использовать навыки говорения и аудирования для творческого  совместного решения проблем в группах

использовать навыки говорения и аудирования для творческого совместного решения проблем в группах

использовать навыки говорения и аудирования для творческого совместного решения проблем в группах

использовать навыки говорения и аудирования для обеспечения обратной связи одноклассникам

использовать навыки говорения и аудирования для обеспечения обратной связи одноклассникам

использовать навыки говорения и аудирования для обеспечения обратной связи одноклассникам

использовать навыки говорения и аудирования для обеспечения обратной связи одноклассникам

уважать различные точки зрения

уважать различные точки зрения

уважать различные точки зрения

уважать различные точки зрения

уважать различные точки зрения

оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учеников

оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учеников

оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учеников

оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учеников

оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учеников

использовать обратную связь для постановки персональных целей обучения

использовать обратную связь для постановки персональных целей обучения

использовать обратную связь для постановки персональных целей обучения

использовать обратную связь для постановки персональных целей обучения

развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение

развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение

развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение

развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение

развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение

использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств

использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств

использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств

использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств

понимать с поддержкой последователь-ность команд в классе

понимать с поддержкой неограниченные команды в классе

понимать с небольшой поддержкой основные моменты в продолжитель-ной беседе на ограниченное количество общих и учебных тем

понимать практически без поддержки основные моменты в продолжитель-ной беседе на общие и учебные темы

понимать основные моменты  без поддержки в продолжительной беседе на общие и учебные темы

понимать простые вопросы  о предоставлении личной информации

понимать более сложные вопросы с поддержкой о предоставлении личной информации

понимать с небольшой поддержкой некоторую детальную   информацию в продолжитель-ной беседе/ разговоре по ограниченному кругу общих и учебных тем

понимать при малой поддержке либо без поддержки наиболее конкретную информацию в расширенном разговоре по широкому кругу общих и учебных тем

понимать без поддержки наиболее конкретную информацию в расширенном разговоре по широкому кругу общих и учебных тем

понимать без поддержки простые вопросы на общие и учебные темы

понимать  с   поддержкой более сложные вопросы по широкому кругу общих и учебных тем

понимать с некоторой поддержкой большую часть деталей аргумента в расширенном разговоре на ограниченный круг общих и учебных тем

понимать практически без поддержки большинство деталей аргументов в продолжитель-ной беседе по широкому кругу общих и учебных тем

понимать   без поддержки большинство деталей аргументов в продолжительной беседе по широкому кругу общих и учебных тем

понимать  с поддержкой основные моменты в продолжитель-ной беседе на общие и учебные темы

понимать с ограниченной поддержкой основные моменты  в продолжитель-ной беседе  на общие и учебные темы

понимать с небольшой поддержкой некоторые из подразумева-емых смыслов  в продолжитель-ной беседе  на некоторые общие и учебные темы

понимать практически без поддержки большую часть подразумеваемо-го смысла   в продолжитель-ной беседе  на общие и учебные темы

понимать  без поддержки большую часть подразумева-емого смысла  в продолжительной беседе  на общие и учебные темы

понимать с поддержкой большую часть специфичной информации и деталей  в короткой беседе  на разнообразные учебные темы

понимать  с поддержкой большую часть специфичной информации и деталей  в продолжитель-ной беседе  на  общие и учебные темы

определить с поддержкой мнение говорящего (-их) в продолжитель-ной беседе  на  большинство общих и  учебных тем

определить с незначительной поддержкой мнение говорящего (-их) в продолжитель-ной беседе на  общие и  учебные темы

(-их) в продолжительной беседе  на  общие и  учебные темы

определить  с поддержкой смысл  из контекста короткой беседы на некоторые общие и учебные темы

определить  с поддержкой смысл  из контекста продолжитель-ной беседы на большинство общих и учебных тем

определить  с незначительной поддержкой  смысл  из контекста продолжитель-ной беседы  на некоторые общие и учебные темы

определить с незначительной поддержкой  смысл из контекста продолжитель-ной беседы  на большинство общих и учебных тем

определить мнение говорящего

(-их) в простом, разговоре с поддержкой на некоторые общие и учебные темы

определить мнение говорящего (-их) в продолжитель-ном разговоре с поддержкой на ограниченные общие и учебные темы

начать определять характерные черты на уровне слова, предложения и текста некоторых устных жанров

определять характерные черты на уровне слова, предложения и текста некоторых устных жанров

понимать с поддержкой рассказы, в том числе продолжитель-ную беседу на некоторые общие и учебные темы

понимать с поддержкой рассказы, в том числе продолжитель-ную беседу на большинство общих и учебных тем

понимать с поддержкой рассказы на общие и учебные темы

понимать большие рассказы на общие и учебные темы

начать определять несоответст-вия в приводимых аргументам в продолжительной беседе  на некоторые общие и учебные темы

передавать основную информацию о себе и других на уровне предложения на некоторые общие темы

передавать основную информацию о себе и других на уровне дискуссии на большинство общих тем

использовать формальные и неформальные регистры в разговоре на некоторые общие и учебные темы

использовать формальные и неформальные регистры в  разговоре на большинство общих и учебных тем

задавать простые вопросы, чтобы получить информацию в рамках некоторых общих тем

задавать простые вопросы, чтобы получить информацию в рамках  большинства общих тем

задавать сложные вопросы, чтобы получить информацию в рамках некоторых общих и учебных тем

задавать более сложные вопросы, чтобы получить информацию в рамках общих тем и некоторых учебных тем

задавать сложные вопросы, чтобы получить информацию в рамках общих и учебных тем

высказывать мнение на уровне предложения в рамках некоторых общих и учебных тем

высказывать мнение на уровне предложения с элементами рассуждения в рамках различных общих и учебных тем

высказывать мнение на уровне рассуждения в рамках большинства общих и учебных тем

высказывать мнение на уровне рассуждения на любые общие и учебные темы

объяснять и обосновывать свою точку зрения на общие и учебные темы

отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения на неожиданные комментарии в рамках различных общих и учебных тем

отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения с элементами рассуждения на неожиданные комментарии в рамках различных общих и учебных тем

отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения с элементами рассуждения на неожиданные комментарии в рамках большинства общих и учебных тем

отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения с элементами рассуждения на неожиданные комментарии в рамках общих и учебных тем

отвечать с определенной степенью гибкости на уровне предложения и рассуждения на неожиданные комментарии в рамках общих и учебных тем

пробовать взаимодейство-вать на базовом уровне обмена информацией в рамках различных общих и учебных тем

пробовать взаимодейство-вать в более продолжительной беседе на большинство общих и учебных тем

пробовать взаимодейство-вать с одноклассника-ми для сотрудничества, обсуждения, согласования, планирования  и расставления приоритетов с целью выполнения учебных задач

излагать мысли четко и ясно на уровне предложения во время парной, групповой работы  и работы всем классом

излагать мысли четко и ясно на уровне предложения и во время дискуссии во время парной, групповой работы  и работы всем классом

пробовать комментировать с некоторой гибкостью то, что сказали другие на уровне предложения или рассуждения во время парной, групповой работы и работы всем классом

использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках некоторых общих и учебных тем

понимать основные моменты в некоторых коротких, простых текстах по общим и учебным темам

понимать основные моменты в коротких, простых текстах по общим и учебным темам

понимать основные моменты в текстах в рамках  некоторых  незнакомых общих и учебных тем

понимать основные моменты в текстах  незнакомых различных общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты

понимать основные моменты в длинных текстах  большинства незнакомых общих и учебных тем

понимать с незначительной поддержкой специфичную информацию и детали в коротких, простых текстах в рамках некоторых общих и учебных тем

понимать независимо специфичную информацию и детали в коротких, простых текстах в рамках некоторых общих и учебных тем

понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках большинства знакомых общих и учебных тем

понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках различных знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты

понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты

понимать детали аргумента в рамках некоторых знакомых общих и учебных тем

понимать детали аргумента в рамках некоторых знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты

понимать детали аргумента в рамках большинства знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты

понимать детали аргумента в рамках знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты

понимать детали аргумента в длинных текстах в рамках различных знакомых общих и учебных тем

читать с незначительной поддержкой некоторые короткие  тексты художествен-ной и нехудожествен-ной литературы

читать самостоятельно некоторые короткие, простые  тексты художественной и нехудожествен-ной литературы

читать некоторые длинные  тексты художественной и нехудожествен-ной литературы в рамках знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем

читать длинные тексты различной художественной и нехудожествен-ной литературы в рамках знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем

читать длинные тексты  художествен-ной и нехудожест-венной литературы в рамках знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем

определять смысл из контекста в коротких текстах в рамках некоторых знакомых общих и учебных тем

определять смысл из контекста в рамках некоторых знакомых общих и учебных тем, включая длинные тексты

определять смысл из контекста в коротких текстах в рамках большинства знакомых общих и учебных тем

определять смысл из контекста в коротких и некоторых длинных текстах в рамках различных  знакомых общих и учебных тем

определять отношение или мнение автора  в коротких текстах на некоторые общие и учебные темы

определять отношение или мнение автора  в коротких текстах в рамках большинства общих и учебных тем

определять отношение или мнение автора  на различные незнакомые общие и учебные темы

определять отношение или мнение автора  на различные незнакомые общие и учебные темы, включая длинные тексты

определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках некоторых написанных жанров

определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках большинства написанных жанров

определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках большинства написанных жанров

определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках большинства  написанных жанров

использовать самостоятельно знакомые бумажные и цифровые ресурсы для проверки значения и расширения понимания

использовать с незначительной поддержкой знакомые и некоторые незнакомые бумажные и цифровые ресурсы для проверки значения и расширения понимания

использовать знакомые и некоторые незнакомые бумажные и цифровые ресурсы для проверки значения и расширения понимания

определять разницу между фактом и мнением в коротких, простых текстах на различные общие и учебные темы

определять разницу между фактом и мнением в коротких, простых текстах на любые общие и учебные темы

определять несоотвтетствия в приводимых аргументах в коротких, простых текстах на некоторые общие и учебные темы

определять несоотвтетствия в приводимых аргументах в коротких текстах на некоторые общие и учебные темы

планировать, писать, править и вычитывать работы с поддержкой на уровне текста на различные общие и учебные темы

планировать, писать, править и вычитывать работы с поддержкой на уровне текста на общие и учебные темы

планировать, писать, править и вычитывать работы с незначительной поддержкой на уровне текста на общие и учебные темы

писать с поддержкой последователь-ность предложений в абзац на некоторые общие и учебные темы

писать с поддержкой о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на некоторые знакомые общие и учебные темы

писать с незначительной поддержкой о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на некоторые знакомые общие и учебные темы

писать с незначительной поддержкой о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на знакомые общие и учебные темы

писать самостоятельно о реальных, вымышлен-ных событиях, действиях или опыте из прошлого на знакомые общие и учебные темы

писать с поддержкой фактические данные на уровне текста описывая людей, места и объекты

писать с поддержкой о личных чувствах и мнениях на некоторые знакомые общие и учебные темы

писать с умеренной грамматической грамотностью на некоторые знакомые общие и учебные темы

писать с умеренной грамматической грамотностью на различные знакомые общие и учебные темы

писать с умеренной грамматичес-кой грамотностью на знакомые общие и учебные темы

писать с поддержкой последователь-ность длинных предложений в абзац для передачи личной информации

писать с поддержкой темы в абзаце для передачи личной информации

использовать с поддержкой соответству-ющий стиль и регистр в некоторых письменных жанрах на общие и учебные темы

использовать с поддержкой соответству-ющий стиль и регистр в письменных жанрах на общие и учебные темы

связывать предложения при помощи базовых слов связок без поддержки

использовать с поддержкой аргументы, подкрепляя примерами и обоснованием, на некоторые знакомые общие и учебные темы

объединять  предложения логически в абзац с некоторой поддержкой, используя базовые слова связки, на некоторые знакомые общие темы

объединять  предложения  логически в абзац с незначительной поддержкой, используя базовые слова связки, на различные знакомые общие темы

объединять  предложения логически в абзац, используя базовые слова связки,  на знакомые общие темы

объединять самостоятельно предложения логически в абзац, используя базовые слова связки,  на знакомые общие темы

писать связные тексты на общие знакомые и учебные темы, используя различные слова связки

использовать с некоторой поддержкой соответствующий формат на уровне текста для различных письменных жанров на знакомые общие и некоторые учебные темы

писать правильно часто используемые слова на некоторые общие темы

писать правильно часто используемые слова на некоторые знакомые общие и учебные темы

писать правильно часто используемые слова на различные знакомые общие и учебные темы

писать правильно часто используемые слова на знакомые общие и учебные темы

писать правильно часто используемые слова на неограничен-ные знакомые общие и учебные темы

использовать знаки препинания в письменных работах с умеренной грамотностью на уровне текста на некоторые знакомые  общие и учебные темы

использовать знаки препинания в письменных работах с умеренной грамотностью на уровне текста на различные знакомые  общие и учебные темы

использовать знаки препинания в письменных работах на среднем уровне грамотности в тексте на знакомые  общие и учебные темы

использовать абстрактные существительные и сложные именные фразы, описывающие место и время, по знакомым общим и учебным темам

использовать некоторые абстрактные существитель-ные и сложные фразы по знакомым общим и учебным темам

использовать некоторые абстрактные составные существитель-ные и сложные именные группы по знакомым общим и учебным темам, а также незнакомым темам

использовать more, little, few,  less, fewer not as many , not as much в расширенном спектре знакомых общих и учебных тем

использовать различные количественные для исчисляемых и неисчисляемых существитель-ных, включая слова too much, too many, none any, enough, по знакомым общим и учебным темам

использовать различные количественные для исчисляемых и неисчисляемых существитель-ных, включая, several, plenty, a large/small, number/amount, по знакомым общим и учебным темам

использовать количествен-ные для исчисляемых и неисчисля-емых существительных и именные группы по знакомым общим и учебным темам

использовать большое разнообразие прилагательных и правильных и неправильных прилагательных в сравнительной и превосходной степенях по ограниченному спектру знакомых общих и учебных тем

использовать общие причастия в качестве прилагательных и правильно ставить прилагательные перед существитель-ными по знакомым общим и учебным темам

использовать различные сложные прилагательные и обычные прилагательные в качестве причастий  и сравнительные структуры, например, as…as, much …than для указания уровня по знакомым общим и учебным темам

использовать различные указатели, в том числе all, other, по знакомым общим и учебным темам

использовать различные указатели, в том числе neither, either, по знакомым общим и учебным темам

использовать определяющие слова, включая all, half, both

[of], в роли предетермина-тив по знакомым общим и учебным темам

использовать вопросы, которые включают в себя разные временные формы, по знакомым общим и учебным темам

использовать основные личные и демонстративные местоимения и количественные местоимения someone  somebody, everybody , no-one по многим знакомым общим и учебным темам

использовать простые совершенные формы, чтобы выразить неопределенное и незаконченное прошлое  по знакомым общим и учебным темам

использовать формы будущего времени «будут» для предложений, обещаний и прогнозов на растущий диапазон знакомых общих и учебных тем

использовать надлежащим образом увеличенное разнообразие настоящих и прошлых простых активных и некоторых пассивных форм на растущий диапазон знакомых общих и учебных тем

использовать увеличенное разнообразие до- словесной, после словесных и конечного положения наречий по ряду знакомых общих и учебных тем

использовать различные предварительно вербальные, после словесные наречия и  наречия конечных положений

по ряду знакомых общих и учебных тем

использовать модальные формы, включая mustn’t (prohibition)

need (necessity)

should  (for advice),

по различным знакомым общим и учебным темам

использовать предлоги, чтобы описывать вещи, чтобы обозначить тему;

использовать предлоги направления движения to, into, out of, from, towards

по некоторым знакомым общим и учебным темам

использовать повышенное разнообразие предлогов времени, места и направления для обозначения агента и инструмента;

использовать предлоги перед существитель-ными и прилагательными в общих предложных фразах на различные знакомые и общие учебные темы

использовать зависимые предлоги следующ,ие за прилагательны-ми, по ряду знакомых общих и учебных тем

