Долгосрочный план по предмету Информатика
10 класс (34 часа)
ПЕРЕЙТИ ПО ССЫЛКЕДолгосрочный план по предмету Информатика
10 А класс (34 часа, естественно-математическое направление)
| № | Тема урока | к/ч | Основные цели обучения | Результаты обучения | Новые подходы и стратегии | Формы и метод. вовлеч. уч-ся в уч. процесс | Оценивание деятельности учащихся | Результаты обучения |
| 1 | Введение. Техника безопасности и организация рабочего места. | 1 | Формирование компетентности обучающихся по понятиям «бережное отношение к компьютеру и своему здоровью», «правила поведения в кабинете | Познакомиться с правилами поведения в кабинете ВТ.
правильно использовать текстовый материал в процессе выполнения заданий.использовать и анализировать текстовый материа. |
КМ, ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч | Групп. работа,
работа в парах, индив. работа |
Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание | Пазлы
Карточки Флипчарт Бумага А4 Оценочный лист Стикеры |
| 2 | Информационная картина мира, информационные системы и ресурсы | 1 | Дать представление о понятие информации, виды информации, формы представления информации, свойства информации, источники и приемники информации, формировать умение работать с поступающей к нам информацией, расширить информационную картину мира | Научаться измерять информацию, определять её виды. Узнают понятие информатики и информации
. |
КМ, ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч | Групп. работа,
работа в парах, индив. работа |
Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание | Дерево Блоба
Кубик Блума стикеры |
| 3 | Образовательные информационные ресурсы | 1 | определением информационных ресурсов;
с понятием информационный продукт; с понятием информационная услуга и их основные виды; |
«информационная система»; приводить примерыинформационных систем и ресурсов Казахстана; законодательство РК в области информати-зации и информационных ресурсов; приемы пользования образовательными информацион-ными ресурсами; что относится к образовательным информационным ресурсам. | КМ, ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч | Групп. работа,
работа в парах, индив. работа |
Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание | Шарики
Кубик Учебник Стикеры |
| 4 | История развития программирования, тенденции развития программного обеспечения | 1 | познакомить с поколениями языков программирования;
систематизировать знания учащихся о языках программирования, проследить эволю-цию ЯП в связи с развитием техники; |
Учащиеся должны знать: этапы развития языков программирования.
Учащиеся должны уметь: различать языки программирования разных поколений.
|
КМ, ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч | Групп. работа,
работа в парах, индив. работа |
Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание |
Разноуровневые карточки
Мяч
Стикеры
Светофор |
| 5 | Структурное, модульное, объектно-ориентированное программирование, облачные технологии. | 1 | Организовать деятельность учащихся на усвоение нового материала и создать условия для самостоятельного применения школьниками комплексных знаний и способов деятельности. | Сформировать общее представление об объектно-ориентированном программировании
|
КМ, ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч | Групп. работа,
работа в парах, индив. работа |
Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание | Электронный учебник
Тест на соответствие
Деево Блоба
Стикеры
|
| 6 | Среда визуального программирования | 1 | познакомить с интегрированной средой разработки Visual Basic;
освоить интерфейс Visual Basic, |
учить открывать и сохранять окно программы; — познакомить с интерфейсом программы, с планом разработки программы; |
КМ, ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч | Групп. работа,
работа в парах, индив. работа |
Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание |
Учебник
Фишки
Стикеры
Разноуровневые задания |
| 7 | Интегрированная среда разработки приложений | 1 | рассказать о назначении основных окон, команд меню; — научиться выполнять минимальную настройку среды; — перечислить этапы создания проекта; |
научить открывать, запускать и сохранять проект; познакомить учащихся с интерфейсом программы, с планом разработки программы и научиться работать в ИСРП |
КМ, ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч | Групп. работа,
работа в парах, индив. работа |
Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание | Кубик Блума
Учебник Ноутбук Дерево Блоба Стикеры
|
| 8 | Окна, формы и объекты | 1 | Изучить способы работы с формой и компонентами, их основные свойства и методы. | добавлять и удалять форму из проекта, изменять ее свойства, помещать компоненты на форму, выделять, копировать, изменять свойства в Инспекторе объектов и динамически.
