ГЛАВНАЯ Образцы планов Ағылшын тілі | Английский язык Типовая учебная программа по учебному предмету «Английский язык» для 5-9 классов уровня...

Типовая учебная программа по учебному предмету «Английский язык» для 5-9 классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию

215
0

Приложение 7

к приказу Министра образования

и науки Республики Казахстан

от «     » ________ 2016 года №____

 

Приложение 198

к приказу Министра образования

и науки Республики Казахстан

от 3 апреля 2013 года № 115

 

 

Типовая учебная программа по учебному предмету «Английский язык»

для 5-9 классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию

 

 

Глава 1. Общие положения

  1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденным Постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080.
  2. Значимость учебного предмета определяется тем, что он является языком коммуникации, науки, бизнеса, туризма и спорта. Знание английского языка:
  • повышает уверенность обучающихся при общении в различных жизненных ситуациях;
  • предоставляет доступ к высшему образованию не только в Казахстане, но и за рубежом;
  • позволяет продолжить профессиональное образование в Казахстане и за рубежом;
  • расширяет доступ обучающихся к новостям и информации, которая распространяется на английском языке;
  • предоставляет обучающимся доступ к аутентичным текстам литературных произведений на английском языке;
  • позволяет обучающимся представлять Казахстан внутри страны и за ее пределами;
  • позволяет учиться в течение всей жизни, опираясь на навыки, стратегии обучения и знания, полученные в школе.
  1. Учебная программа по учебному предмету «Английский язык» направлена на развитие языковых навыков обучающихся на уровне В1 по завершении основной школы посредством:

1) разнообразных заданий, которые способствуют развитию навыков анализа, оценки и творческого мышления;

2) работы с широким спектром устных и письменных источников.

Глава 2. Организация содержания предмета «Английский язык»

 

  1. Объем учебной нагрузки по учебному предмету «Английский язык» составляет:

1) в 5 классе – 3 часа в неделю, 102 часа в учебном году;

2) в 6 классе – 3 часа в неделю, 102 часа в учебном году;

3) в 7 классе – 3 часа в неделю, 102 часа в учебном году;

4) в 8 классе – 3 часа в неделю, 102 часа в учебном году;

5) в 9 классе – 3 часа в неделю, 102 часа в учебном году.

  1. Содержание учебной программы по учебному предмету «Английский язык» организовано по разделам обучения. Разделы состоят из подразделов, которые содержат цели обучения в виде ожидаемых результатов по классам.
  2. Цели обучения, обозначенные в каждом подразделе, позволяют учителю системно планировать работу по развитию всех видов речевой деятельности (Содержание, Аудирование, Говорение, Чтение, Письмо, Использование английского языка), оценивать достижения обучающихся, информировать их о следующих этапах обучения.
    1. По разделу «Содержание» обучающийся развивает навыки для успешного их применения в разных учебных предметах: использует навыки говорения и аудирования для решения проблемных задач; выстраивает понятную и четкую информацию, развивает межкультурное понимание через чтение и обсуждение.
    2. По разделу «Аудирование» обучающийся понимает основную идею текста по темам учебной программы; определяет факты и мнения; понимает детали в рамках знакомой темы; формулирует сложные вопросы, основанные на прослушанном материале с целью получения дополнительной информации; делает выводы из прослушанного материала с помощью контекстных подсказок; определяет специфичную информацию по знакомой теме; распознает несоответствия в аргументах на знакомую тему.
    3. По разделу «Говорение» обучающийся передает основную идею текста на основе логически организованных событий на знакомую тему; использует формальные и неформальные стили речи; предугадывает содержание текста с помощью заголовков, фотографий, ключевых слов, выдержек на знакомую тему; задает простые и сложные вопросы для получения конкретной информации; взаимодействует с учениками (в паре, в группе) для выполнения заданий; сравнивает и противопоставляет тексты на знакомую тему; выражает мнение, предоставляя аргументы.
    4. По разделу «Чтение» обучающийся понимает основную идею, а также детали текста разнообразных стилей и жанров на общие и знакомые темы; использует разнообразные источники информации (справочные материалы, словари, интернет); распознает специфичную информацию из текстов разнообразных стилей и жанров на знакомую тему; предугадывает содержание текста с помощью заголовков, фотографий, ключевых слов, выдержек; определяет отношение и мнение автора; оценивает информацию из различных текстов.
    5. По разделу «Письмо» обучающийся заполняет таблицы, диаграммы, схемы, анкеты, формы; планирует, пишет, редактирует и вычитывает тексты на знакомую тему; делает заметки по тексту в соответствии с коммуникативной задачей; описывает и/или представляет события, связанные с прошлым, настоящим и будущим, используя информацию из изученных тем; связывает и согласовывает предложения и абзацы в тексте знакомой темы; правильно использует пунктуацию в тексте на знакомую тему; создает тексты разных стилей и жанров, используя соответствующие правила и структуру.
    6. По разделу «Использование английского языка» обучающийся выражает собственное мнение, используя широкий лексический диапазон и разнообразие языка, с высокой степенью точности. Обучающийся свободно использует формы прошлого, настоящего и будущего времени и более широкий спектр форм модальных глаголов.
  • Глава 3. Система целей обучения
  1. Цели обучения в программе представлены кодировкой. В коде первое число обозначает класс, второе число показывает нумерацию учебной цели.