использовать все большее число зависимых предлогов, следующих за существительными и прилагатель-ными, и увеличение разнообразия зависимых предлогов, следующих за глаголами, по ряду знакомых общих и учебных тем

использовать общие глаголы с инфинитивом verb / verb + ing в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем

использовать придаточные  if (в нулевых условных предложениях); использовать придаточные с where, использовать придаточные с before/after (со значением прошлого); использовать определительные относительные придаточные с which who that where для выражения подробной информации в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем

say, tell; использовать придаточные предложения с sure, certain; использовать определитель-ные относительные придаточные which who that where по общим и учебным темам

Дома и за пределами

5.6 — организовывать и понятно представлять инфор-мацию в форме, понятной для других;

5.8 — развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение;

5.9 — использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств

5.3 — понимать без поддержки простые вопросы на общие и учебные темы;

5.6 — определить с поддержкой смысл из контекста короткой беседы на некоторые общие и учебные темы;

5.7 — определить мнение говорящего (-их) в простом, разговоре с поддержкой на некоторые общие и учебные темы

5.2 — задавать простые вопросы, чтобы получить информацию в рамках некоторых общих тем;

5.4 — отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения на неожиданные комментарии в рамках различных общих и учебных тем;

5.6 — излагать мысли четко и ясно на уровне предложения во время парной, групповой и работы всем классом;

5.7 — использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках некоторых общих тем

5.2 — понимать с незначительной поддержкой специфичную информацию и детали в коротких, простых текстах в рамках некоторых общих и учебных тем;

5.5 — определять смысл из контекста в коротких текс-тах в рамках знакомых общих и учебных тем

5.2 — писать с поддержкой последовательность предложений в абзац на некоторые общие и учебные темы;

5.3 — писать с поддержкой фактические данные на уровне текста описывая людей, места и объекты;

5.6 — объединять предложения логически в абзац, с некоторой поддержкой, используя базовые слова связки на некоторые знакомые общие темы;

5.7 — использовать с некоторой поддержкой соответствующий формат на уровне текста некоторых письменных жанров на знакомые общие и некоторые учебные темы

5.3 — использовать прилагательные, в том числе притяжательные прилагательные, при описании предметов на общие и некоторые учебные темы; использовать простые односложные и двусложные прилагательные для сравнения;

5.4 — использовать any, no each, every на общие и некоторые учебные темы;

5.6 — использовать основные личные и демонстра-тивные местоимения и количественные местоимения some, any, something, nothing anything для некоторых знакомых общих и учебных тем;

5.8 — использовать формы будущего времени «будут» для прогнозов и «собираться» для того чтобы рассказать об определенных планах по ограниченному кругу знакомых и общих учебных тем;

5.11 — использовать be/look/sound/feel/taste/smell like на ограниченный круг знакомых и общих учебных тем

5.12 — использовать общие правильные и неправиль-ные наречия, простые и сравнительные формы, наречия частоты и наречия времени: last week, yesterday по ограниченному кругу знакомых и общих учебных тем;

5.14 — использовать предлоги, чтобы говорить о времени и месте использовать предлоги чтобы описывать вещи и о том, чтобы обозначить тему использовать предлоги направления движения to, into, out of, from, towards на некоторые знакомые и общие учебные темы

Живые организмы

5.5 — использовать обратную связь для постановки персональных целей обучения;

5.6 — организовывать и понятно представлять инфор-мацию в форме, понятной для других;

5.7 — вырабатывать и подкреплять последовательный аргумент в устной и письменной речи

5.3 — понимать без поддержки простые вопросы на общие и учебные темы;

5.4 — понимать с поддержкой основные моменты в продолжительной беседе на общие и учебные темы;

5.6 — определить с поддержкой смысл  из контекста короткой беседы на некоторые общие и учебные темы

5.4 — отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения на неожиданные комментарии в рамках различных общих и учебных тем;

5.6 — излагать мысли четко и ясно на уровне предложения во время парной, групповой и работы всем классом;

5.7 — использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках некоторых общих тем

5.2 — понимать с незначительной поддержкой специфичную информацию и детали в коротких, простых текстах в рамках некоторых общих и учебных тем;

5.4 — читать с незначительной поддержкой некоторые короткие тексты художественной и нехудожественной литературы;

5.6 — определять отношение или мнение автора в коротких текстах на некоторые общие и учебные темы;

5.8 — использовать с некоторой поддержкой знакомые бумажные и цифровые ресурсы для проверки значения и расширения понимания;

5.9 — определять разницу между фактом и мнением в коротких, простых текстах на различные общие и учебные темы

5.3 — писать с поддержкой фактические данные на уровне текста описывая людей, места и объекты;

5.7 — использовать с некоторой поддержкой соответствующий формат на уровне текста некоторых письменных жанров на знакомые общие и некоторые учебные темы;

5.8 — писать правильно часто используемые слова на некоторые общие темы

5.3 — использовать прилагательные, в том числе притяжательные прилагательные, при описании предметов на общие и некоторые учебные темы; использовать простые односложные и двусложные прилагательные (в сравнительной и превосходной степени) для сравнения;

5.9 — использовать простое настоящее и простое прошлое, правильные и неправильные формы для описания процедур, привычек и состояния на ограниченный круг знакомых и общих учебных тем;

5.13 — использовать might may could чтобы выразить возможность на некоторые знакомые и общие учебные темы;

5.15 — использовать общие глаголы с инфинитивом verb /verb + ing в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем

Ценности

5.5 — использовать обратную связь для постановки персональных целей обучения;

5.6 — организовывать и понятно представлять информацию в форме, понятной для других;

5.9 — использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств

5.2 —  понимать простые вопросы, о предоставлении личной информации;

5.8 — понимать с поддержкой рассказы, в том числе продолжительную беседу на некоторые общие и учебные темы;

5.6 определить с поддержкой смысл из контекста короткой беседы на некоторые общие и учебные темы

5.4 — отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения на неожиданные комментарии в рамках различных общих и учебных тем;

5.5 — пробовать взаимодействовать на базовом уровне обмена информацией в рамках различных общих и учебных тем;

5.6 — излагать мысли четко и ясно на уровне предложения во время парной, групповой и работы всем классом;

5.7 — использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках некоторых общих тем

5.2 — понимать с незначительной поддержкой специфичную информацию и детали в коротких, простых текстах в рамках некоторых общих и учебных тем;

5.3 — понимать детали аргумента в рамках некоторых знакомых общих и учебных тем;

5.6 — определять отношение или мнение автора в коротких текстах на некоторые общие и учебные темы

5.4 — писать с поддержкой последовательность длинных предложений в абзац для передачи личной информации;

5.3 — писать с поддержкой фактические данные на уровне текста описывая людей, места и объекты;

5.5 — связывать предложения при помощи базовых слов связок без поддержки;

5.7 — использовать с некоторой поддержкой соответствующий формат на уровне текста некоторых письменных жанров на знакомые общие и некоторые учебные темы;

5.8 — писать правильно часто используемые слова на некоторые общие темы

5.2 — использовать many, much, a lot of, a few в ограни-ченном спектре знакомых общих и учебных тем;

5.3 — использовать прилагательные, в том числе притя-жательные прилагательные, при описании предметов на общие и некоторые учебные темы; использовать простые односложные и двусложные прилагательные (в сравнительной и превосходной степени) для сравнения;

5.5 — использовать вопросы, в том числе вопросы с whose, how often, how long в расширенном спектре знакомых общих и учебных тем;

5.6 — использовать основные личные и демонстративные местоимения и количественные местоимения some, any, something, nothing anything для некоторых знакомых общих и учебных тем;

5.7 — использовать простые совершенные формы прос-тых глаголов, чтобы выразить то, что произошло [неопределенное время] по ограниченному кругу знакомых и общих учебных тем;

5.1 — использовать might may could чтобы выразить возможность на некоторые знакомые и общие учебные темы;

5.16 — использовать союзы so, if, when, where, before, after для связи частей предложений в небольших текстах в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем;

5.17 — использовать придаточные с when для описания простых настоящих и прошлых действий на личные и знакомые темы

Мир работы

5.4 — оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учащихся;

5.7 — вырабатывать и подкреплять последовательный аргумент в устной и письменной речи;

5.8 — развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение

5.5 — понимать с поддержкой большую часть специфичной информации и деталей в короткой беседе на  разнообразные учебные темы;

5.6 — определить с поддержкой смысл из контекста короткой беседы на некоторые общие и учебные темы;

5.7 — определить мнение говорящего (-их) в простом, разговоре с поддержкой на некоторые общие и учебные темы

5.3 — высказывать мнение на уровне предложения в рамках некоторых общих и учебных тем;

5.4 — отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения на неожиданные комментарии в рамках различных общих и учебных тем;

5.6 — излагать мысли четко и ясно на уровне предложения во время парной, групповой и работы всем классом;

5.7 — использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках некоторых общих тем

5.5 — определять смысл из контекста в коротких текстах в рамках некоторых знакомых общих и учебных тем;

5.6 — определять отношение или мнение автора в коротких текстах на некоторые общие и учебные темы;

5.7 — определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках некоторых написанных жанров

5.6 — объединять  предложения логически в абзац, с некоторой поддержкой, используя базовые слова связки на некоторые знакомые общие темы;

5.7 — использовать с некоторой поддержкой соответствующий формат на уровне текста некоторых письменных жанров на знакомые общие и некоторые учебные темы;

5.8 — писать правильно часто используемые слова на некоторые общие темы;

5.9 — использовать знаки препинания в письменных работах с умеренной грамотностью на уровне текста на некоторые знакомые  общие темы

5.2 — использовать many, much, a lot of, a few в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем;

5.6 — использовать основные личные и демонстративные местоимения и количественные местоимения some, any, something, nothing anything для некоторых знакомых общих и учебных тем;

5.9 — использовать простое настоящее и простое прошлое, правильные и неправильные формы для описания процедур, привычек и состояния на ограниченный круг знакомых и общих учебных тем;

5.10 — использовать формы настоящего продолжи-тельного времени с настоящим и будущим значением по ограниченному кругу знакомых и общих учебных тем;

5.14 — использовать предлоги, чтобы говорить о времени и месте использовать предлоги чтобы описывать вещи обозначить тему; использовать предлоги направления движения to, into, out of, from, towards на некоторые знакомые и общие учебные темы;

5.16 — использовать союзы so, if, when, where, before, after для связи частей предложений в небольших текстах в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем;

5.17 — использовать придаточные с when для описания простых настоящих и прошлых действий на личные и знакомые темы

Креативность

5.4 — оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учащихся;

5.5 — использовать обратную связь для постановки персональных целей обучения;

5.9 — использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств;

5.10 — использовать устную или письменную речь для проведения анализа и изучения широкого спектра мнений и взглядов на мир

5.4 — понимать с поддержкой основные моменты в продолжительной беседе на общие и учебные темы;

5.5 — понимать с поддержкой большую часть специфичной информации и деталей в короткой беседе на разнообразные учебные темы;

5.6 — определить с поддержкой смысл из контекста короткой беседы на некоторые общие и учебные темы;

5.8 — понимать с поддержкой рассказы, в том числе продолжительную беседу на некоторые общие и учебные темы

5.3 — высказывать мнение на уровне предложения в рамках некоторых общих и учебных тем;

5.4 — отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения на неожиданные комментарии в рамках различных общих и учебных тем;

5.6 — излагать мысли четко и ясно на уровне предложения во время парной, групповой и работы всем классом;

5.7 — использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках некоторых общих тем;

5.8 — пересказывать простые истории и события на различные общие и учебные темы

5.2 — понимать с незначительной поддержкой специфичную информацию и детали в коротких, простых текстах в рамках некоторых общих и учебных тем;

5.3 — понимать детали аргумента в рамках некоторых знакомых общих и учебных тем;

5.6 — определять отношение или мнение автора в коротких текстах на некоторые общие и учебные темы

5.3 — писать с поддержкой фактические данные на уровне текста описывая людей, места и объекты;

5.4 — писать с поддержкой последовательности длинных предложений в абзац для передачи информации;

5.6 — объединять  предложения логически в абзац, с некоторой поддержкой, используя базовые слова связки на некоторые знакомые общие темы;

5.7 — использовать с некоторой поддержкой соответствующий формат на уровне текста некоторых письменных жанров на знакомые общие и некоторые учебные темы

5.3 — использовать прилагательные, в том числе притяжательные прилагательные, при описании предметов на общие и некоторые учебные темы; использовать простые односложные и двусложные прилагательные для сравнения

5.6 — использовать основные личные и демонстративные местоимения и количественные местоимения some, any, something, nothing anything для некоторых знакомых общих и учебных тем;

5.10 — использовать формы настоящего продолжительного времени с настоящим и будущим значением по ограниченному кругу знакомых и общих учебных тем;

5.16 — использовать союзы so, if, when, where, before, after для связи частей предложений в небольших текстах в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем;

Чтение (читаем с удовольствием)

5.5 — использовать обратную связь для постановки персональных целей обучения;

5.7 — вырабатывать и подкреплять последовательный аргумент в устной и письменной речи;

5.8 — развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение;

5.9 — использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств

5.4 — понимать с поддержкой основные моменты в продолжительной беседе на общие и учебные темы;

5.6 — определить с поддержкой смысл из контекста короткой беседы на некоторые общие и учебные темы;

5.8 — понимать с поддержкой рассказы, в том числе продолжительную беседу на некоторые общие и учебные темы;

5.7 — определить мнение говорящего (-их) в простом, разговоре с поддержкой на некоторые общие и учебные темы

5.3 — высказывать мнение на уровне предложения в рамках некоторых общих и учебных тем;

5.6 — излагать мысли четко и ясно на уровне предложения;

5.7 — использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках некоторых общих тем;

5.8 — пересказывать простые истории и события на различные общие и учебные темы

5.2 — понимать с незначительной поддержкой специфичную информацию и детали в простых текстах в рамках некоторых общих и учебных тем;

5.3 — понимать детали аргумента в рамках некоторых знакомых общих и учебных тем;

5.4 — читать с незначительной поддержкой короткие тексты художественной и нехудожественной литературы;

5.5 — определять смысл из контекста в коротких текстах в рамках некоторых знакомых общих и учебных тем;

5.6 — определять отношение или мнение автора в коротких текстах на общие и учебные темы;

5.7 — определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках некоторых написанных жанров;

5.9 — определять разницу между фактом и мнением в коротких, простых текстах на различные общие и учебные темы

5.2 — писать с поддержкой последовательность предложений в абзац на общие и учебные темы;

5.3 — писать с поддержкой фактические данные на уровне текста описывая людей, места и объект;

5.4 — писать с поддержкой последовательность длинных предложений в абзац для передачи личной информации;

5.5 — связывать предложения при помощи базовых слов связок без поддержки;

5.6 — объединять предложения логически в абзац, с некоторой поддержкой, используя базовые слова связки на некоторые знакомые общие темы;

5.7 — использовать с некоторой поддержкой соответствующий формат на уровне текста некоторых письменных жанров на знакомые общие и некоторые учебные темы

Мир фантазий

5.7 — вырабатывать и подкреплять последовательный аргумент в устной и письменной речи;

5.8 — развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение;

5.10 — использовать устную или письменную речь для проведения анализа и изучения широкого спектра мнений и взглядов на мир

5.4 — понимать с поддержкой основные моменты в продолжительной беседе на общие и учебные темы;

5.6 — определить с поддержкой смысл из контекста короткой беседы на некоторые общие и учебные темы;

5.7 — определить мнение говорящего (-их) в простом, разговоре с поддержкой на общие и учебные темы

5.5 — пробовать взаимодействовать на базовом уровне обмена информацией в рамках различных общих и учебных тем;

5.6 — излагать мысли четко и ясно на уровне предложения во время парной, групповой и работы всем классом;

5.7 — использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках некоторых общих тем

5.2 — понимать с незначительной поддержкой специфичную информацию и детали в коротких, простых текстах в рамках общих и учебных тем;

5.3 — понимать детали аргумента в рамках некоторых знакомых общих и учебных тем;

5.6 — определять отношение или мнение автора в коротких текстах на некоторые общие и учебные темы

5.3 — писать с поддержкой фактические данные на уровне текста описывая людей, места и объекты;