|
ОО и ОдО | Индивидуальная работа | Самооценивание | Мяч
Светофор Стикеры Таблица «ИНСЕРТ» |
| 9 | Практическая работа. Контрольная работа (тест) | 1 | обобщить и ситематизировать знания учащихся по пройденным темам | Научатся работать в группе, оценивать свои навыки работы в группе Рассуждают, демонстрируют знания, формируют навыки публичного выступления |
КМ, ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч | Групп. работа,
работа в парах, индив. работа |
Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание | Учебник
Постеры Маркеры Стикеры Фишки |
| 10 | Процедуры и функции | 1 | Сформировать понятие о функции и процедурах. Продолжить развитие познавательных психических и эмоционально-волевых процессов | Научить пользоваться процедурами и функциями, создавать простейшие программы. | КМ, ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч | Групп. работа,
работа в парах, индив. работа |
Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание | Учебник
Постеры Маркеры Дерево Блоба Стикеры |
| 11 | События, объект | 1 | Обучить приемам использования управляющих элементов Option Button (переключатели) и Checkbox (флажки) и их программированию на языке Visual Basic. | О связи события и подпрограммы – процедуры, важности комментирования исходного кода.
|
КМ, ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч | Групп. работа,
работа в парах, индив. работа |
Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание | Учебник
Карточки
фишки стикеры |
| 12 | Свойства и методы | 1 | сформировать у учащихся представление о форме, ее свойствах, событиях, методах. | развивать умения выполнять действия с формой и компонентами | КМ, ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч | Групп. работа,
работа в парах, индив. работа |
Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание | Учебник
Стикеры Дерево Блоба |
| 13 | Практическая работа | 1 | научиться составлять программы, реализовывающие выбор из многих вариантов; редактировать и отлаживать программы; составлять тесты для проверки правильности работы программы | понятие оператора выбора;
принципом работы оператора выбора правила записи оператора выбора на Pascal; научиться реализовывать в программе выбор из многих вариантов; |
КМ, ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч | Групп. работа,
работа в парах, индив. работа |
Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание | Пазлы
Карточки Учебник Бумага А4 Дерево Блоба Стикеры |
| 14 | Практическая работа | 1 | способствовать формированию у школьников системного мышления для эффективной работы с информацией, определения состава, структуры системы. | понятие оператора выбора;
принципом работы оператора выбора правила записи оператора выбора на Pascal; научиться реализовывать в программе выбор из многих вариантов; |
КМ, ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч | Групп. работа,
работа в парах, индив. работа |
Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание | Пазлы
Карточки Учебник Стикеры Толковый словарь Плакат Дерево Блоба |
| 15 | Пошаговая отладка. Контрольная работа (тест) | 1 | способствовать формированию у школьников системного мышления для эффективной работы с информацией, определения состава, структуры системы. | Научатся работать в группе, оценивать свои навыки работы в группе Рассуждают, демонстрируют знания, формируют навыки публичного выступления |
ОО и ОдО | Индивидуальная работа | Самооценивание | Учебник
Светофор Стикеры
|
| 16 | Создание интерфейса проекта | 1 | учить открывать и сохранять окно программы; — познакомить с интерфейсом программы, с планом разработки программы; — прививать любознательность; |
знают: понятие базы данных.
умеют: создавать базы данных в электронных таблицах, вносить записи в режиме таблицы, работать с фильтром и сортировкой данных |
КМ, ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч | Групп. работа,
работа в парах, индив. работа |
Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание | Учебник
Ромашка Блума Фишки Стикеры
|
| 17 | Практическая работа | 1 | закрепление навыков создания графического интерфейса проекта, навыков установки значений свойств объектов графического интерфейса, навыков создания программного кода.