 

  1. 1) Содержание (content):
Обучающийся должен:
5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс
5.1

использовать навыки говорения и аудирования для творческого  совместного решения проблем в группах

6.1

использовать навыки говорения и аудирования для творческого совместного решения проблем в группах

7.1

использовать навыки говорения и аудирования для творческого совместного решения проблем в группах

8.1  использовать навыки говорения и аудирования для творческого совместного решения проблем в группах 9.1 использовать навыки говорения и аудирования для творческого совместного решения проблем в группах
5.2

использовать навыки говорения и аудирования для обеспечения обратной связи одноклассникам

6.2

использовать навыки говорения и аудирования для обеспечения обратной связи одноклассникам

7.2

использовать навыки говорения и аудирования для обеспечения обратной связи одноклассникам

8.2

использовать навыки говорения и аудирования для обеспечения обратной связи одноклассникам

9.2 использовать навыки говорения и аудирования для обеспечения обратной связи одноклассни-кам
5.3

уважать различные точки зрения

6.3

уважать различные точки зрения

7.3

уважать различные точки зрения

8.3

уважать различные точки зрения

9.3

уважать различные точки зрения

5.4

оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учеников

6.4

оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учеников

7.4

оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учеников

8.4

оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учеников

9.4

оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учеников

5.5

использовать обратную связь для постановки персональных целей обучения

6.5

использовать обратную связь для постановки персональных целей обучения

7.5

использовать обратную связь для постановки персональных целей обучения

8.5

использовать обратную связь для постановки персональных целей обучения

9.5 использовать обратную связь для постановки персональных целей обучения
5.6 организовывать и понятно представлять информацию в форме, понятной  для других 6.6 организовывать и понятно представлять информацию в форме, понятной  для других 7.6 организовывать и понятно представлять информацию в форме, понятной  для других 8.6 организовывать и понятно представлять информацию в форме, понятной  для других 9.6 организовывать и понятно представлять информацию в форме, понятной для других
5.7 вырабатывать и подкреплять последователь-ный аргумент в устной и письменной речи 6.7 вырабатывать и подкреплять последователь-ный аргумент в устной и письменной речи 7.7 вырабатывать и подкреплять последователь-ный аргумент в устной и письменной речи 8.7 вырабатывать и подкреплять последователь-ный аргумент в устной и письменной речи 9.7 вырабатывать и подкреплять последовательный аргумент в устной и письменной речи
5.8

развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение

6.8

развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение

7.8

развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение

8.8

развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение

9.8

развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение

5.9

использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств

6.9

использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств

7.9

использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств

8.9

использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств

9.9 использовать воображение для выраже-ния своих мыслей, идей, переживаний и чувств
5.10 использовать устную или письменную речь для проведения анализа и изучения широкого спектра мнений и взглядов на мир 6.10 использовать устную или письменную речь для проведения анализа и изучения широкого спектра мнений и взглядов на мир 7.10 использовать устную или письменную речь для проведения анализа и изучения широкого спектра мнений и взглядов на мир 8.10 использовать устную или письменную речь для проведения анализа и изучения широкого спектра мнений и взглядов на мир 9.10 использовать устную или письменную речь для проведения анализа и изучения широкого спектра мнений и взглядов на мир

 

2) аудирование (listening):

5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс
ниже среднего 2 выше среднего 2 низкий 1 средний 1 высокий 1
5.1

понимать с поддержкой последователь-ность команд в классе

6.1

понимать с поддержкой неограниченные команды в классе

7.1

понимать с небольшой поддержкой основные моменты в продолжитель-ной беседе на ограниченное количество общих и учебных тем

8.1

понимать практически без поддержки основные моменты в продолжитель-ной беседе на общие и учебные темы

9.1

понимать основные моменты  без поддержки в продолжительной беседе на общие и учебные темы

5.2

понимать простые вопросы  о предоставлении личной информации

6.2

понимать более сложные вопросы с поддержкой о предоставлении личной информации

7.2

понимать с небольшой поддержкой некоторую детальную   информацию в продолжитель-ной беседе/ разговоре по ограниченному кругу общих и учебных тем

8.2

понимать при малой поддержке либо без поддержки наиболее конкретную информацию в расширенном разговоре по широкому кругу общих и учебных тем

9.2

понимать без поддержки наиболее конкретную информацию в расширенном разговоре по широкому кругу общих и учебных тем

5.3

понимать без поддержки простые вопросы на общие и учебные темы

6.3

понимать  с   поддержкой более сложные вопросы по широкому кругу общих и учебных тем

7.3

понимать с некоторой поддержкой большую часть деталей аргумента в расширенном разговоре на ограниченный круг общих и учебных тем

8.3

понимать практически без поддержки большинство деталей аргументов в продолжитель-ной беседе по широкому кругу общих и учебных тем

9.3

понимать   без поддержки большинство деталей аргументов в продолжительной беседе по широкому кругу общих и учебных тем

5.4

понимать  с поддержкой основные моменты в продолжитель-ной беседе на общие и учебные темы

6.4

понимать с ограниченной поддержкой основные моменты  в продолжитель-ной беседе  на общие и учебные темы

7.4

понимать с небольшой поддержкой некоторые из подразумева-емых смыслов  в продолжитель-ной беседе  на некоторые общие и учебные темы

8.4

понимать практически без поддержки большую часть подразумеваемо-го смысла   в продолжитель-ной беседе  на общие и учебные темы

9.4

понимать  без поддержки большую часть подразумева-емого смысла  в продолжительной беседе  на общие и учебные темы