5.6 — объединять предложения логически в абзац, с некоторой поддержкой, используя базовые слова связки на некоторые знакомые общие темы;

5.8 — писать правильно часто используемые слова на некоторые общие темы;

5.9 — использовать знаки препинания в письменных работах с умеренной грамотностью на уровне текста на некоторые знакомые общие темы

5.3 — использовать прилагательные, в том числе притяжательные прилагательные, при описании предметов на общие и некоторые учебные темы; использовать простые односложные и двусложные прилагательные для сравнения;

5.4 — использовать any, no each, every на общие и некоторые учебные темы;

5.5 — использовать вопросы, в том числе вопросы с whose, how often, how long в расширенном спектре знакомых общих и учебных тем;

5.6 — использовать основные личные и демонстра-тивные местоимения и количественные местоимения some, any, something, nothing anything для некоторых знакомых общих и учебных тем;

5.7 — использовать простые совершенные формы простых глаголов, чтобы выразить то, что произошло [неопределенное время] по ограниченному кругу знакомых и общих учебных тем;

5.8 — использовать формы будущего времени «будут» для прогнозов и «собираться» для того чтобы рассказать об определенных планах по ограниченному кругу знакомых и общих учебных тем;

5.9 — использовать простое настоящее и простое прошлое, правильные и неправильные формы для описания процедур, привычек и состояния на ограниченный круг знакомых и общих учебных тем;

5.14 — использовать предлоги, чтобы говорить о времени и месте; использовать предлоги чтобы описывать вещи и о том, чтобы обозначить тему; использовать предлоги направления движения to, into, out of, from, towards на знакомые и общие учебные темы;

5.16 — использовать союзы so, if, when, where, before, after для связи частей предложений в небольших текстах в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем;

5.17 — использовать придаточные с when для описания простых настоящих и прошлых действий на личные и знакомые темы

Спорт

5.2 — использовать навыки говорения и слушания для обеспечения обратной связи одноклассникам;

5.3 — уважать различные точки зрения

5.6 — организовывать и понятно представлять информацию в форме, понятной  для других

5.7 — вырабатывать и подкреплять последовательный аргумент в устной и письменной речи

5.2 — понимать простые вопросы, о предоставлении личной информации;

5.3 — понимать без поддержки простые вопросы на общие и учебные темы;

5.4 — понимать с поддержкой основные моменты в продолжительной беседе на общие и учебные темы;

5.8 — понимать с поддержкой рассказы, в том числе продолжительную беседу на некоторые общие и учебные темы

5.2 — задавать простые вопросы, чтобы получить информацию в рамках некоторых общих тем;

5.4 — отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения на неожиданные комментарии в рамках различных общих и учебных тем;

5.6 — излагать мысли четко и ясно на уровне предложения во время парной, групповой и работы всем классом;

5.7 — использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках некоторых общих тем;

5.2 — понимать с незначительной поддержкой специфичную информацию и детали в коротких, простых текстах в рамках общих и учебных тем;

5.4 — читать с незначительной поддержкой некоторые короткие тексты художественной и нехудожественной литературы;

5.6 — определять отношение или мнение автора в коротких текстах на общие и учебные темы;

5.7 — определять характерные свойства слова, предло-жения и текста в рамках написанных жанров;

5.4 — писать с поддержкой последовательность длинных предложений в абзац для передачи личной информации;

5.6 — объединять предложения логически в абзац, с некоторой поддержкой, используя базовые слова связки на знакомые общие темы;

5.8 — писать правильно часто используемые слова на некоторые общие темы;

5.2 — использовать many, much, a lot of, a few в ограниченном спектре общих и учебных тем;

5.3 — использовать прилагательные, в том числе притяжательные прилагательные, при описании предметов на общие и некоторые учебные темы; использовать простые односложные и двусложные прилагательные для сравнения;

5.4 — использовать any, no each, every на общие и некоторые учебные темы;

5.6 — использовать основные личные и демонстра-тивные местоимения и количественные местоимения some, any, something, nothing anything для знакомых общих и учебных тем;

5.8 — использовать формы будущего времени «будут» для прогнозов и «собираться» для того чтобы рассказать об определенных планах по ограниченному кругу знакомых и общих учебных тем;

5.10 — использовать формы настоящего продолжитель-ного времени с настоящим и будущим значением по ограниченному кругу знакомых и общих учебных тем;

5.12 — использовать общие правильные и неправиль-ные наречия, простые и сравнительные формы, наречия частоты и наречия времени: last week, yesterday по ограниченному кругу знакомых и общих учебных тем;

5.13 — использовать might may could чтобы выразить возможность на некоторые знакомые и общие учебные темы;

5.14 — использовать предлоги, чтобы говорить о времени и месте; использовать предлоги чтобы описывать вещи и о том, чтобы обозначить тему; использовать предлоги направления движения to, into, out of, from, towards;

5.15 — использовать общие глаголы с инфинитивом verb /verb + ing в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем;

5.16 — использовать союзы so, if, when, where, before, after для связи частей предложений в небольших текстах в ограниченном спектре общих и учебных тем

Каникулы

5.3 — уважать различные точки зрения;

5.4 — оценивать и реагировать конструктивно на обрат-ную связь от других учащихся;

5.8 развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение

5.2 — понимать простые вопросы, о предоставлении личной информации;

5.3 — понимать без поддержки простые вопросы на общие и учебные темы;

5.8 — понимать с поддержкой рассказы, в том числе продолжительную беседу на некоторые общие и учебные темы

5.3 — высказывать мнение на уровне предложения в рамках некоторых общих и учебных тем;

5.4 — отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения на неожиданные комментарии в рамках различных общих и учебных тем;

5.6 — излагать мысли четко и ясно на уровне предложения во время парной, групповой и работы всем классом

5.2 — понимать с незначительной поддержкой специфичную информацию и детали в коротких, простых текстах в рамках общих и учебных тем;

5.3 — понимать детали аргумента в рамках некоторых знакомых общих и учебных тем;

5.4 — читать с незначительной поддержкой некоторые короткие тексты художественной и нехудожественной литературы;

5.6 — определять отношение или мнение автора  в коротких текстах на некоторые общие и учебные темы

5.4 — писать с поддержкой последовательность длинных предложений в абзац для передачи личной информации;

5.6 — объединять  предложения логически в абзац, с некоторой поддержкой, используя базовые слова связки на некоторые знакомые общие темы;

5.7 — использовать с некоторой поддержкой соответ-ствующий формат на уровне текста некоторых письменных жанров на знакомые общие и некоторые учебные темы

5.10 — использовать формы настоящего продолжитель-ного времени с настоящим и будущим значением по ограниченному кругу знакомых и общих учебных тем;

5.12 — использовать общие правильные и неправиль-ные наречия, простые и сравнительные формы, наречия частоты и наречия времени: last week, yesterday по ограниченному кругу знакомых и общих учебных тем;

5.13 — использовать might may could чтобы выразить возможность на некоторые знакомые и общие учебные темы

5.14 — использовать предлоги, чтобы говорить о времени и месте; использовать предлоги чтобы описывать вещи и о том, чтобы обозначить тему; использовать предлоги направления движения to, into, out of, from, towards на некоторые знакомые и общие учебные темы;

5.16 — использовать союзы so, if, when, where, before, after для связи частей предложений в небольших текстах в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем;

5.17 — использовать придаточные с when для описания простых настоящих и прошлых действий на личные и знакомые темы

Наш класс

6.3 — уважать различные точки зрения;

6.8 — развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение;

6.9 — использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств;

6.10 — использовать устную или письменную речь для проведения анализа и изучения широкого спектра мнений и взглядов на мир

6.2 — понимать более сложные вопросы с поддержкой о предоставлении личной информации;

6.5 — понимать с поддержкой большую часть специ-фичной информации и деталей в продолжительной беседе на общие и учебные темы;

6.7 — определить мнение говорящего (-их) в продолжи-тельном разговоре с поддержкой на ограниченные общие и учебные темы

6.2 — задавать простые вопросы, чтобы получить информацию в рамках  большинства общих тем;

6.3 — высказывать мнение на уровне предложения с элементами рассуждения в рамках различных общих и учебных тем;

6.7 — использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках некоторых общих и учебных тем;

6.8 — пересказывать некоторые более длинные истории  и события на некоторые общие и учебные темы

6.2 — понимать независимо специфичную информацию и детали в коротких, простых текстах в рамках некоторых общих и учебных тем;

6.4 — читать самостоятельно некоторые короткие простые тексты художественной и нехудожественной литературы;

6.8 — использовать самостоятельно знакомые бумаж-ные и цифровые ресурсы для проверки значения и расширения понимания;

6.9 — определять разницу между фактом и мнением в коротких, простых текстах на любые общие и учебные темы

6.2 — писать с поддержкой о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на некоторые знакомые общие и учебные темы;

6.3 — писать с поддержкой о личных чувствах и мнениях на знакомые общие и учебные темы;

6.8 — писать правильно часто используемые слова на некоторые знакомые общие и учебные темы;

6.9 — использовать знаки препинания в письменных работах с умеренной грамотностью на уровне текста на некоторые знакомые общие и учебные темы;

6.6 — объединять предложения логически в абзац с незначительной поддержкой, используя базовые слова связки на различные знакомые общие темы

6.3 — использовать большое разнообразие прилагатель-ных и правильных и неправильных прилагательных в сравнительной и превосходной степенях по ограниченному спектру знакомых общих и учебных тем;

6.9 — использовать надлежащим образом увеличенное разнообразие настоящих и прошлых простых активных и некоторых пассивных форм на растущий диапазон знакомых общих и учебных тем;

6.12 — использовать повышенное разнообразие наре-чий, в том числе наречий степени too, not enough, quite, rather на растущий диапазон привычных общих и учебных тем

6.13 использовать модальные формы, включая mustn’t (prohibition)

need (necessity)

should (for advice)

на различные знакомые и общие учебные темы

6.15 использовать общие глаголы с инфинитивом verb /verb + ing в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем

Герои

6.3 — уважать различные точки зрения;

6.8 — развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение

6.6 — определить с поддержкой смысл из контекста продолжительной беседы на большинство общих и учебных тем

6.7 — определить мнение говорящего (-их) в продол-жительном разговоре с поддержкой на ограниченные общие и учебные темы;

6.8 — понимать с поддержкой рассказы, в том числе продолжительную беседу на большинство общих и учебных тем

6.6 — излагать мысли четко и ясно на уровне предложе-ния и во время дискуссии во время парной, групповой и работы всем классом,

6.7 — использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках некоторых общих и учебных тем,

6.8 — пересказывать некоторые более длинные истории  и события на некоторые общие и учебные темы

6.2 понимать независимо специфичную информацию и детали в коротких, простых текстах в рамках некоторых общих и учебных тем;

6.4 — читать самостоятельно некоторые короткие простые тексты художественной и нехудожественной литературы;

6.6 — определять отношение или мнение автора в коротких текстах в рамках общих и учебных тем

6.2 — писать с поддержкой о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на некоторые знакомые общие и учебные темы;

6.3 — писать с поддержкой о личных чувствах и мнениях на знакомые общие и учебные темы;

6.8 — писать правильно часто используемые слова на некоторые знакомые общие и учебные темы

6.3 — использовать большое разнообразие прилагатель-ных и правильных и неправильных прилагательных в сравнительной и превосходной степенях по ограниченному спектру знакомых общих и учебных тем;

6.5 — использовать вопросы, которые включают в себя разные временные формы, на различные знакомые общие и учебные темы;

6.12 — использовать повышенное разнообразие наре-чий, в том числе наречий степени too, not enough, quite, rather на растущий диапазон привычных общих и учебных тем;

6.15 — использовать общие глаголы с инфинитивом verb/verb + ing в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем

Местность

6.10 — использовать устную или письменную речь для проведения анализа и изучения широкого спектра мнений и взглядов на мир

6.5 — понимать с поддержкой большую часть специ-фичной информации и деталей в продолжительной беседе на общие и учебные темы;

6.6 — определить с поддержкой смысл из контекста продолжительной беседы на большинство общих и учебных тем

6.3 — высказывать мнение на уровне предложения с элементами рассуждения в рамках различных общих и учебных тем;

6.7 — использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках некоторых общих и учебных тем;

6.8 — пересказывать некоторые более длинные истории  и события на некоторые общие и учебные темы

6.4 — читать самостоятельно некоторые короткие прос-тые тексты художественной и нехудожественной литературы;

6.8 — использовать самостоятельно знакомые бумаж-ные и цифровые ресурсы для проверки значения и расширения понимания;

6.5 — определять смысл из контекста в рамках некото-рых знакомых общих и учебных тем, включая длинные тексты

6.2 — писать с поддержкой о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на некоторые знакомые общие и учебные темы;

6.3 — писать с поддержкой о личных чувствах и мнениях на знакомые общие и учебные темы;

6.6 — объединять предложения логически в абзац с незначительной поддержкой, используя базовые слова связки на различные знакомые общие темы;

6.8 — писать правильно часто используемые слова на некоторые знакомые общие и учебные темы

6.9 — использовать надлежащим образом увеличенное разнообразие настоящих и прошлых простых активных и некоторых пассивных форм на растущий диапазон знакомых общих и учебных тем;

6.11 — использовать общие безличные структуры с: it, there на различные знакомые общие и учебные темы;

6.14 — использовать повышенное разнообразие предло-гов времени, места и направления;

использовать для обозначения агента и инструмента;

использовать предлоги перед существительными и прилагательными в общих предложных фразах на различные знакомые и общие учебные темы;

6.16 — использовать союзы so, if, when, where, before, after для связи частей предложений в небольших текстах в расширенном спектре знакомых общих и учебных тем;

6.17 — использовать придаточные с if (в нулевых условных предложениях); использовать придаточные с where, использовать придаточные с before/after (со значением прошлого); использовать определительные относительные придаточные с which who that where для выражения подробной информации в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем

Драма и комедия

6.6 — организовывать и понятно представлять информа-цию в форме, понятной для других;

6.9 — использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств;

6.10 — использовать устную или письменную речь для проведения анализа и изучения широкого спектра мнений и взглядов на мир

6.5 — понимать с поддержкой большую часть специ-фичной информации и деталей в продолжительной беседе на общие и учебные темы

6.4 — отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения с элементами рассуждения на неожиданные комментарии в рамках различных общих и учебных тем;

6.5 — пробовать взаимодействовать в более продолжи-тельной беседе на большинство общих и учебных тем;

6.8 — пересказывать некоторые более длинные истории  и события на некоторые общие и учебные темы;

6.7 — использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках некоторых общих и учебных тем

6.3 — понимать детали аргумента в рамках некоторых знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты

6.3 — писать с поддержкой о личных чувствах и мнениях на знакомые общие и учебные темы;

6.5 — использовать с поддержкой аргументы, подкреп-ляя примерами и обоснованием на некоторые знакомые общие и учебные темы;

6.8 — писать правильно часто используемые слова на некоторые знакомые общие и учебные темы

6.12 — использовать повышенное разнообразие наре-чий, в том числе наречий степени too, not enough, quite, rather на растущий диапазон привычных общих и учебных тем;

6.15 использовать общие глаголы с инфинитивом verb /verb + ing в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем

Здоровье

6.8 — развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение;

6.9 — использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств;

6.10 — использовать устную или письменную речь для проведения анализа и изучения широкого спектра мнений и взглядов на мир

6.7 — определить мнение говорящего (-их) в продолжи-тельном разговоре с поддержкой на ограниченные общие и учебные темы

6.2 — задавать простые вопросы, чтобы получить информацию в рамках  большинства общих тем;

6.3 — высказывать мнение на уровне предложения с элементами рассуждения в рамках различных общих и учебных тем;

6.4 — отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения с элементами рассуждения на неожиданные комментарии в рамках различных общих и учебных тем;

6.5 — пробовать взаимодействовать в более продол-жительной беседе на большинство общих и учебных тем;

6.6 — излагать мысли четко и ясно на уровне предложения и во время дискуссии во время парной, групповой и работы всем классом;

6.7 — использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках некоторых общих и учебных тем

6.5 — определять смысл из контекста в рамках некото-рых знакомых общих и учебных тем, включая длинные тексты;

