Блума
Фишки
Стикеры
|
| 49 | Казахстан в системе международных экономических отношений | 1 | Привести в систему знания о роли международных экономических отношений и об их основных формах. Выделить основные показатели, главные регионы, методы регулирования международной торговли. | Развивать умение работать в группах, самостоятельно, с дополнительной литературой.
|
КМ, ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч | Групп. работа,
работа в парах, индив. работа |
Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание | Пазлы
Карточки
Флипчарт
Бумага А4
Оценочный лист
Стикеры |
| 50 | Практическая работа №4 «Составление характеристики отрасли мирового хозяйства» | 1 | обобщить и ситематизировать знания учащихся по пройденным темам.
|
Учащиеся будут аргументировать свои ответы на основе полученных теоретических знаний, умений и навыков; | КМ, ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч | Групп. работа,
работа в парах, индив. работа |
Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание | Дерево Блоба
Кубик Блума
стикеры |
| 51 | Общий обзор стран СНГ | 1 | Создать условия для формирования у учащихся знаний об интеграционном объ-единении – СНГ. Познакомить учащихся с историей возникновения Содружества Незави-симых Государств. Помочь понять учащимся необходимость экономической, политиче-ской, социально-культурной интеграции стран СНГ | Продолжать развивать навыки работы с текстовыми и картографическими источниками информации, навыки логического мышления на основе выявления причинно-следственных связей | КМ, ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч | Групп. работа,
работа в парах, индив. работа |
Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание | Шарики
Кубик
Учебник
Стикеры |
| 52 | Краткая историческая справка, геополитическое, ЭГП, природные условия и ресурсы | 1 | Сформировать первоначальные знания о стране, ее ЭГП и ПГП, особенностях формирования ее территории.
|
Познакомить с общими сведениями о стране, особенностями ее экономико-географического и политико-географического положения, выявить основные этапы формирования территории мира
|
КМ, ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч | Групп. работа,
работа в парах, индив. работа |
Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание |
Разноуровневые карточки
Мяч
Стикеры
Светофор |
| 53 | Население | 1 | знания о численности и воспроизводстве населения мира, демографической политике. Умение выбирать главное в тексте, объяснять материал, высказывать свое мнение и приводить примеры стран по теме. | знают о численности и воспроизводстве населения мира, демографической политике. Умеют выбирать главное в тексте, объяснять материал, высказывать свое мнение и приводить примеры стран по теме. | ОО и ОдО | Индивидуальная работа | Самооценивание | Электронный учебник
Тест на соответствие
Деево Блоба
Стикеры
|
| 54 | Общая характеристика хозяйства России, промышленность. | 1 | повторить, закрепить, обобщить знания об особенностях хозяйства России, его отраслевом составе; |
совершенствовать коммуникативную и информационную компетенцию учащихся, умение слышать и слушать.. |
КМ, ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч | Групп. работа,
работа в парах, индив. работа |
Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание |
Учебник
Фишки
Стикеры
Разноуровневые задания |
| 55 | Сельское хозяйство и транспорт | 1 | 1. Расширить представление о первичном секторе экономики.
2. Сформировать знания об отличии сельского хозяйства от других отраслей хозяйства.
|
Продолжить формировать умение анализировать экономические карты, таблицы и делать на основе произведенного анализа обобщения и выводы
|
КМ, ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч | Групп. работа,
работа в парах, индив. работа |
Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание | Кубик Блума
Учебник
Ноутбук
Дерево Блоба
Стикеры
|
| 56 | Экономические районы России | 1 | обобщить и закрепить знания об экономических районах Европейской части России;определить общие черты и специфические признаки экономических районов;
|
повторить и закрепить знания номенклатуры;
проверить уровень усвоения знаний изученной
|
КМ, ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч | Групп. работа,
работа в парах, индив. работа |
Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание | Мяч
Светофор
Стикеры
Таблица «ИНСЕРТ» |
| 57 | Практическая работа №5 «Составление краткой экономико-географическую характеристики двух регионов» | 1 | обобщить и ситематизировать знания учащихся по пройденным темам.