5.5

понимать с поддержкой большую часть специфичной информации и деталей  в короткой беседе  на разнообразные учебные темы

6.5

понимать  с поддержкой большую часть специфичной информации и деталей  в продолжитель-ной беседе  на  общие и учебные темы

7.5

определить с поддержкой мнение говорящего (-их) в продолжитель-ной беседе  на  большинство общих и  учебных тем

8.5

определить с незначительной поддержкой мнение говорящего (-их) в продолжитель-ной беседе на  общие и  учебные темы

9.5 определить  мнение говорящего

(-их) в продолжительной беседе  на  общие и  учебные темы

5.6

определить  с поддержкой смысл  из контекста короткой беседы на некоторые общие и учебные темы

6.6

определить  с поддержкой смысл  из контекста продолжитель-ной беседы на большинство общих и учебных тем

7.6

определить  с незначительной поддержкой  смысл  из контекста продолжитель-ной беседы  на некоторые общие и учебные темы

8.6

определить с незначительной поддержкой  смысл из контекста продолжитель-ной беседы  на большинство общих и учебных тем

9.6 определить  смысл  из контекста продолжительной беседы  на разные общие и учебные темы
5.7

определить мнение говорящего

(-их) в простом, разговоре с поддержкой на некоторые общие и учебные темы

6.7

определить мнение говорящего (-их) в продолжитель-ном разговоре с поддержкой на ограниченные общие и учебные темы

7.7

начать определять характерные черты на уровне слова, предложения и текста некоторых устных жанров

8.7

определять характерные черты на уровне слова, предложения и текста некоторых устных жанров

9.7  определять характерные черты на уровне слова, предложения и текста большинства устных жанров
5.8

понимать с поддержкой рассказы, в том числе продолжитель-ную беседу на некоторые общие и учебные темы

6.8

понимать с поддержкой рассказы, в том числе продолжитель-ную беседу на большинство общих и учебных тем

7.8

понимать с поддержкой рассказы на общие и учебные темы

8.8

понимать большие рассказы на общие и учебные темы

9.8

начать определять несоответст-вия в приводимых аргументам в продолжительной беседе  на некоторые общие и учебные темы

 

3) говорение (speaking):

5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс
ниже среднего 2 выше среднего 2 низкий 1 средний 1 высокий 1
5.1

передавать основную информацию о себе и других на уровне предложения на некоторые общие темы

6.1

передавать основную информацию о себе и других на уровне дискуссии на большинство общих тем

7.1

использовать формальные и неформальные регистры в разговоре на некоторые общие и учебные темы

8.1

использовать формальные и неформальные регистры в  разговоре на большинство общих и учебных тем

9.1 использовать формальные и неформаль-ные регистры в разговоре на общие и учебные темы
5.2

задавать простые вопросы, чтобы получить информацию в рамках некоторых общих тем

6.2

задавать простые вопросы, чтобы получить информацию в рамках  большинства общих тем

7.2

задавать сложные вопросы, чтобы получить информацию в рамках некоторых общих и учебных тем

8.2

задавать более сложные вопросы, чтобы получить информацию в рамках общих тем и некоторых учебных тем

9.2

задавать сложные вопросы, чтобы получить информацию в рамках общих и учебных тем

5.3

высказывать мнение на уровне предложения в рамках некоторых общих и учебных тем

6.3

высказывать мнение на уровне предложения с элементами рассуждения в рамках различных общих и учебных тем

7.3

высказывать мнение на уровне рассуждения в рамках большинства общих и учебных тем

8.3

высказывать мнение на уровне рассуждения на любые общие и учебные темы

9.3

объяснять и обосновывать свою точку зрения на общие и учебные темы

5.4

отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения на неожиданные комментарии в рамках различных общих и учебных тем

6.4

отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения с элементами рассуждения на неожиданные комментарии в рамках различных общих и учебных тем

7.4

отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения с элементами рассуждения на неожиданные комментарии в рамках большинства общих и учебных тем

8.4

отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения с элементами рассуждения на неожиданные комментарии в рамках общих и учебных тем

9.4

отвечать с определенной степенью гибкости на уровне предложения и рассуждения на неожиданные комментарии в рамках общих и учебных тем

 

5.5

пробовать взаимодейство-вать на базовом уровне обмена информацией в рамках различных общих и учебных тем

6.5

пробовать взаимодейство-вать в более продолжительной беседе на большинство общих и учебных тем

7.5

пробовать взаимодейство-вать с одноклассника-ми для сотрудничества, обсуждения, согласования, планирования  и расставления приоритетов с целью выполнения учебных задач

8.5  взаимодейство-вать с одноклассника-ми для сотрудничества, обсуждения, согласования, планирования, и расставления приоритетов с целью выполнения учебных задач 8.5  взаимодейст-вовать с одноклассни-ками для сотрудничества, обсуждения, согласования, планированияи расставления приоритетов с целью выполнения учебных задач
5.6

излагать мысли четко и ясно на уровне предложения во время парной, групповой работы  и работы всем классом

6.6

излагать мысли четко и ясно на уровне предложения и во время дискуссии во время парной, групповой работы  и работы всем классом

7.6

пробовать комментировать с некоторой гибкостью то, что сказали другие на уровне предложения или рассуждения во время парной, групповой работы и работы всем классом