6.6 — определять отношение или мнение автора в коротких текстах в рамках большинства общих и учебных тем;

6.8 — использовать самостоятельно знакомые бумаж-ные и цифровые ресурсы для проверки значения и расширения понимания

6.6 — объединять предложения  логически в абзац с незначительной поддержкой, используя базовые слова связки на различные знакомые общие темы;

6.7 — использовать с некоторой поддержкой соответст-вующий формат на уровне текста для различных письменных жанров на знакомые общие и некоторые учебные темы;

6.8 — писать правильно часто используемые слова на некоторые знакомые общие и учебные темы;

6.9 — использовать знаки препинания в письменных работах с умеренной грамотностью на уровне текста на некоторые знакомые  общие и учебные темы

6.2 использовать more, little, few, less, fewer not as many, not as much в расширенном спектре знакомых общих и учебных тем;

6.3 — использовать большое разнообразие прилагатель-ных и правильных и неправильных прилагательных в сравнительной и превосходной степенях по ограниченному спектру знакомых общих и учебных тем;

6.8 — использовать формы будущего времени «будут» для предложений, обещаний и прогнозов на растущий диапазон знакомых общих и учебных тем;

6.9 — использовать надлежащим образом увеличенное разнообразие настоящих и прошлых простых активных и некоторых пассивных форм на растущий диапазон знакомых общих и учебных тем;

6.10 — использовать формы настоящего непрерывного времени и прошлых непрерывных форм для фона и прерванного прошлого действия по ограниченному кругу знакомых общих и учебных тем;

6.13 — использовать модальные формы, включая mustn’t (prohibition);

need (necessity);

should (for advice);

на различные знакомые и общие учебные темы;

6.15 — использовать общие глаголы с инфинитивом verb/verb + ing в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем;

Путешествие и каникулы

6.2 — использовать навыки говорения и слушания для обеспечения обратной связи одноклассникам;

6.3 — уважать различные точки зрения;

6.5 — использовать обратную связь для постановки персональных целей обучения;

6.6 — организовывать и понятно представлять информа-цию в форме, понятной для других

6.5 — понимать с поддержкой большую часть специ-фичной информации и деталей в продолжительной беседе на общие и учебные темы;

6.6 — определить с поддержкой смысл из контекста продолжительной беседы на большинство общих и учебных тем;

6.7 — определить мнение говорящего (-их) в продолжи-тельном разговоре с поддержкой на ограниченные общие и учебные темы;

6.8 — понимать с поддержкой рассказы, в том числе продолжительную беседу на большинство общих и учебных тем

6.3 — высказывать мнение на уровне предложения с элементами рассуждения в рамках различных общих и учебных тем;

6.7 — использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках некоторых общих и учебных тем;

6.8 — пересказывать некоторые более длинные истории  и события на некоторые общие и учебные темы

6.5 — определять смысл из контекста в рамках некото-рых знакомых общих и учебных тем, включая длинные тексты;

6.6 — определять отношение или мнение автора  в коротких текстах в рамках большинства общих и учебных тем;

6.7 — определять характерные свойства слова, пред-ложения и текста в рамках большинства написанных жанров;

6.9 — определять разницу между фактом и мнением в коротких, простых текстах на любые общие и учебные темы

6.2 — писать с поддержкой о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на некоторые знакомые общие и учебные темы;

6.3 — писать с поддержкой о личных чувствах и мнениях на некоторые знакомые общие и учебные темы;

6.6 — объединять предложения логически в абзац с незначительной поддержкой, используя базовые слова связки на различные знакомые общие темы;

6.7 — использовать с некоторой поддержкой соответст-вующий формат на уровне текста для различных письменных жанров на знакомые общие и некоторые учебные темы;

6.8 — писать правильно часто используемые слова на некоторые знакомые общие и учебные темы

6.2 — использовать more, little, few,  less, fewer not as many, not as much в расширенном спектре знакомых общих и учебных тем;

6.3 — использовать большое разнообразие прилагатель-ных и правильных и неправильных прилагательных в сравнительной и превосходной степенях по ограниченному спектру знакомых общих и учебных тем,

6.7 — использовать простые совершенные формы, чтобы выразить неопределенное и незаконченное прошлое [с для и с тех пор] на знакомые общие и учебные темы;

6.8 — использовать формы будущего времени «будут» для предложений, обещаний и прогнозов на растущий диапазон знакомых общих и учебных тем;

6.10 — использовать формы настоящего непрерывного времени и прошлых непрерывных форм для фона и прерванного прошлого действия по ограниченному кругу знакомых общих и учебных тем

Чтение (читаем с удовольствием)

6.7 — вырабатывать и подкреплять последовательный аргумент в устной и письменной речи

6.2 — понимать независимо специфичную информацию и детали в коротких, простых текстах в рамках некоторых общих и учебных тем;

6.3 — понимать детали аргумента в рамках некоторых знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты;

6.4 — читать самостоятельно некоторые короткие прос-тые тексты художественной и нехудожественной литературы;

6.5 — определять смысл из контекста в рамках некото-рых знакомых общих и учебных тем, включая длинные тексты;

6.6 — определять отношение или мнение автора  в коротких текстах в рамках большинства общих и учебных тем;

6.7 — определять характерные свойства слова, предло-жения и текста в рамках большинства написанных жанров;

6.8 — использовать самостоятельно знакомые бумаж-ные и цифровые ресурсы для проверки значения и расширения понимания;

6.9 — определять разницу между фактом и мнением в коротких, простых текстах на любые общие и учебные темы

6.5 — использовать с поддержкой аргументы, подкреп-ляя примерами и обоснованием на некоторые знакомые общие и учебные темы

Соседи

6.2 — использовать навыки говорения и слушания для обеспечения обратной связи одноклассникам;

6.3 уважать различные точки зрения

6.4 — понимать с ограниченной поддержкой основные моменты в продолжительной беседе на общие и учебные темы;

6.5 — понимать с поддержкой большую часть специ-фичной информации и деталей в продолжительной беседе на общие и учебные темы

6.2 — задавать простые вопросы, чтобы получить информацию в рамках большинства общих тем;

6.3 — высказывать мнение на уровне предложения с элементами рассуждения в рамках различных общих и учебных тем;

6.7 — использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках некоторых общих и учебных тем

6.7 — определять характерные свойства слова, предло-жения и текста в рамках большинства написанных жанров

6.2 — писать с поддержкой о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на некоторые знакомые общие и учебные темы;

6.3 — писать с поддержкой о личных чувствах и мнениях на знакомые общие и учебные темы;

6.6 — объединять предложения логически в абзац с незначительной поддержкой, используя базовые слова связки на различные знакомые общие темы;

6.8 — писать правильно часто используемые слова на некоторые знакомые общие и учебные темы;

6.9 — использовать знаки препинания в письменных работах с умеренной грамотностью на уровне текста на некоторые знакомые  общие и учебные темы

6.6 — использовать основные личные и демонстра-тивные местоимения и количественные местоимения someone somebody, everybody, no-one для многих знакомых общих и учебных тем;

6.9 — использовать надлежащим образом увеличенное разнообразие настоящих и прошлых простых активных и некоторых пассивных форм на растущий диапазон знакомых общих и учебных тем;

6.10 — использовать формы настоящего непрерывного времени и прошлых непрерывных форм для фона и прерванного прошлого действия по ограниченному кругу знакомых общих и учебных тем;

6.13 использовать модальные формы, включая mustn’t (prohibition);

need (necessity);

should (for advice) на различные учебные темы;

6.14 — использовать повышенное разнообразие предло-гов времени, места, направления; для обозначения агента и инструмента; предлоги перед существительными и прилагательными в общих предложных фразах на знакомые и общие учебные темы;

6.15 — использовать общие глаголы с инфинитивом verb/verb + ing в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем

Транспорт

6.8 — развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение;

6.9 — использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств;

6.10 — использовать устную или письменную речь для проведения анализа и изучения широкого спектра мнений и взглядов на мир

6.3 — понимать с поддержкой более сложные вопросы по широкому кругу общих и учебных тем;

6.4 — понимать с ограниченной поддержкой основные моменты в продолжительной беседе на общие и учебные темы;

6.6 — определить с поддержкой смысл из контекста продолжительной беседы на большинство общих и учебных тем

6.7 — использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках некоторых общих и учебных тем;

6.8 — пересказывать некоторые более длинные истории  и события на некоторые общие и учебные темы

6.4 — читать самостоятельно некоторые короткие простые тексты художественной и нехудожественной литературы;

6.6 — определять отношение или мнение автора  в коротких текстах в рамках большинства общих и учебных тем;

6.7 — определять характерные свойства слова, предло-жения и текста в рамках большинства написанных жанров;

6.8 — использовать самостоятельно знакомые бумаж-ные и цифровые ресурсы для проверки значения и расширения понимания

6.6 — объединять предложения логически в абзац с незначительной поддержкой, используя базовые слова связки на различные знакомые общие темы;

6.8 — писать правильно часто используемые слова на некоторые знакомые общие и учебные темы;

6.9 — использовать знаки препинания в письменных работах с умеренной грамотностью на уровне текста на некоторые знакомые  общие и учебные темы

6.3 — использовать большое разнообразие прилагатель-ных и правильных и неправильных прилагательных в сравнительной и превосходной степенях по ограниченному спектру знакомых общих и учебных тем;

6.4 — использовать различные указатели, в том числе all, other на знакомые общие и учебные темы;

6.5 — использовать вопросы, которые включают в себя разные временные формы, на различные знакомые общие и учебные темы;

6.8 — использовать формы будущего времени «будут» для предложений, обещаний и прогнозов на растущий диапазон знакомых общих и учебных тем;

6.15 — использовать общие глаголы с инфинитивом verb/verb + ing в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем;

6.17 — использовать придаточные с if (в нулевых условных предложениях); использовать придаточные с where, использовать придаточные с before/after (со значением прошлого); использовать определительные относительные придаточные с which who that where для выражения подробной информации в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем

Хобби и досуг

7.4 — оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учащихся;

7.7 — вырабатывать и подкреплять последовательный аргумент в устной и письменной речи;

7.9 — использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств

7.2 — понимать с небольшой поддержкой некоторую детальную информацию в продолжительной беседе разговоре по ограниченному кругу общих и учебных тем;

7.4 — понимать с небольшой поддержкой некоторые из подразумеваемых смыслов в продолжительной беседе  на некоторые общие и учебные темы

7.2 — задавать сложные вопросы, чтобы получить информацию в рамках общих и учебных тем;

7.3 — высказывать мнение на уровне рассуждения в рамках большинства общих и учебных тем;

7.6 — комментировать с некоторой гибкостью то, что сказали другие на уровне предложения или рассуждения во время парной, групповой и работы всем классом;

7.7 — использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках различных общих и некоторых учебных тем

7.2 — понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках общих и учебных тем;

7.3 — понимать детали аргумента в рамках знакомых общих и учебных тем, включая длинные тексты;

7.7 — определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках написанных жанров;

7.8 — использовать с незначительной поддержкой знакомые и некоторые незнакомые бумажные и цифровые ресурсы для проверки значения и расширения понимания

7.2 — писать с незначительной поддержкой о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на знакомые общие и учебные темы;

7.3 — писать с умеренной грамматической грамотностью на знакомые общие и учебные темы;

7.6 — объединять предложения логически в абзац, используя базовые слова связки в на общие темы;

7.8 — писать правильно часто используемые слова на различные знакомые общие и учебные темы;

7.9 — использовать знаки препинания в письменных работах с умеренной грамотностью на уровне текста на различные знакомые  общие и учебные темы

7.2 — использовать различные количественные для исчисляемых и неисчисляемых существительных, включая слова too much, too many, none any, enough, на знакомые общие и учебные темы;

7.3 — использовать общие причастия в качестве прилагательных и правильно ставить прилагательные перед существительными на знакомые общие и учебные темы;

7.5 — использовать вопросы, которые включают в себя разные временные формы, на общие и учебные темы

7.6 — использовать собственные и рефлексивные местоимения включая mine, yours, ours, theirs, hers, his, myself, yourself, themselves для многих знакомых общих и учебных тем;

7.12 — использовать структуры наречия сравнительной степени с правильными и неправильными наречиями для ряда знакомых общих и учебных тем;

7.15 — использовать формы инфинитива после ограниченного количества глаголов и прилагательных; использовать формы герундия после ограниченного количества глаголов и предлогов; использовать предложные глаголы и начинать использовать фразовые глаголы на знакомые общие и учебные темы;

7.17 — использовать придаточные предложения с think know believe hope, say , tell; использовать придаточные предложения с sure, certain; использовать определительные относительные придаточные which who that where на общие и учебные темы

7.3-  уважать различные точки зрения;

7.4 — оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учащихся;

7.6 — организовывать и понятно представлять информацию в форме, понятной для других;

7.7 — вырабатывать и подкреплять последовательный аргумент в устной и письменной речи;

7.8 — развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение;

7.10 — использовать устную или письменную речь для проведения анализа и изучения широкого спектра мнений и взглядов на мир

7.3 — понимать с некоторой поддержкой большую часть деталей аргумента в расширенном разговоре на ограниченный круг общих и учебных тем;

7.5 — определить с поддержкой мнение говорящего (их) в продолжительной беседе на общих и учебных тем;

7.6 — определить с незначительной поддержкой смысл  из контекста продолжительной беседы на некоторые общие и учебные темы;

7.7 — начать определять характерные черты на уровне слова, предложения и текста устных жанров;

7.8 — понимать с поддержкой рассказы на общие и учебные темы

7.3 — высказывать мнение на уровне рассуждения в рамках большинства общих и учебных тем;

7.5 — пробовать взаимодействовать с одноклассниками для сотрудничества, обсуждения, согласования, планирования, и расставления приоритетов с целью выполнения учебных задач;

7.7 — использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках различных общих и некоторых учебных тем;

7.8 — пересказывать некоторые более длинные истории  и события на различные общие и учебные темы

7.2 — понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках знакомых общих и учебных тем;

7.3 — понимать детали аргумента в рамках большинства знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты

7.2 — писать с незначительной поддержкой о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на знакомые общие и учебные темы;

7.5 — использовать с некоторой поддержкой аргументы, подкрепляя примерами и обоснованием на некоторые знакомые общие и учебные темы;

7.6 — объединять предложения логически в абзац, используя базовые слова связки в на общие темы;

7.8 — писать правильно часто используемые слова на различные знакомые общие и учебные темы

7.6 — использовать собственные и рефлексивные местоимения включая mine, yours, ours, theirs, hers, his, myself, yourself, themselves для многих знакомых общих и учебных тем;

7.7 — использовать разнообразие простых совершенных форм для выражения последнего времени, неопределенного и незаконченного прошлого на ряд знакомых общих и учебных тем;

7.17 — использовать придаточные предложения с think know believe hope, say , tell; использовать придаточные предложения с sure, certain; использовать определительные относительные придаточные which who that where на общие и учебные темы

Каникулы и путешествия

7.3 — уважать различные точки зрения;

7.4 — оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учащихся;

7.6 — организовывать и понятно представлять информацию в форме, понятной для других;

7.8 — развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение;

7.9 — использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств

7.3 — понимать с некоторой поддержкой большую часть деталей аргумента в расширенном разговоре на ограниченный круг общих и учебных тем;

7.4 — понимать с небольшой поддержкой некоторые из подразумеваемых смыслов в продолжительной беседе  на некоторые общие и учебные темы;

7.5 — определить с поддержкой мнение говорящего (-их) в продолжительной беседе  на  большинство общих и учебных тем

7.2 — задавать сложные вопросы, чтобы получить информацию в рамках общих и учебных тем;

7.3 — высказывать мнение на уровне рассуждения в рамках большинства общих и учебных тем;

7.4 — отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения с элементами рассуждения на неожиданные комментарии в рамках большинства общих и учебных тем;

7.7 — использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках различных общих и некоторых учебных тем;

7.8 — пересказывать некоторые более длинные истории  и события на различные общие и учебные темы

7.2 — понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках знакомых общих и учебных тем;

7.9 — определять несоответствия в приводимых аргументах в коротких, простых текстах на некоторые общие и учебные темы

7.3 — писать с умеренной грамматической грамот-ностью на знакомые общие и учебные темы;