. |
Уметь применять методы для работы в практической среде | КМ, ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч | Групп. работа,
работа в парах, индив. работа |
Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание | Пазлы
Карточки Флипчарт Бумага А4 Оценочный лист Стикеры |
| 18 | Графические методы и процедуры | 1 | сформировать у учащихся представление о графических средствах языка Lazarusи возможностях их использования при решении задач | Развитие умения читать программы, написанные на языке программирования высокого уровня, использовать функционально-графические представления для решения различных математических задач, для описания и анализа реальных зависимостей.
|
КМ, ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч | Групп. работа,
работа в парах, индив. работа |
Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание | Дерево Блоба
Кубик Блума стикеры |
| 19 | Программы графики и звука | 1 | Организация условий достижения учащимися образовательных результатов по заданной теме:
приобретение новой учебной информации (теория); приобретение новых умений и навыков, применение их на практике; а. |
Ученик изучает обработку звуковой информации
Ученик приобретает и развивает навыки самостоятельной работы на компьютере при поиске и обработке информации |
КМ, ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч | Групп. работа,
работа в парах, индив. работа |
Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание | Шарики
Кубик Учебник Стикеры |
| 20 | Анимация, мультимедиа | 1 | познакомить учащихся с назначением и возможностями использования функций Windows API для программирования графики и звука в среде Visual Basic | знать понятия мультимедиа технологии, компьютерной презентации, интерактивности, слайда, расширения файла с презентацией; знать этапы создания презентации; уметь применять данные этапы при создании презентации, открывать презентации и запускать показ слайдов. | КМ, ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч | Групп. работа,
работа в парах, индив. работа |
Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание | Разноуровневые
карточки Мяч
Стикеры Светофор |
| 21 | Практическая работа | 1 | Объяснение нового материала и совершенствования знаний, умений и навыков (практическая работа).
2. Цели урока: |
ответственность за результаты своей работы; самостоятельность, сосредоточенность, самоконтроль. |
КМ, ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч | Групп. работа,
работа в парах, индив. работа |
Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание | Электронный учебник
Тест на соответствие Деево Блоба Стикеры
|
| 22 | Практическая работа | 1 | познакомить учащихся с применением компьютеров в повседневной жизни;
познакомить учащихся с понятиями «материальные технологии», информационные технологии»; |
Учащиеся будут аргументировать свои ответы на основе полученных теоретических знаний, умений и навыков; | КМ, ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч | Групп. работа,
работа в парах, индив. работа |
Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание | Учебник
Фишки Стикеры Разноуровневые задания |
| 23 | 3D—моделирование и анимация | 1 | Ввести представление о 3D-моделировании. Ознакомить с интерфейсом Blender. Рассмотреть основные приемы работы в 3D-пространстве. Ввести первоначальное представление о рендеринге | Знают видамы 3-мерной графики, рассмотрят принципы построения 3-мерных объектов, иметь представления о технических средствах для создания 3-мерных объектов | ОО и ОдО | Индивидуальная работа | Самооценивание | Кубик Блума
Учебник Ноутбук Дерево Блоба Стикеры
|
| 24 | Виртуальность как способ изучения реального мира | 1 | учащиеся используют информационные технологии для представления информации, знают понятие «виртуальная реальность», | понятие «виртуальная реальность»,
особенности трёхмерной графики, понятие «3д-моделирование» необходимое программное обеспечение |
КМ, ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч | Групп. работа,
работа в парах, индив. работа |
Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание | Мяч
Светофор Стикеры Таблица «ИНСЕРТ» |
| 25 | Введение в ориентацию в 3D-пространстве | 1 | формировать первоначальное представление о программе и настройке пользовательского интерфейса | Знают видамы 3-мерной графики, рассмотрят принципы построения 3-мерных объектов, иметь представления о технических средствах для создания 3-мерных объектов | КМ, ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч | Групп. работа,
работа в парах, индив. работа |
Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание | Учебник
Постеры Маркеры Стикеры Фишки |
| 26 | Перемещение и изменение. Контрольная работа (тест) | 1 | . Знать и понимать способы перемещения и изменения объектов в 3D моделировании Blender.
2. Применять способы перемещения и изменения объектов для создания и редактирования трёхмерного изображения, выполнять типовые действия с объектами |
Все знают о способах перемещения и изменения объектов в 3D моделировании Blender.