8.6 комментировать с некоторой гибкостью то, что сказали другие на уровне предложения или рассуждения во время парной, групповой работы и работы всем классом 9.6 комментиро-вать с определенной степенью гибкости то, что сказали другие на уровне предложения или рассуждения во время парной, групповой работы и работы всем классом
5.7  использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках некоторых общих тем 6.7

использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках некоторых общих и учебных тем

7.7  использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках различных общих и некоторых учебных тем 8.7  использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках большинства общих и некоторых учебных тем 9.7  использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках неограничен-ных общих и учебных тем
5.8  пересказывать простые истории и события на различные общие и учебные темы 6.8  пересказывать некоторые более длинные истории  и события на некоторые общие и учебные темы 7.8  пересказывать некоторые более длинные истории  и события на различные общие и учебные темы 8.8  пересказывать некоторые более длинные истории  и события на большинство общих и учебных тем 9.8  пересказывать более длинные истории  и события на большинство общих и учебных тем

 

4) чтение (reading):

5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс
ниже среднего 2 выше среднего 2 низкий 1 средний 1 высокий 1
5.1

понимать основные моменты в некоторых коротких, простых текстах по общим и учебным темам

6.1

понимать основные моменты в коротких, простых текстах по общим и учебным темам

7.1

понимать основные моменты в текстах в рамках  некоторых  незнакомых общих и учебных тем

8.1

понимать основные моменты в текстах  незнакомых различных общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты

9.1

понимать основные моменты в длинных текстах  большинства незнакомых общих и учебных тем

5.2

понимать с незначительной поддержкой специфичную информацию и детали в коротких, простых текстах в рамках некоторых общих и учебных тем

6.2

понимать независимо специфичную информацию и детали в коротких, простых текстах в рамках некоторых общих и учебных тем

7.2

понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках большинства знакомых общих и учебных тем

8.2

понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках различных знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты

9.2

понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты

5.3

понимать детали аргумента в рамках некоторых знакомых общих и учебных тем

6.3

понимать детали аргумента в рамках некоторых знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты

7.3

понимать детали аргумента в рамках большинства знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты

8.3

понимать детали аргумента в рамках знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты

9.3

понимать детали аргумента в длинных текстах в рамках различных знакомых общих и учебных тем

5.4

читать с незначительной поддержкой некоторые короткие  тексты художествен-ной и нехудожествен-ной литературы

6.4

читать самостоятельно некоторые короткие, простые  тексты художественной и нехудожествен-ной литературы

7.4

читать некоторые длинные  тексты художественной и нехудожествен-ной литературы в рамках знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем

8.4

читать длинные тексты различной художественной и нехудожествен-ной литературы в рамках знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем

9.4

читать длинные тексты  художествен-ной и нехудожест-венной литературы в рамках знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем

5.5

определять смысл из контекста в коротких текстах в рамках некоторых знакомых общих и учебных тем

6.5

определять смысл из контекста в рамках некоторых знакомых общих и учебных тем, включая длинные тексты

7.5

определять смысл из контекста в коротких текстах в рамках большинства знакомых общих и учебных тем

8.5

определять смысл из контекста в коротких и некоторых длинных текстах в рамках различных  знакомых общих и учебных тем

9.5 определять смысл из контекста в длинных текстах в рамках большинства знакомых общих и учебных тем
5.6

определять отношение или мнение автора  в коротких текстах на некоторые общие и учебные темы

6.6

определять отношение или мнение автора  в коротких текстах в рамках большинства общих и учебных тем

7.6

определять отношение или мнение автора  на различные незнакомые общие и учебные темы

8.6

определять отношение или мнение автора  на различные незнакомые общие и учебные темы, включая длинные тексты

9. 6 определять отношение или мнение автора  в длинных текстах в рамках большинства общих и учебных тем
5.7

определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках некоторых написанных жанров

6.7

определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках большинства написанных жанров

7.7

определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках большинства написанных жанров

8.7

определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках большинства  написанных жанров

9.7  определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках любых написанных жанров
5.8  использовать с некоторой поддержкой знакомые бумажные и цифровые ресурсы для проверки значения и расширения понимания 6.8

использовать самостоятельно знакомые бумажные и цифровые ресурсы для проверки значения и расширения понимания

7.8

использовать с незначительной поддержкой знакомые и некоторые незнакомые бумажные и цифровые ресурсы для проверки значения и расширения понимания

8.8

использовать знакомые и некоторые незнакомые бумажные и цифровые ресурсы для проверки значения и расширения понимания

9.8  использовать большинство  знакомых и незнакомых бумажных и цифровых ресурсов для проверки значения и расширения понимания
5.9

определять разницу между фактом и мнением в коротких, простых текстах на различные общие и учебные темы

6.9

определять разницу между фактом и мнением в коротких, простых текстах на любые общие и учебные темы

7.9

определять несоотвтетствия в приводимых аргументах в коротких, простых текстах на некоторые общие и учебные темы

8.9

определять несоотвтетствия в приводимых аргументах в коротких текстах на некоторые общие и учебные темы

10.9  определять несоотвтетст-вия в приводимых аргументах в длинных текстах на различные общие и учебные темы

 

5) письмо (writing):

 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс
ниже среднего 2 выше среднего 2 низкий 1 средний 1 высокий 1
5.1 планировать, писать, править и вычитывать работы на уровне текста на некоторые общие и учебные темы 6.1

планировать, писать, править и вычитывать работы с поддержкой на уровне текста на различные общие и учебные темы