7.5 — использовать с некоторой поддержкой аргу-менты, подкрепляя примерами и обоснованием на некоторые знакомые общие и учебные темы;

7.9 — использовать знаки препинания в письменных работах с умеренной грамотностью на уровне текста на различные знакомые  общие и учебные темы;

7.7 — использовать с минимальной поддержкой соответствующий формат на уровне текста для различных письменных жанров на знакомые общие и учебные темы

7.9 — использовать надлежащим образом увеличенное разнообразие настоящих и прошлых простых форм и последних совершенных простых форм по целому ряду привычных общих и учебных тем;

7.11 — использовать некоторые формы косвенной речи для заявлений на ряд знакомых общих и учебных тем;

7.12 — использовать структуры наречия сравнительной степени с правильными и неправильными наречиями для ряда знакомых общих и учебных тем;

7.14 — использовать предлоги перед существитель-ными и прилагательными в общих предложных фразах на различные знакомые и общие учебные темы;

7.17 — использовать придаточные предложения с think know believe hope, say , tell; использовать придаточные предложения с sure, certain; использовать определительные относительные придаточные which who that where на общие и учебные темы

Космос и Земля

7.3 — уважать различные точки зрения;

7.4 — оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учащихся;

7.5 — использовать обратную связь для постановки персональных целей обучения;

7.6 — организовывать и понятно представлять инфор-мацию в форме, понятной для других;

7.9 — использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств;

7.10 — использовать устную или письменную речь для проведения анализа и изучения широкого спектра мнений и взглядов на мир

7.2 — понимать с небольшой поддержкой некоторую детальную информацию в продолжительной беседе разговоре по ограниченному кругу общих и учебных тем;

7.5 — определить с поддержкой мнение говорящего (-их) в продолжительной беседе на большинство общих и учебных тем;

7.6 — определить  с незначительной поддержкой смысл  из контекста продолжительной беседы общие и учебные темы;

7.7 — начать определять характерные черты на уровне слова, предложения и текста стных жанров;

7.8 — понимать с поддержкой рассказы на общие и учебные темы

7.2 — задавать сложные вопросы, чтобы получить информацию в рамках общих и учебных тем;

7.3 — высказывать мнение на уровне рассуждения в рамках большинства общих и учебных тем;

7.5 — пробовать взаимодействовать с одноклассниками для сотрудничества, обсуждения, согласования, планирования, и расставления приоритетов с целью выполнения учебных задач;

7.6 — пробовать комментировать с некоторой гиб-костью то, что сказали другие на уровне предложения или рассуждения во время парной, групповой и работы всем классом

7.4 — читать некоторые длинные тексты художествен-ной и нехудожественной литературы в рамках знакомых и незнакомых общих и учебных тем;

7.5 — определять смысл из контекста в коротких текс-тах в рамках большинства знакомых общих и учебных тем;

7.6 — определять отношение или мнение автора на различные незнакомые общие и учебные тем;

7.7 — определять характерные свойства слова, предло-жения и текста в рамках большинства написанных жанров

7.2 — писать с незначительной поддержкой о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на знакомые общие и учебные темы;

7.3 — писать с умеренной грамматической грамот-ностью на знакомые общие и учебные темы;

7.4 — использовать с поддержкой соответствующий стиль и регистр в письменных жанрах на общие и учебные темы;

7.5 — использовать с некоторой поддержкой аргу-менты, подкрепляя примерами и обоснованием на некоторые знакомые общие и учебные темы;

7.6 — объединять предложения логически в абзац, используя базовые слова связки в на знакомые общие темы

7.4 — использовать различные указатели, в том числе neither, either на знакомые общие и учебные темы;

7.6 — использовать собственные и рефлексивные местоимения включая mine, yours, ours, theirs, hers, his, myself, yourself, themselves для многих знакомых общих и учебных тем;

7.8 — использовать разнообразные формы будущего времени, включая настоящее продолженное с будущим значением для целого ряда общих и учебных тем;

7.10 — использовать формы настоящего непрерывного времени и прошлых непрерывных форм на диапазоне привычных общих и учебных тем;

7.11 — использовать некоторые формы косвенной речи для заявлений на ряд знакомых общих и учебных тем;

7.12 — использовать структуры наречия сравнительной степени с правильными и неправильными наречиями для ряда знакомых общих и учебных тем

Чтение

(читаем с удовольствием)

7.3 — уважать различные точки зрения;

7.4 — оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учащихся;

7.6 — организовывать и понятно представлять инфор-мацию в форме, понятной  для других;

7.7 — вырабатывать и подкреплять последовательный аргумент в устной и письменной речи;

7.8 — развивать межкультурное понимание через чте-ние и обсуждение

7.5 — определить с поддержкой мнение говорящего (их) в продолжительной беседе на общих и учебных тем;

7.7 — начать определять характерные черты на уровне слова, предложения и текста устных жанров;

7.8 — понимать с поддержкой рассказы на общие и учебные темы

7.8 — пересказывать некоторые более длинные истории  и события на различные общие и учебные темы

7.3 — понимать детали аргумента в рамках боль-шинства знакомых общих и учебных тем, включая длинные тексты;

7.4 — читать длинные тексты художественной и нехудожественной литературы в рамках знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем;

7.7 — определять характерные свойства слова, предло-жения и текста в рамках большинства написанных жанров;

7.9 — определять несоответствия в приводимых аргументах в коротких, простых текстах на некоторые общие и учебные темы

7.4 — использовать с поддержкой соответствующий стиль и регистр в некоторых письменных жанрах на общие и учебные темы

7.3 — использовать общие причастия в качестве прила-гательных и правильно ставить прилагательные перед существительными на знакомые общие и учебные темы;

7.15 — использовать формы инфинитива после ограни-ченного количества глаголов и прилагательных; использовать формы герундия после ограниченного количества глаголов и предлогов; использовать предложные глаголы и начинать использовать фразовые глаголы на знакомые общие и учебные темы

Развлечения и медиа

7.2 — использовать навыки говорения и слушания для обеспечения обратной связи одноклассникам;

7.3 — уважать различные точки зрения;

7.5 — использовать обратную связь для постановки персональных целей обучения;

7.6 — организовывать и понятно представлять инфор-мацию в форме, понятной для других;

7.7 — вырабатывать и подкреплять последовательный аргумент в устной и письменной речи

7.3 — понимать с некоторой поддержкой большую часть деталей аргумента в расширенном разговоре на ограниченный круг общих и учебных тем

7.4 — отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения с элементами рассуждения на неожиданные комментарии в общих и учебных тем;

7.5 — пробовать взаимодействовать с одноклассниками для сотрудничества, обсуждения, согласования, планирования, и расставления приоритетов с целью выполнения учебных задач;

7.6 — пробовать комментировать с некоторой гибко-стью то, что сказали другие на уровне предложения или рассуждения во время парной, групповой и работы всем классом;

7.8 — пересказывать некоторые более длинные истории  и события на различные общие и учебные темы

7.4 — читать некоторые длинные тексты худо-жественной и нехудожественной литературы в рамках знакомых и незнакомых общих и учебных тем;

7.5 — определять смысл из контекста в коротких текстах в рамках большинства знакомых общих и учебных тем;

7.6 — определять отношение или мнение автора на различные незнакомые общие и учебные тем;

7.9 — определять несоответствия в приводимых аргументах в коротких, простых текстах на некоторые общие и учебные темы

7.4 — использовать с поддержкой соответствующий стиль и регистр в некоторых письменных жанрах на общие и учебные темы;

7.7 — использовать с минимальной поддержкой со-ответствующий формат на уровне текста для различных письменных жанров на знакомые общие и учебные темы

7.4 — использовать различные указатели, в том числе neither, either на знакомые общие и учебные темы;

7.5 — использовать вопросы, которые включают в себя разные временные формы, на знакомые общие и учебные темы;

7.7 — использовать разнообразие простых совер-шенных форм для выражения последнего времени, неопределенного и незаконченного прошлого на ряд знакомых общих и учебных тем;

7.13 — использовать различные модальные формы для различных функций на различные знакомые и общие учебные темы

Природные катастрофы

7.4 — оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учащихся;

7.6 — организовывать и понятно представлять инфор-мацию в форме, понятной для других;

7.8 — развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение;

7.9 — использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств

7.4 — понимать с небольшой поддержкой некоторые из подразумеваемых смыслов в продолжительной беседе  на некоторые общие и учебные темы;

7.5 — определить с поддержкой мнение говорящего (-их) в продолжительной беседе на большинство общих и учебных тем;

7.6 — определить  с незначительной поддержкой  смысл  из контекста продолжительной беседы на некоторые общие и учебные темы;

7.8 — понимать с поддержкой рассказы на общие и учебные темы

7.5 — пробовать взаимодействовать с одноклассниками для сотрудничества, обсуждения, согласования, планирования, и расставления приоритетов с целью выполнения учебных задач;

7.7 — использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках различных общих и некоторых учебных тем;

7.8 — пересказывать некоторые более длинные истории  и события на различные общие и учебные темы

7.3 — понимать детали аргумента в рамках большинства знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты;

7.5 — определять смысл из контекста в коротких текстах в рамках большинства знакомых общих и учебных тем;

7.6 — определять отношение или мнение автора на различные незнакомые общие и учебные тем;

7.7 — определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках большинства написанных жанров

7.3 — писать с умеренной грамматической грамотностью на знакомые общие и учебные темы;

7.4 — использовать с поддержкой соответствующий стиль и регистр в письменных жанрах на общие и учебные темы;

7.6 — объединять предложения логически в абзац, используя базовые слова связки в на знакомые общие темы

7.13 — использовать различные модальные формы для различных функций на различные знакомые и общие учебные темы;

7.16 — использовать разные союзы на знакомые общие и учебные темы

Здоровые привычки

7.5 — использовать обратную связь для постановки персональных целей обучения;

7.7 — вырабатывать и подкреплять последовательный аргумент в устной и письменной речи;

7.10 — использовать устную или письменную речь для проведения анализа и изучения широкого спектра мнений и взглядов на мир

7.5 — определить с поддержкой мнение говорящего (-их) в продолжительной беседе на большинство тем;

7.6 — определить с незначительной поддержкой смысл  из контекста продолжительной беседы на общие и учебные темы;

7.8 — понимать с поддержкой рассказы на общие и учебные темы

7.7 — использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках различных общих и некоторых учебных тем;

7.8 — пересказывать некоторые более длинные истории  и события на различные общие и учебные темы

7.3 — понимать детали аргумента в рамках большинства знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты;

7.5 — определять смысл из контекста в коротких текстах в рамках большинства знакомых общих и учебных тем;

7.8 — использовать с незначительной поддержкой знакомые и некоторые незнакомые бумажные и цифровые ресурсы для проверки значения и расширения понимания;

7.9 — определять несоответствия в приводимых аргументах в коротких, простых текстах на некоторые общие и учебные темы

7.5 — использовать с некоторой поддержкой аргументы, подкрепляя примерами и обоснованием на некоторые знакомые общие и учебные темы;

7.6 — объединять предложения логически в абзац, используя базовые слова связки в на знакомые общие темы;

7.7 — использовать с минимальной поддержкой соответствующий формат на уровне текста для различных письменных жанров на знакомые общие и учебные темы;

7.8 — писать правильно часто используемые слова на различные знакомые общие и учебные темы;

7.9 — использовать знаки препинания в письменных работах с умеренной грамотностью на уровне текста на различные знакомые  общие и учебные темы

7.8 — использовать разнообразные формы будущего времени, включая настоящее продолженное с будущим значением для целого ряда привычных общих и учебных тем;

7.9 — использовать надлежащим образом увеличенное разнообразие настоящих и прошлых простых форм и последних совершенных простых форм по целому ряду привычных общих и учебных тем;

7.16 — использовать разные союзы на знакомые общие и учебные темы

Одежда и мода

7.4 — оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учащихся;

7.5 — использовать обратную связь для постановки персональных целей обучения;

7.9 — использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств

7.4 — понимать с небольшой поддержкой некоторые из подразумеваемых смыслов в продолжительной беседе  на некоторые общие и учебные темы;

7.6 — определить  с незначительной поддержкой  смысл  из контекста продолжительной беседы  на некоторые общие и учебные темы;

7.7 — начать определять характерные черты на уровне слова, предложения и текста некоторых устных жанров

7.6 — пробовать комментировать с некоторой гибкостью то, что сказали другие на уровне предложения или рассуждения во время парной, групповой и работы всем классом;

7.7 — использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках различных общих и некоторых учебных тем

7.2 — понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках большинства знакомых общих и учебных тем;

7.5 — определять смысл из контекста в коротких текстах в рамках большинства знакомых общих и учебных тем;

7.6 — определять отношение или мнение автора на различные незнакомые общие и учебные тем;

7.7 — определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках большинства написанных жанров;

7.8 — использовать с незначительной поддержкой знакомые и некоторые незнакомые бумажные и цифровые ресурсы для проверки значения и расширения понимания

7.6 — объединять предложения логически в абзац, используя базовые слова связки в на знакомые общие темы;

7.8 — писать правильно часто используемые слова на различные знакомые общие и учебные темы;

7.9 — использовать знаки препинания в письменных работах с умеренной грамотностью на уровне текста на различные знакомые общие и учебные темы

7.9 — использовать надлежащим образом увеличенное разнообразие настоящих и прошлых простых форм и последних совершенных простых форм по целому ряду привычных общих и учебных тем;

7.10 — использовать формы настоящего непрерывного времени и прошлых непрерывных форм на диапазоне привычных общих и учебных тем;

7.14 — использовать предлоги перед существительными и прилагательными в общих предложных фразах на различные знакомые и общие учебные темы

Мир вокруг нас

8.3 — уважать различные точки зрения;

8.4 — оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учащихся;

8.5 — использовать обратную связь для постановки персональных целей обучения;

8.7 — вырабатывать и подкреплять последовательный аргумент в устной и письменной речи;

8.8 — развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение;

8.9 — использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств;

8.10 — использовать устную или письменную речь для проведения анализа и изучения широкого спектра мнений и взглядов на мир

8.3 — понимать практически без поддержки большинство деталей аргументов в продолжительной беседе по широкому кругу общих и учебных тем;

8.7 — определять характерные черты на уровне слова, предложения и текста некоторых устных жанров;

8.6 — определить с незначительной поддержкой смысл из контекста продолжительной беседы на большинство общих и учебных тем

8.3 — высказывать мнение на уровне рассуждения на любые общие и учебные темы;

8.4 — отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения с элементами рассуждения на неожиданные комментарии в общих и учебных тем;

8.5 — взаимодействовать с одноклассниками для сотрудничества, обсуждения, согласования, планирования, и расставления приоритетов с целью выполнения учебных задач;

8.6 — комментировать с некоторой гибкостью то, что сказали другие на уровне предложения или рассуждения во время парной, групповой и работы всем классом;

8.7 — использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках большинства общих и некоторых учебных тем

8.2 — понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках различных знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты;

8.4 — читать длинные тексты различной художественной и нехудожественной литературы в рамках знакомых и незнакомых общих и учебных тем;

8.6 — определять отношение или мнение автора на различные незнакомые общие и учебные тем, включая длинные тексты;

8.8 — использовать знакомые и некоторые незнакомые бумажные и цифровые ресурсы для проверки значения и расширения понимания

8.2 — писать с незначительной поддержкой о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на знакомые общие и учебные темы;

8.3 — писать с умеренной грамматической грамотностью на различные знакомые общие и учебные темы;

8.4 — использовать с поддержкой соответствующий стиль и регистр в письменных жанрах на общие и учебные темы;

8.7 — использовать с минимальной поддержкой соответствующий формат на уровне текста для письменных жанров на общие и учебные темы;

8.8 — писать правильно часто используемые слова на знакомые общие и учебные темы

8.9 — использовать надлежащим образом увеличенное разнообразие настоящих и прошлых простых форм и последних совершенных простых форм в описательной и косвенной речи на ряд учебных тем;

8.15 — использовать формы инфинитива после ограниченного количества глаголов и прилагательных; использовать формы герундия после ограниченного количества глаголов и предлогов; использовать предложные глаголы и начинать использовать фразовые глаголы на знакомые общие и учебные темы;