Большинство могут применять способы перемещения и изменения объектов для создания и редактирования трёхмерного изображения, выполняют типовые действия с объектами.
|
КМ, ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч | Групп. работа,
работа в парах, индив. работа |
Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание | Учебник
Стикеры
Дерево Блоба |
| 27 | Интерфейс программы | 1 | Запустить программу Blender.
Изучить окна: меню, окна 3D вида, панели кнопок |
развитие аналитико-синтезирующего мышления, расширить кругозор о компьютерных профессиях
|
КМ, ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч | Групп. работа,
работа в парах, индив. работа |
Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание |
Пазлы
Карточки
Учебник
Бумага А4
Дерево Блоба
Стикеры |
| 28 | Объекты, экструдирование (выдавливание), подразделение (subdivide), булевы операции в программе, модификаторы | 1 | Знать и понимать модификаторы, операции для создания трехмерных моделей.
2. Применять операции экструдирования, подразделения и булевы операции в программе Blender. . |
Все знают модификаторы и операции для создания трехмерных моделей.
Большинство могут применять операции экструдирования, подразделения и булевы операции в программе Blender. |
КМ, ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч | Групп. работа,
работа в парах, индив. работа |
Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание | Пазлы
Карточки
Учебник
Стикеры
Толковый словарь
Плакат
Дерево Блоба |
| 29 | Мirror – зеркальное отображение, сглаживание объектов в программе, добавление материала, свойства материала | 1 | 1. Знать и понимать операции Mirror, сглаживание объектов, добавление материала.
2. Планировать самостоятельную деятельность для выполнения практической работы; применять свои знания для получения продукта –3D-изображения. 3. Анализировать эффективность использования, выбранных способов и приемов для выполнения практической работы |
Все знают операции Mirror, сглаживание объектов, добавление материала.
Большинство планируют самостоятельную деятельность для выполнения практической работы; применяют свои знания для получения продукта –3D-изображение..
|
КМ, ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч | Групп. работа,
работа в парах, индив. работа |
Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание |
Учебник
Светофор
Стикеры
|
| 30 | Текстуры в blender, материалы в blender, создание объекта по точным размерам | 1 | обучать работе с программой Blender. объектов среды Blender и работы с ними; обучить навыкам текстурирования. | 1. Учить выделять главное.
2. Формировать умение определять объекты сравнения. Учить сравнивать, обобщать и анализировать |
КМ, ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч | Групп. работа,
работа в парах, индив. работа |
Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание | Учебник
Ромашка Блума
Фишки
Стикеры
|
| 31 | Проектная деятельность. Работа в среде Blender | 1 | Знакомить с программой для создания 3D-объектов сил |
2. Формировать умение определять объекты сравнения. Учить сравнивать, обобщать и анализировать ка |
КМ, ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч | Групп. работа,
работа в парах, индив. работа |
Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание | Пазлы
Карточки
Флипчарт
Бумага А4
Оценочный лист
Стикеры |
| 32 | Проектная деятельность. Работа в среде Blender | 1 | отработка навыков сбора информации путём проведения анкетирования, практическое использование имеющихся знаний для обработки результатов с помощью Excel, самообучение построению диаграмм по полученным таблицам | получение количественных характеристик различных социальных явлений, их иллюстрация диараммами | КМ, ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч | Групп. работа,
работа в парах, индив. работа |
Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание | Дерево Блоба
Кубик Блума
стикеры |
| 33 | Проектная деятельность. Работа в среде Blender | 1 | обеспечить усвоение учащимися интерфейса Blender, объектов среды Blender и работы с ними; обучить навыкам экструдирования, подразделения. | получение количественных характеристик различных социальных явлений, их иллюстрация диараммами | КМ, ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч | Групп. работа,
работа в парах, индив. работа |
Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание | Шарики
Кубик
Учебник
Стикеры |
| 34 | Проектная деятельность. Работа в среде Blender. Контрольная работа (тест) | 1 | развивать и отрабатывать умение анализировать, адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации | Формирование умений и навыков по работе с различными источниками информации. | КМ, ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант. и одар., управл. и лид. в обуч | Групп. работа,
работа в парах, индив. работа |
Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание | Пазлы
Карточки Флипчарт Бумага А4 Оценочный лист Стикеры |