7.1

планировать, писать, править и вычитывать работы с поддержкой на уровне текста на общие и учебные темы

8.1

планировать, писать, править и вычитывать работы с незначительной поддержкой на уровне текста на общие и учебные темы

9.1 планировать, писать, править и вычитывать работы без поддержки на уровне текста на общие и учебные темы
5.2

писать с поддержкой последователь-ность предложений в абзац на некоторые общие и учебные темы

6.2

писать с поддержкой о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на некоторые знакомые общие и учебные темы

7.2

писать с незначительной поддержкой о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на некоторые знакомые общие и учебные темы

8.2

писать с незначительной поддержкой о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на знакомые общие и учебные темы

9.2

писать самостоятельно о реальных, вымышлен-ных событиях, действиях или опыте из прошлого на знакомые общие и учебные темы

5.3

писать с поддержкой фактические данные на уровне текста описывая людей, места и объекты

6.3

писать с поддержкой о личных чувствах и мнениях на некоторые знакомые общие и учебные темы

7.3

писать с умеренной грамматической грамотностью на некоторые знакомые общие и учебные темы

8.3

писать с умеренной грамматической грамотностью на различные знакомые общие и учебные темы

9.3

писать с умеренной грамматичес-кой грамотностью на знакомые общие и учебные темы

5.4

писать с поддержкой последователь-ность длинных предложений в абзац для передачи личной информации

6.4

писать с поддержкой темы в абзаце для передачи личной информации

 

7.4

использовать с поддержкой соответству-ющий стиль и регистр в некоторых письменных жанрах на общие и учебные темы

 

8.4

использовать с поддержкой соответству-ющий стиль и регистр в письменных жанрах на общие и учебные темы

9.4  использовать с минимальной поддержкой соответству-ющий стиль и регистр в разнообраз-ных письменных жанрах на общие и учебные темы
5.5

связывать предложения при помощи базовых слов связок без поддержки

6.5

использовать с поддержкой аргументы, подкрепляя примерами и обоснованием, на некоторые знакомые общие и учебные темы

7.5  использовать с некоторой поддержкой аргументы, подкрепляя примерами и обоснованием, на некоторые знакомые общие и учебные темы 8.5  использовать с поддержкой аргументы, подкрепляя примерами и обоснованием, на знакомые общие и учебные темы 9.5  использовать с поддержкой аргументы, подкрепляя примерами и обосновани-ем, на неограничен-ные знакомые общие и учебные темы
5.6

объединять  предложения логически в абзац с некоторой поддержкой, используя базовые слова связки, на некоторые знакомые общие темы

6.6

объединять  предложения  логически в абзац с незначительной поддержкой, используя базовые слова связки, на различные знакомые общие темы

7.6

объединять  предложения логически в абзац, используя базовые слова связки,  на знакомые общие темы

8.6

объединять самостоятельно предложения логически в абзац, используя базовые слова связки,  на знакомые общие темы

9.6

писать связные тексты на общие знакомые и учебные темы, используя различные слова связки

5.7  использовать с некоторой поддержкой соответству-ющий формат на уровне текста некоторых письменных жанров на знакомые общие и некоторые учебные темы 6.7

использовать с некоторой поддержкой соответствующий формат на уровне текста для различных письменных жанров на знакомые общие и некоторые учебные темы

7.7  использовать с минимальной поддержкой соответству-ющий формат на уровне текста для различных письменных жанров на знакомые общие и учебные темы 8.7  использовать с минимальной поддержкой соответству-ющий формат на уровне текста для письменных жанров на знакомые общие и учебные темы 9.7  использовать независимо соответству-ющий формат на уровне текста неограничен-ных письменных жанров  на общие и учебные темы

 

5.8

писать правильно часто используемые слова на некоторые общие темы

6.8

писать правильно часто используемые слова на некоторые знакомые общие и учебные темы

7.8

писать правильно часто используемые слова на различные знакомые общие и учебные темы

8.8

писать правильно часто используемые слова на знакомые общие и учебные темы

9.8

писать правильно часто используемые слова на неограничен-ные знакомые общие и учебные темы

5.9 использовать знаки препинания в письменных работах с умеренной грамотностью на уровне текста на некоторые знакомые  общие темы 6.9

использовать знаки препинания в письменных работах с умеренной грамотностью на уровне текста на некоторые знакомые  общие и учебные темы

 

7.9

использовать знаки препинания в письменных работах с умеренной грамотностью на уровне текста на различные знакомые  общие и учебные темы

8.9

использовать знаки препинания в письменных работах на среднем уровне грамотности в тексте на знакомые  общие и учебные темы

9.9 использовать знаки препинания в письменных работах на уровне текста грамотно на знакомые  общие и учебные темы

 

6) использование английского языка (use of еnglish):

5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс
ниже среднего 2 выше среднего 2 низкий 1 средний 1 высокий 1
5.1 использовать соответству-ющие исчисляемые и неисчисляемые существитель-ные, в том числе общие фразы, описывающие время и место, по некоторым знакомым  общим и учебным темам 6.1

использовать абстрактные существительные и сложные именные фразы, описывающие место и время, по знакомым общим и учебным темам

7.1

использовать некоторые абстрактные существитель-ные и сложные фразы по знакомым общим и учебным темам

8.1

использовать некоторые абстрактные составные существитель-ные и сложные именные группы по знакомым общим и учебным темам, а также незнакомым темам