8.16 — использовать разные союзы, например, since, as  для объяснения причин, and структуры so … that, such a … при объяснении знакомых общих и учебных тем

8.3 — уважать различные точки зрения;

8.4 — оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учащихся;

8.5 — использовать обратную связь для постановки персональных целей обучения;

8.8 — развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение

8.1 — понимать практически без поддержки основные моменты в продолжительной беседе на общие и учебные темы;

8.2 — понимать при малой поддержке либо без поддержки наиболее конкретную информацию в расширенном разговоре по широкому кругу общих и учебных тем;

8.3 — понимать практически без поддержки большинство деталей аргументов в продолжительной беседе по широкому кругу общих и учебных тем

8.6 — комментировать с некоторой гибкостью то, что сказали другие на уровне предложения или рассуждения во время парной, групповой и работы всем классом;

8.7 — использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках большинства общих и некоторых учебных тем;

8.8 — пересказывать некоторые более длинные истории  и события на большинство общих и учебных тем

8.3 — понимать детали аргумента в рамках знакомых общих и учебных тем, включая длинные тексты;

8.4 — читать длинные тексты различной художественной и нехудожественной литературы в рамках знакомых и незнакомых общих и учебных тем;

8.6 — определять отношение или мнение автора на различные незнакомые общие и учебные тем, включая длинные тексты

8.2 — писать с незначительной поддержкой о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на знакомые общие и учебные темы;

8.3 — писать с умеренной грамматической грамотностью на различные знакомые общие и учебные темы;

8.6 — объединять самостоятельно предложения логически в абзац, используя базовые слова связки в на знакомые общие темы;

8.9 — использовать знаки препинания в письменных работах на среднем уровне грамотности в тексте на знакомые  общие и учебные темы

8.11 — использовать некоторые формы косвенной речи для заявлений, вопросов и команд: сказать, попросить, рассказать включая запросы по целому ряду знакомых общих и учебных тем;

8.12 — использовать структуры наречия сравнительной степени not as quickly as /far less quickly с правильными и неправильными наречиями; увеличенное разнообразие до словесной, после словесных и конечного положения наречий по ряду знакомых общих и учебных тем;

8.15 — использовать формы инфинитива после ограниченного количества глаголов и прилагательных; использовать формы герундия после ограниченного количества глаголов и предлогов; использовать предложные глаголы и начинать использовать фразовые глаголы на знакомые общие и учебные темы;

8.16 — использовать разные союзы, например, since, as  для объяснения причин, and структуры so … that, such a … при объяснении знакомых общих и учебных тем

Развлечения и медиа

8.3 — уважать различные точки зрения;

8.4 — оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учащихся;

8.8 — развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение;

8.9 — использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств;

8.10 — использовать устную или письменную речь для проведения анализа и изучения широкого спектра мнений и взглядов на мир

8.2 — понимать при малой поддержке либо без поддержки наиболее конкретную информацию в расширенном разговоре по широкому кругу общих и учебных тем;

8.5 — определить  с незначительной поддержкой мнение говорящего (-их) в продолжительной беседе на общие и учебные темы;

8.6 — определить с незначительной поддержкой смысл из контекста продолжительной беседы на большинство общих и учебных тем

8.3 — высказывать мнение на уровне рассуждения на любые общие и учебные темы;

8.6 — комментировать с некоторой гибкостью то, что сказали другие на уровне предложения или рассуждения во время парной, групповой и работы всем классом;

8.7 — использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках большинства общих и некоторых учебных тем

8.2 — понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках различных знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты;

8.5 — определять смысл из контекста в коротких и некоторых длинных текстах в рамках различных  знакомых общих и учебных тем;

8.6 — определять отношение или мнение автора  на различные незнакомые общие и учебные тем, включая длинные тексты;

8.8 — использовать знакомые и некоторые незнакомые бумажные и цифровые ресурсы для проверки значения и расширения понимания

8.2 — писать с незначительной поддержкой о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на знакомые общие и учебные темы;

8.3 — писать с умеренной грамматической грамот-ностью на различные общие и учебные темы;

8.4 — использовать с поддержкой соответствующий стиль и регистр в письменных жанрах на общие и учебные темы;

8.5 — использовать с поддержкой аргументы, под-крепляя примерами и обоснованием на знакомые общие и учебные темы;

8.6 — объединять самостоятельно предложения логи-чески в абзац, используя базовые слова связки в на знакомые общие темы;

8.7 — использовать с минимальной поддержкой соответствующий формат на уровне текста для письменных жанров на знакомые общие и учебные темы;

8.8 — писать правильно часто используемые слова на знакомые общие и учебные темы

8.2 — использовать различные количественные для исчисляемых и неисчисляемых существительных, включая, several, plenty, a large/small number/amount на знакомые общие и учебные темы;

8.3 — использовать различные сложные прилагательные и обычные прилагательные в качестве причастий, и сравнительные структуры, например, as…as, much …than для указания уровня по знакомым общим и учебным темам;

8.5 — использовать вопросы, которые включают в себя разные временные и модальные формы, на знакомые общие и учебные темы;

8.7 — использовать разнообразие простых совершенных форм, чтобы выразить последнее время, неопределенного и незаконченного прошлого на ряд знакомых общих и учебных тем;

8.13 — использовать все большее разнообразие модальных форм для различных функций: обязательства, необходимость, возможность, разрешение, просьбы, предложения, запрет на знакомые и общие учебные темы;

8.14 — использовать некоторые предлоги перед существительными и прилагательными использовать предлоги, as, like to чтобы  указать каким образом

использовать зависимые предлоги следующие за прилагательными на ряд знакомых общих и учебных тем;

8.15 — использовать формы инфинитива после ограниченного количества глаголов и прилагательных; использовать формы герундия после ограниченного количества глаголов и предлогов; использовать предложные глаголы и начинать использовать фразовые глаголы на знакомые общие и учебные темы;

8.17 — использовать if/unless/if only во втором придаточном предложении условия и условие wish [that] [present reference]; использовать определительные придаточные предложения, включая со словом «why» на знакомые общие и учебные темы

Спорт, здоровье, физическая культура

8.3 — уважать различные точки зрения;

8.7 — вырабатывать и подкреплять последовательный аргумент в устной и письменной речи

8.2 — понимать при малой поддержке либо без поддержки наиболее конкретную информацию в расширенном разговоре по широкому кругу общих и учебных тем;

8.4 — понимать практически без поддержки большую часть подразумеваемого смысла в продолжительной беседе  на общие и учебные темы;

8.5 — определить  с незначительной поддержкой мнение говорящего (-их) в продолжительной беседе  на  общие и учебные темы

8.6 — комментировать с некоторой гибкостью то, что сказали другие на уровне предложения или рассуждения во время парной, групповой и работы всем классом;

8.7 — использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках большинства общих и некоторых учебных тем

8.3 — понимать детали аргумента в рамках знакомых общих и учебных тем, включая длинные тексты;

8.6 — определять отношение или мнение автора на различные незнакомые общие и учебные тем, включая длинные тексты

8.2 — писать с незначительной поддержкой о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на знакомые общие и учебные темы;

8.3 — писать с умеренной грамматической грамотностью на различные знакомые общие и учебные темы;

8.5 — использовать с поддержкой аргументы, подкрепляя примерами и обоснованием на знакомые общие и учебные темы;

8.6 — объединять самостоятельно предложения логи-чески в абзац, используя базовые слова связки в на знакомые общие темы

8.10 — использовать формы настоящего непрерывного времени и прошлых непрерывных форм, в том числе некоторые пассивные формы, на ряд общих и знакомых учебных тем;

8.12 — использовать структуры наречия сравнительной степени not as quickly as/far less quickly с правильными и неправильными наречиями; увеличенное разнообразие до словесной, после словесных и конечного положения наречий по ряду знакомых общих и учебных тем;

8.13 — использовать все большее разнообразие модаль-ных форм для различных функций: обязательства, необходимость, возможность, разрешение, просьбы, предложения, запрет на знакомые и общие учебные темы;

8.15 — использовать формы инфинитива после ограниченного количества глаголов и прилагательных; использовать формы герундия после ограниченного количества глаголов и предлогов; использовать предложные глаголы и начинать использовать фразовые глаголы на знакомые общие и учебные темы;

8.17 — использовать if/unless/if only во втором придаточном предложении условия и условие wish [that] [present reference]; использовать определительные придаточные предложения, включая со словом «why» на знакомые общие и учебные темы

Чтение

(читаем с удовольствием)

8.6 — организовывать и понятно представлять информацию в форме, понятной для других;

8.7 — вырабатывать и подкреплять последовательный аргумент в устной и письменной речи;

8.8 — развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение;

8.9 — использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств

8.2 — понимать при малой поддержке либо без поддержки наиболее конкретную информацию в расширенном разговоре по широкому кругу общих и учебных тем;

8.3 — понимать практически без поддержки большинство деталей аргументов в продолжительной беседе по широкому кругу общих и учебных тем;

8.5 — определить  с незначительной поддержкой мнение говорящего (-их) в продолжительной беседе на общие и учебные темы;

8.8 — понимать большие рассказы на общие и учебные темы

8.3 — высказывать мнение на уровне рассуждения на любые общие и учебные темы;

8.4 — отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения с элементами рассуждения на неожиданные комментарии в рамках учебных тем;

8.8 — пересказывать некоторые более длинные истории  и события на большинство общих и учебных тем

8.2 — понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках различных знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты;

8.3 — понимать детали аргумента в рамках знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты

8.4 — читать длинные тексты различной художественной и нехудожественной литературы в рамках знакомых и незнакомых общих и учебных тем;

8.5 — определять смысл из контекста в коротких и некоторых длинных текстах в рамках различных  знакомых общих и учебных тем;

8.6 — определять отношение или мнение автора  на различные незнакомые общие и учебные тем, включая длинные тексты;

8.7 — определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках большинства  написанных жанров;

8.9 — определять несоответствия в приводимых аргументах в коротких текстах на некоторые общие и учебные темы

8.3 — писать с умеренной грамматической грамотностью на общие и учебные темы:

8.5 — использовать с поддержкой аргументы, подкрепляя примерами и обоснованием на знакомые общие и учебные темы;

8.8 — писать правильно часто используемые слова на знакомые общие и учебные темы

8.2 — использовать различные количественные для исчисляемых и неисчисляемых существительных, включая, several, plenty, a large/small number/amount на знакомые общие и учебные темы;

8.4 — использовать определяющие слова, включая all, half, both [of] в роли предетерминатив на знакомые общие и учебные темы;

8.6 — использовать местоимения включая неопределенные местоимения anybody, anyone, anything и количественные местоимения everyone, everything, none, more, less, a few;

для многих знакомых общих и учебных тем

8.7 — использовать разнообразие простых совершенных форм, чтобы выразить последнее время, неопределенного и незаконченного прошлого на ряд знакомых общих и учебных тем;

8.8  использовать разнообразные формы будущего времени, включая настоящее продолжительное и настоящее простое временя с будущим значением на ряд общих и знакомых учебных тем

8.9 — использовать надлежащим образом увеличенное разнообразие настоящих и прошлых простых форм и последних совершенных простых форм в описательной и косвенной речи на ряд общих учебных тем;

8.10 — использовать формы настоящего непрерывного времени и прошлых непрерывных форм, в том числе некоторые пассивные формы, на ряд общих и знакомых учебных тем;

8.11 — использовать некоторые формы косвенной речи для заявлений, вопросов и команд: сказать, попросить, рассказать включая запросы по целому ряду знакомых общих и учебных тем;

8.12 — использовать структуры наречия сравнительной степени not as quickly as/far less quickly с правильными и неправильными наречиями; увеличенное разнообразие до словесной, после словесных и конечного положения наречий по ряду знакомых общих и учебных тем;

8.14 — использовать некоторые предлоги перед существительными и прилагательными использовать предлоги, as, like to чтобы указать каким образом; зависимые предлоги следующие за прилагательными на ряд знакомых общих и учебных тем;

8.15 — использовать формы инфинитива после ограниченного количества глаголов и прилагательных; использовать формы герундия после ограниченного количества глаголов и предлогов; использовать предложные глаголы и начинать использовать фразовые глаголы на знакомые общие и учебные темы;

8.16 — использовать разные союзы, например, since, as  для объяснения причин, and структуры so … that, such a … при объяснении знакомых общих и учебных тем

Мир природы

8.2 — использовать навыки говорения и слушания для обеспечения обратной связи одноклассникам;

8.3 — уважать различные точки зрения;

8.7 — вырабатывать и подкреплять последовательный; 8.10 — использовать устную или письменную речь для проведения анализа и изучения широкого спектра мнений и взглядов на мир

8.2 — понимать при малой поддержке либо без поддержки наиболее конкретную информацию в расширенном разговоре по широкому кругу общих и учебных тем;

8.6 — определить с незначительной поддержкой смысл  из контекста продолжительной беседы на большинство общих и учебных тем;

8.7 — определять характерные черты на уровне слова, предложения и текста некоторых устных жанров;

8.8 — понимать большие рассказы на общие и учебные темы

8.2 — задавать более сложные вопросы, чтобы получить информацию в рамках общих тем и учебных тем;

8.3 — высказывать мнение на уровне рассуждения на любые общие и учебные темы;

8.4 — отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения с элементами рассуждения на неожиданные комментарии в рамках общих и учебных тем;

8.5 — взаимодействовать с одноклассниками для сотрудничества, обсуждения, согласования, планирования, и расставления приоритетов с целью выполнения учебных задач;

8.8 — пересказывать некоторые более длинные истории  и события на большинство общих и учебных тем

8.5 — определять смысл из контекста в коротких и некоторых длинных текстах в рамках различных  знакомых общих и учебных тем;

8.6 — определять отношение или мнение автора  на различные незнакомые общие и учебные тем, включая длинные тексты;

8.7 — определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках большинства  написанных жанров;

8.8 — использовать знакомые и некоторые незнакомые бумажные и цифровые ресурсы для проверки значения и расширения понимания

8.5 — использовать с поддержкой аргументы, подкрепляя примерами и обоснованием на знакомые общие и учебные темы;

8.6 — объединять самостоятельно предложения логически в абзац, используя базовые слова связки в на знакомые общие темы;

8.7 — использовать с минимальной поддержкой соответствующий формат на уровне текста для письменных жанров на общие и учебные темы;

8.8 — писать правильно часто используемые слова на знакомые общие и учебные темы;

8.9 — использовать знаки препинания в письменных работах на среднем уровне грамотности в тексте на знакомые  общие и учебные темы

8.3 — использовать различные сложные прилагательные и обычные прилагательные в качестве причастий, и сравнительные структуры, например, as…as, much …than для указания уровня по общим и учебным темам;

8.4 — использовать определяющие слова, включая all, half, both [of] в роли предетерминатив на знакомые общие и учебные темы

8.6 — использовать местоимения включая неопределенные местоимения anybody, anyone, anything и количественные местоимения everyone, everything, none, more, less, a few для многих знакомых общих и учебных тем;

8.7 — использовать разнообразие простых совершенных форм, чтобы выразить последнее время, неопределенного и незаконченного прошлого на ряд знакомых общих и учебных тем

Путешествие и транспорт

8.3 — уважать различные точки зрения;

8.5 — использовать обратную связь для постановки персональных целей обучения;

8.7 — вырабатывать и подкреплять последовательный аргумент в устной и письменной речи;

8.10 — использовать устную или письменную речь для проведения анализа и изучения широкого спектра мнений и взглядов на мир

8.2 — понимать при малой поддержке либо без поддержки наиболее конкретную информацию в расширенном разговоре по широкому кругу общих и учебных тем;

8.4 — понимать практически без поддержки большую часть подразумеваемого смысла в продолжительной беседе  на общие и учебные темы;

8.8 — понимать большие рассказы на общие и учебные темы

8.3 — высказывать мнение на уровне рассуждения на любые общие и учебные темы;

8.5 — взаимодействовать с одноклассниками для сотрудничества, обсуждения, согласования, планирования, и расставления приоритетов с целью выполнения учебных задач;

8.7 — использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках большинства общих и некоторых учебных тем

8.2 — понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках различных знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты;