|
Учащиеся будут аргументировать свои ответы на основе полученных теоретических знаний, умений и навыков; | КМ, ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч | Групп. работа,
работа в парах, индив. работа |
Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание | Учебник
Постеры
Маркеры
Стикеры
Фишки |
| 58 | Краткая историческая справка, ГПП, ЭГП, природные условия и ресурсы, население, урбанизация, общая характеристика хозяйства, промышленность, сельское хозяйство | 1 | Выделять и объяснять роль ГП, природных условий и ресурсов в развитии хозяйства района
|
Выявлять и анализировать условия для развития хозяйства района
|
КМ, ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч | Групп. работа,
работа в парах, индив. работа |
Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание | Пазлы
Карточки Флипчарт Бумага А4 Оценочный лист Стикеры |
| 59 | Краткая историческая справка, ГПП, ЭГП, природные условия и ресурсы, население, урбанизация, общая характеристика хозяйства | 1 | Выделять и объяснять роль ГП, природных условий и ресурсов в развитии хозяйства района
|
Выявлять и анализировать условия для развития хозяйства района
|
КМ, ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч | Групп. работа,
работа в парах, индив. работа |
Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание | Дерево Блоба
Кубик Блума стикеры |
| 60 | Внутренние различия, промышленность, сельское хозяйство, транспорт, внешнеэкономические связи | 1 | повторение темы “Правописание суффиксов имен существительных и прилагательных”; закрепление навыков правописания –н– и –нн– в суффиксах сущ. и прил.; рассмотреть трудные вопросы правописания разных суффиксов имен существительных и прилагательных | понимают основное содержание текста, извлекают главную и второстепенную информацию; определяют в устном сообщении основную мысль. | КМ, ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч | Групп. работа,
работа в парах, индив. работа |
Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание | Шарики
Кубик Учебник Стикеры |
| 61 | Краткая историческая справка, ГПП, ЭГП, природные условия и ресурсы, население, урбанизация, общая характеристика хозяйства | 1 | расширить знания учащихся о ГПП, ЭГП, природные условия и ресурсы, населениях
|
способствовать развитию долговременной памяти и образного мышления | КМ, ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч | Групп. работа,
работа в парах, индив. работа |
Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание |
Разноуровневые карточки
Мяч
Стикеры
Светофор |
| 62 | Азербайджан, Армения, Грузия (внутренние различия в регионе) | 1 | Познакомить с географическим положением, природными условиями и ресурсами, населением и хозяйством, традициями и внешнеэкономическими связями.
|
Формирование у учащихся широких представлений о социально-экономической составляющей географической картины мира.
|
КМ, ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч | Групп. работа,
работа в парах, индив. работа |
Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание | Электронный учебник
Тест на соответствие
Деево Блоба
Стикеры
|
| 63 | Узбекистан | 1 | Через применение обучающих форм работать самостоятельно, в парах, в группах продолжить формировать
.
|
формировать умения анализировать и давать оценку важнейшим геополитическим проблемам в мире.
|
КМ, ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч | Групп. работа,
работа в парах, индив. работа |
Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание |
Учебник
Фишки
Стикеры
Разноуровневые задания |
| 64 | Кыргызстан | 1 | Систематизировать и углубить знания учащихся по теме: “Кыргыстан” и довести до их сведения о новых понятиях как геополитика и политическая география.
.
|
Через применение обучающих форм работать самостоятельно, в парах, в группах продолжить формировать умения анализировать и давать оценку важнейшим геополитическим проблемам в мире | КМ, ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч | Групп. работа,
работа в парах, индив. работа |
Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание | Кубик Блума
Учебник Ноутбук Дерево Блоба Стикеры
|
| 65 | Туркменистан и Таджикистан | 1 | познакомить учащихся с особенностями политической карты современной Респубдики процессе исследовательской работы с различными источниками географической информации подтвердить или опровергнуть высказывание.
|
формировать у учащихся творческие способности и навыки исследовательской деятельности; учить самостоятельно добывать информацию из различных источников, анализировать и синтезировать её;
. |
ОО и ОдО | Индивидуальная работа | Самооценивание | Мяч
Светофор Стикеры Таблица «ИНСЕРТ» |
| 66 | Практическая работа №6 «Казахстан и четыре страны Центральной Азии. Экономические отношения, сотрудничество и перспективы интеграции» | 1 | обобщить и ситематизировать знания учащихся по пройденным темам.
|
Научатся оценивать результаты работ своей деятельности или деятельности одноклассников. Развиваются умения работать в команде, в паре. | КМ, ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч | Групп. работа,
работа в парах, индив. работа |
Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание | Учебник
Постеры Маркеры Стикеры Фишки |
| 67 | Политические, экономические и культурные связи Казахстана со странами СНГ и таможенного союза | 1 | Познакомить учащихся с историей возникновения Содружества Незави-симых Государств. Помочь понять учащимся необходимость экономической, политиче-ской, социально-культурной интеграции стран СНГ. Рассказать о месте Казахстана в интеграционном объединении стран СНГ. | Продолжать развивать навыки работы с текстовыми и картографическими источниками информации, навыки логического мышления на основе выявления причинно-следственных связей. | КМ, ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч | Групп. работа,
работа в парах, индив. работа |
Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание | Учебник
Постеры Маркеры Дерево Блоба Стикеры |
| 68 | Обобщение курса | 1 | Обеспечить в ходе урока усвоение учащимися понятия медицинская география, предмет и методы ее исследования; | Формируется умений и навыков по работе с различными источниками биологических и географических знаний | КМ, ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч | Групп. работа,
работа в парах, индив. работа |
Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание | Учебник
Карточки
фишки стикеры |