9.1 использовать разные абстрактные составные существительные и сложные именные группы по знакомым общим и учебным темам, а также незнакомым темам
5. 2 использовать many, much, a lot of, a few в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем 6.2

использовать more, little, few,  less, fewer not as many , not as much в расширенном спектре знакомых общих и учебных тем

7.2

использовать различные количественные для исчисляемых и неисчисляемых существитель-ных, включая слова too much, too many, none any, enough, по знакомым общим и учебным темам

8.2

использовать различные количественные для исчисляемых и неисчисляемых существитель-ных, включая, several, plenty, a large/small, number/amount, по знакомым общим и учебным темам

9.2

использовать количествен-ные для исчисляемых и неисчисля-емых существительных и именные группы по знакомым общим и учебным темам

5.3 использовать прилагатель-ные, в том числе притяжатель-ные прилагатель-ные, при описании предметов на общие и некоторые учебные темы; использовать простые односложные и двусложные прилагательные (в сравнительной и превосходной степени) для сравнения 6.3

использовать большое разнообразие прилагательных и правильных и неправильных прилагательных в сравнительной и превосходной степенях по ограниченному спектру знакомых общих и учебных тем

7.3

использовать общие причастия в качестве прилагательных и правильно ставить прилагательные перед существитель-ными по знакомым общим и учебным темам

8.3

использовать различные сложные прилагательные и обычные прилагательные в качестве причастий  и сравнительные структуры, например, as…as, much …than для указания уровня по знакомым общим и учебным темам

9.3 использовать различные сложные прилагатель-ные и обычные прилагатель-ные в качестве причастий, сравнитель-ные структуры, при помощи которых можно указать уровень, и усилительные прилагатель-ные по знакомым общим и учебным темам
5.4 использовать any, no each, every по знакомым общим и учебным темам 6.4

использовать различные указатели, в том числе all, other, по знакомым общим и учебным темам

7.4

использовать различные указатели, в том числе neither, either, по знакомым общим и учебным темам

8.4

использовать определяющие слова, включая all, half, both

[of], в роли предетермина-тив по знакомым общим и учебным темам

9.4 использовать определяю-щие слова и предопреде-ляющие по знакомым общим и учебным темам

 

5.5  использовать вопросы, в том числе вопросы с whose, how often, how long, в расширенном спектре знакомых общих и учебных тем 6.5

использовать вопросы, которые включают в себя разные временные формы, по знакомым общим и учебным темам

7.5  использовать вопросы, которые включают в себя разные временные формы, по знакомым общим и учебным темам 8.5  использовать вопросы, которые включают в себя разные временные и модальные формы, по знакомым общим и учебным темам 9.5  использовать разные типы вопросов по знакомым общим и учебным темам
5.6  использовать основные личные и демонстратив-ные местоимения и количественные местоимения some, any, something, nothing anything по знакомым общим и учебным темам 6.6

использовать основные личные и демонстративные местоимения и количественные местоимения someone  somebody, everybody , no-one по многим знакомым общим и учебным темам

7.6  использовать собственные и рефлексивные местоимения, включая mine, yours, ours, theirs, hers, his, myself, yourself, themselves, по многим знакомым общим и учебным темам 8.6  использовать местоимения, включая неопределенные местоимения anybody, anyone, anything, и количественные местоимения everyone, everything, none, more, less, a few
по многим знакомым общим и учебным темам
9.6  использовать относитель-ные, демонстративные, неопределен-ные и количествен-ные местоимения и большое количество рефлексивных местоимений по многим знакомым общим и учебным темам
5.7  использовать простые совершенные формы простых глаголов, чтобы выразить то, что произошло [неопределен-ное время] по ограниченному кругу знакомых и общих учебных тем 6.7

использовать простые совершенные формы, чтобы выразить неопределенное и незаконченное прошлое  по знакомым общим и учебным темам

7.7  использовать разнообразие простых совершенных форм для выражения последнего времени, неопределенного и незаконченного прошлого по знакомым общим и учебным темам 8.7  использовать разнообразие простых совершенных форм, чтобы выразить последнее время, неопределенного и незаконченного прошлого по знакомым общим и учебным темам 9.7  использовать разнообразие простых совершенных форм, включая некоторые пассивные формы, включая обстоятельст-во времени, по знакомым общим и учебным темам
5.8  использовать формы будущего времени «будут» для прогнозов и «собираться» для того, чтобы рассказать об определенных планах по ограниченному кругу знакомых и общих учебных тем 6.8

использовать формы будущего времени «будут» для предложений, обещаний и прогнозов на растущий диапазон знакомых общих и учебных тем

7.8  использовать разнообразные формы будущего времени, включая настоящее продолженное с будущим значением,  по многим привычным общим и учебным темам 8.8  использовать разнообразные формы будущего времени, включая настоящее продолжитель-ное и настоящее простое время с будущим значением,  по знакомым общим и учебным темам 9.8  использовать разнообраз-ные формы будущего времени, в том числе некоторые пассивы, по знакомым общим и учебным темам
5.9  использовать простое настоящее и простое прошлое, правильные и неправильные формы для описания процедур, привычек и состояния на ограниченный круг знакомых и общих учебных тем 6.9

использовать надлежащим образом увеличенное разнообразие настоящих и прошлых простых активных и некоторых пассивных форм на растущий диапазон знакомых общих и учебных тем