8.4 — читать длинные тексты различной художественной и нехудожественной литературы в рамках знакомых и незнакомых общих и учебных тем;

8.5 — определять смысл из контекста в коротких и некоторых длинных текстах в рамках различных  знакомых общих и учебных тем;

8.8 — использовать знакомые и некоторые незнакомые бумажные и цифровые ресурсы для проверки значения и расширения понимания

8.2 — писать с незначительной поддержкой о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на знакомые общие и учебные темы;

8.3 — писать с умеренной грамматической грамотностью на различные знакомые общие и учебные темы;

8.4 — использовать с поддержкой соответствующий стиль и регистр в письменных жанрах на общие и учебные темы;

8.6 — объединять самостоятельно предложения логически в абзац, используя базовые слова связки в на знакомые общие темы;

8.8 — писать правильно часто используемые слова на знакомые общие и учебные темы;

8.9 — использовать знаки препинания в письменных работах на среднем уровне грамотности в тексте на знакомые  общие и учебные темы

8.7 — использовать разнообразие простых совершенных форм, чтобы выразить последнее время, неопределенного и незаконченного прошлого на ряд знакомых общих и учебных тем;

8.9 — использовать надлежащим образом увеличенное разнообразие настоящих и прошлых простых форм и последних совершенных простых форм в описательной и косвенной речи общих и знакомых учебных тем;

8.13 — использовать все большее разнообразие модальных форм для различных функций: обязательства, необходимость, возможность, разрешение, просьбы, предложения, запрет на знакомые и общие учебные темы;

8.14 — использовать некоторые предлоги перед существительными и прилагательными использовать предлоги, as, like to чтобы указать каким образом; зависимые предлоги следующие за прилагательными на ряд знакомых общих и учебных тем

Еда и напитки

8.3 — уважать различные точки зрения:

8.4 — оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учащихся;

8.5 — использовать обратную связь для постановки персональных целей обучения;

8.8 — развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение;

8.9 — использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств;

8.10 — использовать устную или письменную речь для проведения анализа и изучения широкого спектра мнений и взглядов на мир

8.2 — понимать при малой поддержке либо без поддержки наиболее конкретную информацию в расширенном разговоре по широкому кругу общих и учебных тем;

8.3 — понимать практически без поддержки большинство деталей аргументов в продолжительной беседе по широкому кругу общих и учебных тем;

8.4 — понимать практически без поддержки большую часть подразумеваемого смысла в продолжительной беседе на общие и учебные темы;

8.5 — определить с незначительной поддержкой мнение говорящего (-их) в продолжительной беседе на общие и учебные темы;

8.6 — определить с незначительной поддержкой смысл из контекста продолжительной беседы на большинство общих и учебных тем

8.3 — высказывать мнение на уровне рассуждения на любые общие и учебные темы;

8.4 — отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения с элементами рассуждения на неожиданные комментарии в общих и учебных тем;

8.5 — взаимодействовать с одноклассниками для сотрудничества, обсуждения, согласования, планирования, и расставления приоритетов с целью выполнения учебных задач;

8.6 — комментировать с некоторой гибкостью то, что сказали другие на уровне предложения или рассуждения во время парной, групповой и работы всем классом;

8.7 — использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках большинства общих и некоторых учебных тем;

8.8 — пересказывать некоторые более длинные истории  и события на большинство общих и учебных тем

8.3 — понимать детали аргумента в рамках знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты;

8.4 — читать длинные тексты  различной художественной и нехудожественной литературы в рамках знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем;

8.5 — определять смысл из контекста в коротких и некоторых длинных текстах в рамках различных  знакомых общих и учебных тем;

8.6 — определять отношение или мнение автора  на различные незнакомые общие и учебные тем, включая длинные тексты,

8.7 — определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках большинства  написанных жанров

8.2 — писать с незначительной поддержкой о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на знакомые общие и учебные темы;

8.3 — писать с умеренной грамматической грамотностью на различные знакомые общие и учебные темы;

8.4 — использовать с поддержкой соответствующий стиль и регистр в письменных жанрах на общие и учебные темы

8.3 — использовать различные сложные прилагательные и обычные прилагательные в качестве причастий, и сравнительные структуры, например, as…as, much …than для указания уровня по знакомым общим и учебным темам;

8.4 — использовать определяющие слова, включая all, half, both [of] в роли предетерминатив на знакомые общие и учебные темы;

8.8 — использовать разнообразные формы будущего времени, включая настоящее продолжительное и настоящее простое временя с будущим значением на ряд общих и знакомых учебных тем;

8.9 — использовать надлежащим образом увеличенное разнообразие настоящих и прошлых простых форм и последних совершенных простых форм в описательной и косвенной речи на ряд общих и знакомых учебных тем;

8.10 — использовать формы настоящего непрерывного времени и прошлых непрерывных форм, в том числе некоторые пассивные формы, на ряд общих и знакомых учебных тем;

8.13 — использовать все большее разнообразие модальных форм для различных функций: обязательства, необходимость, возможность, разрешение, просьбы, предложения, запрет на знакомые и общие учебные темы;

8.15 — использовать формы инфинитива после ограни-ченного количества глаголов и прилагательных; использовать формы герундия после ограниченного количества глаголов и предлогов; использовать предложные глаголы и начинать использовать фразовые глаголы на знакомые общие и учебные темы

Мир работы

8.3 — уважать различные точки зрения;

8.6 — организовывать и понятно представлять информацию в форме, понятной для других;

8.9 — использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств;

8.10 — использовать устную или письменную речь для проведения анализа и изучения широкого спектра мнений и взглядов на мир

8.2 — понимать при малой поддержке либо без поддерж-ки наиболее конкретную информацию в расширенном разговоре по широкому кругу общих и учебных тем;

8.7 — определять характерные черты на уровне слова, предложения и текста некоторых устных жанров;

8.8 — понимать большие рассказы на общие и учебные темы

8.3 — высказывать мнение на уровне рассуждения на любые общие и учебные темы;

8.4 — отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения с элементами рассуждения на комментарии в рамках общих и учебных тем;

8.5 — взаимодействовать с одноклассниками для сотрудничества, обсуждения, согласования, планирования, и расставления приоритетов с целью выполнения учебных задач;

8.6 — комментировать с некоторой гибкостью то, что сказали другие на уровне предложения или рассуждения во время парной, групповой и работы всем классом;

8.7 — использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках большинства общих и некоторых учебных тем;

8.8 — пересказывать некоторые более длинные истории и события на большинство общих и учебных тем

8.6 — определять отношение или мнение автора на различные незнакомые общие и учебные тем, включая длинные тексты;

8.9 — определять несоответствия в приводимых аргументах в коротких текстах на некоторые общие и учебные темы

8.2 — писать с незначительной поддержкой о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на знакомые общие и учебные темы;

8.3 — писать с умеренной грамматической грамотностью на различные знакомые общие и учебные темы

8.6 — использовать местоимения включая неопределенные местоимения anybody, anyone, anything и количественные местоимения everyone, everything, none, more, less, a few для многих знакомых общих и учебных тем;

8.7 — использовать разнообразие простых совершенных форм, чтобы выразить последнее время, неопределенного и незаконченного прошлого на ряд знакомых общих и учебных тем;

8.8 — использовать разнообразные формы будущего времени, включая настоящее продолжительное и настоящее простое временя с будущим значением на ряд общих и знакомых учебных тем;

8.10 — использовать формы настоящего непрерывного времени и прошлых непрерывных форм, в том числе некоторые пассивные формы, на ряд общих и знакомых учебных тем;

8.11 — использовать некоторые формы косвенной речи для заявлений, вопросов и команд: сказать, попросить, рассказать включая запросы по целому ряду знакомых общих и учебных тем;

8.12 — использовать структуры наречия сравнительной степени  not as quickly as/far less quickly с правильными и неправильными наречиями; увеличенное разнообразие до словесной, после словесных и конечного положения наречий по ряду знакомых общих и учебных тем;

8.13 — использовать все большее разнообразие модаль-ных форм для различных функций: обязательства, необходимость, возможность, разрешение, просьбы, предложения, запрет на знакомые и общие учебные темы;

8.17 — использовать if/unless/if only во втором придаточном предложении условия и условие wish [that] [present reference]; использовать определительные придаточные предложения, включая со словом “why” на знакомые общие и учебные темы

Хобби

9.4 — оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учащихся;

9.5 — использовать обратную связь для постановки персональных целей обучения;

9.7 — вырабатывать и подкреплять последовательный аргумент в устной и письменной речи;

9.9 — использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств;

9.10 — использовать устную или письменную речь для проведения анализа и изучения широкого спектра мнений и взглядов на мир

9.2 — понимать без поддержки наиболее конкретную информацию в расширенном разговоре по широкому кругу общих и учебных тем;

9.5 — определить мнение говорящего (-их) в продол-жительной беседе на общие и учебные темы

9.3 — объясняет и обосновывает свою точку зрения на общие и учебные темы;

9.6 — комментировать с определенной степенью гибкости то, что сказали другие на уровне предложения или рассуждения во время парной, групповой и работы всем классом;

9.7 — использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках неограниченных общих и учебных тем

9.2 — понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты;

9.4 — читать длинные тексты художественной и нехудожественной литературы в рамках знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем;

9.6 — определять отношение или мнение автора  в длинных текстах в рамках большинства общих и учебных тем

9.2 — писать самостоятельно о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на знакомые общие и учебные темы;

9.3 — писать с умеренной грамматической грамотностью на знакомые общие и учебные темы;

9.6 — писать связные тексты на общие знакомые и учебные темы, используя различные слова связки;

9.8 — писать правильно часто используемые слова на неограниченные знакомые общие и учебные темы

9.7 — использовать разнообразие простых совершенных форм, включая некоторые пассивные формы, включая обстоятельство времени на ряд знакомых общих и учебных тем;

9.8 — использовать разнообразные формы будущего времени, в том числе некоторые пассивы, для ряда знакомых общих и учебных тем;

9.9 — использовать надлежащим образом повышенное разнообразие активных и пассивных простых настоящих и прошлых форм и прошлых совершенных простых форм в повествовании и косвенной речи на ряд знакомых общих и учебных тем;

9.10 — использовать формы настоящего непрерывного времени и прошлых непрерывных форм, в том числе непрерывное растущее разнообразие пассивных форм , для ряда знакомых общих и учебных тем;

9.11 — использовать повышенное разнообразие представленных речевых форм для заявлений, вопросов и команд: в том числе косвенных и встроенных вопросов с know, wonder по ряду знакомых общих и учебных тем;

9.12 — использовать повышенное разнообразие структуры наречия сравнительной степени  с правильными и неправильными наречиями; различные предварительно вербальные, после словесные наречия и наречий конечных положений для ряда знакомых общих и учебных тем;

9.15 — использовать формы инфинитива после ограниченного количества глаголов и прилагательных; использовать формы герундия после ограниченного количества глаголов и предлогов; использовать предложные глаголы и начинать использовать фразовые глаголы на знакомые общие и учебные темы;

9.16 — использовать союзыso, if, when, where, before, after для связи частей предложений в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем

Физическая культура и спорт

9.3 — уважать различные точки зрения;

9.4 — оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учащихся;

9.5 — использовать обратную связь для постановки персональных целей обучения;

9.6 — организовывать и понятно представлять информацию в форме, понятной  для других;

9.7 — вырабатывать и подкреплять последовательный аргумент в устной и письменной речи

9.2 — понимать без поддержки наиболее конкретную информацию в расширенном разговоре по широкому кругу общих и учебных тем;

9.7 — определять характерные черты на уровне слова, предложения и текста большинства устных жанров

9.3 — объясняет и обосновывает свою точку зрения на общие и учебные темы;

9.6 — комментировать с определенной степенью гибкости то, что сказали другие на уровне предложения или рассуждения во время парной, групповой и работы всем классом;

9.7 — использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках неограниченных общих и учебных тем;

9.8 — пересказывать более длинные истории и события на большинство общих и учебных тем

9.6 — определять отношение или мнение автора  в длинных текстах в рамках большинства общих и учебных тем;

10.9 — определять несоответствия в приводимых аргументах в длинных текстах на различные общие и учебные темы

9.2 — писать самостоятельно о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на знакомые общие и учебные темы;

9.3 — писать с умеренной грамматической грамот-ностью на знакомые общие и учебные темы;

9.4 — использовать с минимальной поддержкой со-ответствующий стиль и регистр в разнообразных письменных жанрах на общие и учебные темы;

9.5 — использовать с поддержкой аргументы, под-крепляя примерами и обоснованием на неограниченные знакомые общие и учебные темы;

9.8 — писать правильно часто используемые слова на неограниченные знакомые общие и учебные темы

9.9 — использовать надлежащим образом повышенное разнообразие активных и пассивных простых настоящих и прошлых форм и прошлых совершенных простых форм в повествовании и косвенной речи на ряд знакомых общих и учебных тем;

9.11 — использовать повышенное разнообразие пред-ставленных речевых форм для заявлений, вопросов и команд: в том числе косвенных и встроенных вопросов с know, wonder по ряду знакомых общих и учебных тем;

9.12 — использовать повышенное разнообразие струк-туры наречия сравнительной степени с правильными и неправильными наречиями; различные предварительно вербальные, после словесные наречия и наречий конечных положений для ряда знакомых общих и учебных тем;

9.13 — использовать различные модальные формы для различных функций и ограниченного числа модальных форм прошлого времени, включая should/ shouldn’t have чтобы выразить сожаление и критику на знакомые и общие учебные темы;

9.14 — использовать повышенное разнообразие пред-логов перед существительными и прилагательными; все большее число зависимых предлогов следующие за существительными и прилагательными и увеличение разнообразия зависимых предлогов следующих за глаголами по ряду знакомых общих и учебных тем;

9.15 — использовать формы инфинитива после огра-ниченного количества глаголов и прилагательных; использовать формы герундия после ограниченного количества глаголов и предлогов; использовать предложные глаголы и начинать использовать фразовые глаголы на знакомые общие и учебные темы;

9.16 — использовать союзы so, if, when, where, before, after для связи частей предложений в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем;

9.17 — использовать if/if only в третьей логической структуре; использовать относительные придаточные предложения, включая со словом which

Планета и Земля и наше место на ней

9.6 — организовывать и понятно представлять инфор-мацию в форме, понятной  для других

9.9 — использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств

9.5 — определить мнение говорящего (-их) в продол-жительной беседе на общие и учебные темы;

9.6 — определить смысл из контекста продолжительной беседы на разные общие и учебные темы;

9.7 — определять характерные черты на уровне слова, предложения и текста большинства устных жанров;

9.8 — начать определять несоответствия в приводимых аргументам в продолжительной беседе на некоторые общие и учебные темы

9.6 — комментировать с определенной степенью гибкости то, что сказали другие на уровне предложения или рассуждения во время парной, групповой и работы всем классом;

9.7 — использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках неограниченных общих и учебных тем;

9.8 — пересказывать более длинные истории и события на большинство общих и учебных тем

9.4 — читать длинные тексты художественной и нехудожественной литературы в рамках знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем;

9.5 — определять смысл из контекста в длинных текстах в рамках большинства знакомых общих и учебных тем;

9.6 — определять отношение или мнение автора в длин-ных текстах в рамках большинства общих и учебных тем;

9.7 — определять характерные свойства слова, пред-ложения и текста в рамках любых написанных жанров;

10.9 — определять несоответствия в приводимых аргументах в длинных текстах на различные общие и учебные темы

9.2 — писать самостоятельно о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на знакомые общие и учебные темы;

9.3 — писать с умеренной грамматической грамот-ностью на знакомые общие и учебные темы;

9.5 — использовать с поддержкой аргументы, под-крепляя примерами и обоснованием на неограниченные знакомые общие и учебные темы;

9.6 — писать связные тексты на общие знакомые и учебные темы, используя различные слова связки;

9.8 — писать правильно часто используемые слова на неограниченные знакомые общие и учебные темы

9.3 — использовать различные сложные прилагательные и обычные прилагательные в качестве причастий, сравнительные структуры, при помощи которых можно указать уровень, и усилительные прилагательные по знакомым общим и учебным темам;

9.4 — использовать определяющие слова и предопре-деляющие на знакомые общие и учебные темы;