7.9  использовать надлежащим образом увеличенное разнообразие настоящих и прошлых простых форм и последних совершенных простых форм по целому ряду привычных общих и учебных тем 8.9  использовать надлежащим образом увеличенное разнообразие настоящих и прошлых простых форм и последних совершенных простых форм в описательной и косвенной речи по ряду общих и знакомых учебных тем 9.9  использовать надлежащим образом повышенное разнообразие активных и пассивных простых настоящих и прошлых форм и прошлых совершенных простых форм в повествова-нии и косвенной речи по ряду знакомых общих и учебных тем
5.10  использовать формы настоящего продолжитель-ного времени с настоящим и будущим значением по ограниченному кругу знакомых и общих учебных тем 6.10  использовать формы настоящего непрерывного времени и прошлых непрерывных форм для фона и прерванного прошлого действия по ограниченному кругу знакомых общих и учебных тем 7.10  использовать формы настоящего непрерывного времени и прошлых непрерывных форм на диапазоне привычных общих и учебных тем 8.10  использовать формы настоящего непрерывного времени и прошлых непрерывных форм, в том числе некоторые пассивные формы, по ряду общих и знакомых учебных тем 9.10  использовать формы настоящего непрерывного времени и прошлых непрерывных форм, в том числе непрерывное растущее разнообразие пассивных форм, по ряду знакомых общих и учебных тем
5.11  использовать be/look/sound/feel/taste/smell like на ограниченный круг знакомых и общих учебных тем 6.11  использовать общие безличные структуры с: it, there по различным знакомым общим и учебным темам 7.11  использовать некоторые формы косвенной речи для заявлений по ряду знакомых общих и учебных тем 8.11  использовать некоторые формы косвенной речи для заявлений, вопросов и команд: сказать, попросить, рассказать, включая запросы по целому ряду знакомых общих и учебных тем 9.11  использовать повышенное разнообразие представлен-ных речевых форм для заявлений, вопросов и команд, в том числе косвенных и встроенных вопросов с know, wonder по ряду знакомых общих и учебных тем
5.12  использовать общие правильные и неправильные наречия, простые и сравнительные формы, наречия частоты и наречия времени: last week, yesterday  по ограниченному кругу знакомых и общих учебных тем 6.12  использовать повышенное разнообразие наречий, в том числе наречий степени too, not enough, quite, rather, на растущий диапазон привычных общих и учебных тем 7.12  использовать структуры наречия сравнительной степени   с правильными и неправильными наречиями по ряду знакомых общих и учебных тем 8.12  использовать структуры наречия сравнительной степени  not as quickly as  / far less quickly с правильными и неправильными наречиями.

использовать увеличенное разнообразие до- словесной, после словесных и конечного положения наречий по ряду знакомых общих и учебных тем

9.12  использовать повышенное разнообразие структуры наречия сравнитель-ной степени  с правильными и неправиль-ными наречиями,

использовать различные предварительно вербальные, после словесные наречия и  наречия конечных положений

по ряду знакомых общих и учебных тем

5.13  использовать might may could, чтобы выразить возможность, по  некоторым знакомым и общим учебным темам 6.13

использовать модальные формы, включая mustn’t (prohibition)

need (necessity)

should  (for advice),

по различным знакомым общим и учебным темам

7.13  использовать различные модальные формы для различных функций по  различным знакомым и общим учебным темам 8.13  использовать все большее разнообразие модальных форм для различных функций: обязательства, необходимость, возможность, разрешение, просьбы, предложения, запрет – по знакомым общим и учебным темам 9.13  использовать различные модальные формы для различных функций и ограниченно-го числа модальных форм прошлого времени, включая should/ shouldn’t have, чтобы выразить сожаление и критику, по знакомым общим и учебным темам
5.14 использовать предлоги, чтобы говорить о времени и месте,

использовать предлоги, чтобы описывать вещи, чтобы обозначить тему;

использовать предлоги направления движения to, into, out of, from, towards

по некоторым знакомым общим и учебным темам

6.14

использовать повышенное разнообразие предлогов времени, места и направления для обозначения агента и инструмента;

использовать предлоги перед существитель-ными и прилагательными в общих предложных фразах на различные знакомые и общие учебные темы

7.14 использовать предлоги перед существитель-ными и прилагательны-ми в общих предложных фразах на различные знакомые и общие учебные темы 8.14 использовать некоторые предлоги перед существитель-ными и прилагательны-ми, использовать предлоги, as, like to, чтобы  указать, каким образом

использовать зависимые предлоги следующ,ие за прилагательны-ми, по ряду знакомых общих и учебных тем

9.14 использовать повышенное разнообразие предлогов перед существительными и прилагатель-ными,

использовать все большее число зависимых предлогов, следующих за существительными и прилагатель-ными, и увеличение разнообразия зависимых предлогов, следующих за глаголами, по ряду знакомых общих и учебных тем

5.15 использовать общие глаголы с инфинитивом verb / verb + ing в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем 6.15

использовать общие глаголы с инфинитивом verb / verb + ing в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем

 