9.7 — использовать разнообразие простых совершенных форм, включая некоторые пассивные формы, включая обстоятельство времени на ряд знакомых общих и учебных тем;

9.8 — использовать разнообразные формы будущего времени, в том числе некоторые пассивы, для ряда знакомых общих и учебных тем;

9.13 — использовать различные модальные формы для различных функций и ограниченного числа модальных форм прошлого времени, включая should/ shouldn’t have чтобы выразить сожаление и критику на знакомые и общие учебные темы

Благотворительность и конфликт

9.2 — использовать навыки говорения и слушания для обеспечения обратной связи одноклассникам;

9.3 — уважать различные точки зрения;

9.4 — оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учащихся;

9.5 — использовать обратную связь для постановки персональных целей обучения;

9.6 — организовывать и понятно представлять инфор-мацию в форме, понятной  для других;

9.8 — развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение;

9.9 — использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств;

9.10 — использовать устную или письменную речь для проведения анализа и изучения широкого спектра мнений и взглядов на мир

9.2 — писать самостоятельно о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на знакомые общие и учебные темы;

9.3 — писать с умеренной грамматической грамот-ностью на знакомые общие и учебные темы;

9.5 — использовать с поддержкой аргументы, под-крепляя примерами и обоснованием на неограниченные знакомые общие и учебные темы;

9.6 — писать связные тексты на общие знакомые и учебные темы, используя различные слова связки;

9.7 — использовать независимо соответствующий формат на уровне текста неограниченных письменных жанров на общие и учебные темы

9.2 — задавать сложные вопросы, чтобы получить информацию в рамках общих и учебных тем;

9.3 — объясняет и обосновывает свою точку зрения на общие и учебные темы;

8.5 — взаимодействовать с одноклассниками для сотрудничества, обсуждения, согласования, планирования, и расставления приоритетов с целью выполнения учебных задач;

9.6 — комментировать с определенной степенью гибкости то, что сказали другие на уровне предложения или рассуждения во время парной, групповой и работы всем классом;

9.7 — использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках неограниченных общих и учебных тем

9.2 — понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты;

9.3 — понимать детали аргумента в длинных текстах в рамках различных знакомых общих и учебных тем;

9.4 — читать длинные тексты  художественной и нехудожественной литературы в рамках знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем;

9.6 — определять отношение или мнение автора  в длинных текстах в рамках большинства общих и учебных тем;

9.7 — определять характерные свойства слова, пред-ложения и текста в рамках любых написанных жанров;

9.8 — использовать большинство знакомых и незна-комых бумажных и цифровых ресурсов для проверки значения и расширения понимания

9.3 — писать с умеренной грамматической грамотностью на знакомые общие и учебные темы;

9.1 — планировать, писать, править и вычитывать работы без поддержки на уровне текста на общие и учебные темы;

9.4 — использовать с минимальной поддержкой соответствующий стиль и регистр в разнообразных письменных жанрах на общие и учебные темы;

9.6 — писать связные тексты на общие знакомые и учебные темы, используя различные слова связки;

9.8 — писать правильно часто используемые слова на неограниченные знакомые общие и учебные темы;

9.9 — использовать знаки препинания в письменных работах на уровне текста грамотно на знакомые  общие и учебные темы

9.5 — использовать разные типы вопросов на знакомые общие и учебные темы;

9.6 — использовать относительные, демонстративные, неопределенные и количественные местоимения и большое количество рефлексивных местоимений для многих знакомых общих и учебных тем;

9.7 — использовать разнообразие простых совершенных форм, включая некоторые пассивные формы, включая обстоятельство времени на ряд знакомых общих и учебных тем;

9.8 — использовать разнообразные формы будущего времени, в том числе некоторые пассивы, для ряда знакомых общих и учебных тем;

9.9 — использовать надлежащим образом повышенное разнообразие активных и пассивных простых настоящих и прошлых форм и прошлых совершенных простых форм в повествовании и косвенной речи на ряд знакомых общих и учебных тем;

9.10 — использовать формы настоящего непрерывного времени и прошлых непрерывных форм, в том числе непрерывное растущее разнообразие пассивных форм , для ряда знакомых общих и учебных тем;

9.17 — использовать if/if only в третьей логической структуре; использовать относительные придаточные предложения, включая со словом which

Чтение (читаем с удовольствием)

9.4 — оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учащихся;

9.6 — организовывать и понятно представлять информацию в форме, понятной  для других

9.7 — определять характерные черты на уровне слова, предложения и текста большинства устных жанров;

9.8 — начать определять несоответствия в приводимых аргументам в продолжительной беседе  на некоторые общие и учебные темы

9.5 — взаимодействовать с одноклассниками для сотрудничества, обсуждения, согласования, планирования, и расставления приоритетов с целью выполнения учебных задач;

9.7 — использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках неограниченных общих и учебных тем;

9.8 — пересказывать более длинные истории  и события на большинство общих и учебных тем

9.2 — понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты;

9.3 — понимать детали аргумента в длинных текстах в рамках различных знакомых общих и учебных тем;

9.4 — читать длинные тексты художественной и нехудожественной литературы в рамках знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем;

9.5 — определять смысл из контекста в длинных текстах в рамках большинства знакомых общих и учебных тем;

9.7 — определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках любых написанных жанров;

9.8 — использовать большинство знакомых и незнакомых бумажных и цифровых ресурсов для проверки значения и расширения понимания;

9.9 — определять несоответствия в приводимых аргументах в длинных текстах на различные общие и учебные темы

9.7 — использовать независимо соответствующий фор-мат на уровне текста неограниченных письменных жанров  на общие и учебные темы;

9.8 — писать правильно часто используемые слова на неограниченные знакомые общие и учебные темы;

9.9 — использовать знаки препинания в письменных работах на уровне текста грамотно на знакомые общие и учебные темы

9.10 — использовать формы настоящего непрерывного времени и прошлых непрерывных форм, в том числе непрерывное растущее разнообразие пассивных форм , для ряда знакомых общих и учебных тем;

9.11 — использовать повышенное разнообразие представленных речевых форм для заявлений, вопросов и команд: в том числе косвенных и встроенных вопросов с know, wonder по ряду знакомых общих и учебных тем;

9.15 — использовать формы инфинитива после ограни-ченного количества глаголов и прилагательных; использовать формы герундия после ограниченного количества глаголов и предлогов; использовать предложные глаголы и начинать использовать фразовые глаголы на знакомые общие и учебные темы

9.16 — использовать союзыso, if, when, where, before, after для связи частей предложений в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем

Традиции и язык

9.8 — развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение;

9.9 — использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств;

9.10 — использовать устную или письменную речь для проведения анализа и изучения широкого спектра мнений и взглядов на мир

9.2 — понимать без поддержки наиболее конкретную информацию в расширенном разговоре по широкому кругу общих и учебных тем;

9.5 — определить мнение говорящего (-их) в продол-жительной беседе на общие и  учебные темы;

9.6 — определить смысл из контекста продолжительной беседы на разные общие и учебные темы

9.2 — задавать сложные вопросы, чтобы получить информацию в рамках общих и учебных тем;

9.3 — объясняет и обосновывает свою точку зрения на общие и учебные темы;

9.6 — комментировать с определенной степенью гибкости то, что сказали другие на уровне предложения или рассуждения во время парной, групповой и работы всем классом;

9.7 — использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках неограниченных общих и учебных тем;

9.8 — пересказывать более длинные истории и события на большинство общих и учебных тем

9.4 — читать длинные тексты художественной и нехудожественной литературы в рамках знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем;

9.5 — определять смысл из контекста в длинных текстах в рамках большинства знакомых общих и учебных тем;

9.7 — определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках любых написанных жанров;

9.8 — использовать большинство знакомых и незнакомых бумажных и цифровых ресурсов для проверки значения и расширения понимания

9.3 — писать с умеренной грамматической грамот-ностью на знакомые общие и учебные темы;

9.6 — писать связные тексты на общие знакомые и учебные темы, используя различные слова связки;

9.8 — писать правильно часто используемые слова на неограниченные знакомые общие и учебные темы;

9.9 — использовать знаки препинания в письменных работах на уровне текста грамотно на знакомые общие и учебные темы

9.3 — использовать различные сложные прилагательные и обычные прилагательные в качестве причастий, сравнительные структуры, при помощи которых можно указать уровень, и усилительные прилагательные по знакомым общим и учебным темам;

9.6 — использовать относительные, демонстративные, неопределенные и количественные местоимения и большое количество рефлексивных местоимений для многих знакомых общих и учебных тем;

9.9 — использовать надлежащим образом повышенное разнообразие активных и пассивных простых настоящих и прошлых форм и прошлых совершенных простых форм в повествовании и косвенной речи на ряд знакомых общих и учебных тем;

9.13 — использовать различные модальные формы для различных функций и ограниченного числа модальных форм прошлого времени, включая should/ shouldn’t have чтобы выразить сожаление и критику на знакомые и общие учебные темы

Музыка и фильмы

9.6 — организовывать и понятно представлять информацию в форме, понятной для других;

9.8 развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение

9.4 — понимать без поддержки большую часть подразумеваемого смысла в продолжительной беседе  на общие и учебные темы;

9.6 — определить смысл из контекста продолжительной беседы на разные общие и учебные темы;

9.7 — определять характерные черты на уровне слова, предложения и текста большинства устных жанров;

9.8 — начать определять несоответствия в приводимых аргументам в продолжительной беседе на некоторые общие и учебные темы

9.3 — объясняет и обосновывает свою точку зрения на общие и учебные темы;

9.7 — использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках неограниченных общих и учебных тем

9.5 — определять смысл из контекста в длинных текстах в рамках большинства знакомых общих и учебных тем;

9.6 — определять отношение или мнение автора в длинных текстах в рамках большинства общих и учебных тем;

9.7 — определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках любых написанных жанров

9.3 — писать с умеренной грамматической грамот-ностью на знакомые общие и учебные темы;

9.4 — использовать с минимальной поддержкой со-ответствующий стиль и регистр в разнообразных письменных жанрах на общие и учебные темы;

9.5 — использовать с поддержкой аргументы, под-крепляя примерами и обоснованием на неограниченные знакомые общие и учебные темы;

9.6 — писать связные тексты на общие знакомые и учебные темы, используя различные слова связки;

9.7 — использовать независимо соответствующий формат на уровне текста неограниченных письменных жанров на общие и учебные темы;

9.8 — писать правильно часто используемые слова на неограниченные знакомые общие и учебные темы;

9.9 — использовать знаки препинания в письменных работах на уровне текста грамотно на знакомые общие и учебные темы

9.2 — использовать количественные для исчисляемых и неисчисляемых существительных и именные группы на знакомые общие и учебные темы;

9.3-  использовать различные сложные прилагательные и обычные прилагательные в качестве причастий, сравнительные структуры, при помощи которых можно указать уровень, и усилительные прилагательные по знакомым общим и учебным темам;

9.4 — использовать определяющие слова и пре-допределяющие на знакомые общие и учебные темы;

9.6 — использовать относительные, демонстративные, неопределенные и количественные местоимения и большое количество рефлексивных местоимений для многих знакомых общих и учебных тем;

9.7 — использовать разнообразие простых совершенных форм, включая некоторые пассивные формы, включая обстоятельство времени на ряд знакомых общих и учебных тем;

9.14 — использовать повышенное разнообразие предлогов перед существительными и прилагательными, все большее число зависимых предлогов следующие за существительными и прилагательными и увеличение разнообразия зависимых предлогов следующих за глаголами по ряду знакомых общих и учебных тем;

9.17 — использовать if/if only в третьей логической структуре; использовать относительные придаточные предложения, включая со словом which

Путешествие и туризм

9.5 — использовать обратную связь для постановки персональных целей обучения;

9.7 — вырабатывать и подкреплять последовательный аргумент в устной и письменной речи;

9.10 — использовать устную или письменную речь для проведения анализа и изучения широкого спектра мнений и взглядов на мир

9.4 — понимать без поддержки большую часть подразумеваемого смысла в продолжительной беседе  на общие и учебные темы;

9.5 — определить мнение говорящего (-их) в продолжительной беседе на общие и учебные темы;

9.6 — определить смысл из контекста продолжительной беседы  на разные общие и учебные темы;

9.7 — определять характерные черты на уровне слова, предложения и текста большинства устных жанров

9.3 — объясняет и обосновывает свою точку зрения на общие и учебные темы;

9.4 — отвечать с определенной степенью гибкости на уровне предложения и рассуждения на неожиданные комментарии в рамках общих и учебных тем;

9.7 — использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках неограниченных общих и учебных тем;

9.8 — пересказывать более длинные истории и события на большинство общих и учебных тем

9.7 — определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках любых написанных жанров;

9.8 — использовать большинство знакомых и незнакомых бумажных и цифровых ресурсов для проверки значения и расширения понимания

9.3 — писать с умеренной грамматической грамотностью на знакомые общие и учебные темы;

9.7 — использовать независимо соответствующий формат на уровне текста неограниченных письменных жанров  на общие и учебные темы

9.4 — использовать определяющие слова и предопределяющие на знакомые общие и учебные темы;

9.12 — использовать повышенное разнообразие структуры наречия сравнительной степени с правильными и неправильными наречиями; различные предварительно вербальные, после словесные наречия и наречий конечных положений для ряда знакомых общих и учебных тем;

9.14 — использовать повышенное разнообразие предлогов перед существительными и прилагательными; все большее число зависимых предлогов следующие за существительными и прилагательными и увеличение разнообразия зависимых предлогов следующих за глаголами по ряду знакомых общих и учебных тем;

9.17 — использовать if/if only в третьей логической структуре; использовать относительные придаточные предложения, включая со словом which

Наука и технологии

9.3 — уважать различные точки зрения;

9.7 — вырабатывать и подкреплять последовательный аргумент в устной и письменной речи;

9.8 — развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение;

9.9 — использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств

9.3 — понимать без поддержки большинство деталей аргументов в продолжительной беседе по широкому кругу общих и учебных тем;

9.4 — понимать без поддержки большую часть подразумеваемого смысла в продолжительной беседе  на общие и учебные темы;

9.5 — определить мнение говорящего (-их) в продолжительной беседе на общие и учебные темы;

9.6 — определить смысл из контекста продолжительной беседы на разные общие и учебные темы;

9.8 — начать определять несоответствия в приводимых аргументам в продолжительной беседе на некоторые общие и учебные темы

9.4 — отвечать с определенной степенью гибкости на уровне предложения и рассуждения на неожиданные комментарии в рамках общих и учебных тем;

8.5 — взаимодействовать с одноклассниками для сотрудничества, обсуждения, согласования, планирования, и расставления приоритетов с целью выполнения учебных задач;

9.6 — комментировать с определенной степенью гибкости то, что сказали другие на уровне предложения или рассуждения во время парной, групповой и работы всем классом;

9.7 — использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках неограниченных общих и учебных тем;

9.8 — пересказывать более длинные истории и события на большинство общих и учебных тем

9.3 — понимать детали аргумента в длинных текстах в рамках различных знакомых общих и учебных тем;

9.4 — читать длинные тексты  художественной и нехудожественной литературы в рамках знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем;

9.5 — определять смысл из контекста в длинных текстах в рамках большинства знакомых общих и учебных тем;

9.7 — определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках любых написанных жанров;

9.8 — использовать большинство знакомых и незнакомых бумажных и цифровых ресурсов для проверки значения и расширения понимания

9.6 — писать связные тексты на общие знакомые и учебные темы, используя различные слова связки;

9.8 — писать правильно часто используемые слова на неограниченные знакомые общие и учебные темы

9.8 — использовать разнообразные формы будущего времени, в том числе некоторые пассивы, для ряда знакомых общих и учебных тем;

9.13 — использовать различные модальные формы для различных функций и ограниченного числа модальных форм прошлого времени, включая should/ shouldn’t have чтобы выразить сожаление и критику на знакомые и общие учебные темы;

9.15 — использовать формы инфинитива после ограниченного количества глаголов и прилагательных; использовать формы герундия после ограниченного количества глаголов и предлогов; использовать предложные глаголы и начинать использовать фразовые глаголы на знакомые общие и учебные темы