7.15 использовать формы инфинитива после ограниченного количества глаголов и прилагательных; использовать формы герундия после ограниченного количества глаголов и предлогов; использовать предложные глаголы и начинать использовать фразовые глаголы на знакомые общие и учебные темы 8.15 использовать формы инфинитива после ограниченного количества глаголов и прилагательных; использовать формы герундия после ограниченного количества глаголов и предлогов; использовать предложные глаголы и начинать использовать фразовые глаголы на знакомые общие и учебные темы 9.15 использовать формы инфинитива после ограниченно-го количества глаголов и прилагатель-ных; использовать формы герундия после ограниченно-го количества глаголов и предлогов; использовать предложные глаголы и начинать использовать фразовые глаголы на знакомые общие и учебные темы
5.16 использовать союзы so, if, when, where, before, after для связи частей предложений в небольших текстах в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем 6.16  использовать союзы so, if, when, where, before, after для связи частей предложений в небольших текстах в расширенном спектре знакомых общих и учебных тем 7.16  использовать разные союзы на знакомые общие и учебные темы 8.16  использовать разные союзы, например, since, as,  для объяснения причин, структуры so … that, such a … при объяснении знакомых общих и учебных тем 9.16  использовать союзы so, if, when, where, before, after для связи частей предложений в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем
5.17 использовать придаточные с when для описания простых настоящих и прошлых действий на личные и знакомые темы 6.17

использовать придаточные  if (в нулевых условных предложениях); использовать придаточные с where, использовать придаточные с before/after (со значением прошлого); использовать определительные относительные придаточные с which who that where для выражения подробной информации в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем

7.17 использовать придаточные предложения с think know believe hope,

say, tell; использовать придаточные предложения с sure, certain; использовать определитель-ные относительные придаточные which who that where по общим и учебным темам

8.17 использовать if/unless/if only во втором придаточном предложении условия и условие wish [that] [present reference]; использовать определитель-ные придаточные предложения, включая со словом “why”, по знакомым общим и учебным темам 9.17 использовать if/if only в третьей логической структуре; использовать относитель-ные придаточные предложения, включая со словом which

 

  1. Настоящая учебная программа реализуется в соответствии с Долгосрочным планом к Типовой учебной  программе  по учебному предмету «Английский язык» для 5-9 классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию согласно приложению.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение

к Типовой  учебной  программе

по учебному предмету «Английский язык»

для 5-9 классов уровня основного

среднего образования по

обновленному содержанию

 

 

Долгосрочный план

по реализации  Типовой  учебной  программы

по учебному предмету «Английский язык»

для 5-9 классов уровня основного среднего образования

по обновленному содержанию

 

  • 5 класс:
Темы Разделы Цели обучения. Обучающиеся должны:
1.

Дома и за пределами

Содержание 5.1 — использовать навыки говорения и слушания для творческого совместного решения проблем в группах;

5.6 — организовывать и понятно представлять инфор-мацию в форме, понятной для других;

5.8 — развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение;

5.9 — использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств

Слушание (Listening) 5.1 — понимать с поддержкой последовательность команд в классе;

5.3 — понимать без поддержки простые вопросы на общие и учебные темы;

5.6 — определить с поддержкой смысл из контекста короткой беседы на некоторые общие и учебные темы;

5.7 — определить мнение говорящего (-их) в простом, разговоре с поддержкой на некоторые общие и учебные темы

Говорение (Speaking) 5.1 — передавать основную информацию о себе и других на уровне предложения на некоторые общие темы;

5.2 — задавать простые вопросы, чтобы получить информацию в рамках некоторых общих тем;

5.4 — отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения на неожиданные комментарии в рамках различных общих и учебных тем;

5.6 — излагать мысли четко и ясно на уровне предложения во время парной, групповой и работы всем классом;

5.7 — использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках некоторых общих тем

Чтение (Reading) 5.1 — понимать основные моменты в некоторых корот-ких простых текстов по общим и учебным темам;

5.2 — понимать с незначительной поддержкой специфичную информацию и детали в коротких, простых текстах в рамках некоторых общих и учебных тем;

5.5 — определять смысл из контекста в коротких текс-тах в рамках знакомых общих и учебных тем

Письмо (Writing) 5.1 — планировать, писать, править и вычитывать работы на уровне текста на некоторые общие и учебные темы;

5.2 — писать с поддержкой последовательность предложений в абзац на некоторые общие и учебные темы;

5.3 — писать с поддержкой фактические данные на уровне текста описывая людей, места и объекты;

5.6 — объединять предложения логически в абзац, с некоторой поддержкой, используя базовые слова связки на некоторые знакомые общие темы;

5.7 — использовать с некоторой поддержкой соответствующий формат на уровне текста некоторых письменных жанров на знакомые общие и некоторые учебные темы

Использование языка (Use of English) 5.1 — использовать соответствующие исчисляемые и неисчисляемые существительные, в том числе общие фразы, описывающие время и место, на некоторые знакомые общие и учебные темы;

5.3 — использовать прилагательные, в том числе притяжательные прилагательные, при описании предметов на общие и некоторые учебные темы; использовать простые односложные и двусложные прилагательные для сравнения;

5.4 — использовать any, no each, every на общие и некоторые учебные темы;

5.6 — использовать основные личные и демонстра-тивные местоимения и количественные местоимения some, any, something, nothing anything для некоторых знакомых общих и учебных тем;

5.8 — использовать формы будущего времени «будут» для прогнозов и «собираться» для того чтобы рассказать об определенных планах по ограниченному кругу знакомых и общих учебных тем;

5.11 — использовать be/look/sound/feel/taste/smell like на ограниченный круг знакомых и общих учебных тем

5.12 — использовать общие правильные и неправиль-ные наречия, простые и сравнительные формы, наречия частоты и наречия времени: last week, yesterday по ограниченному кругу знакомых и общих учебных тем;

5.14 — использовать предлоги, чтобы говорить о времени и месте использовать предлоги чтобы описывать вещи и о том, чтобы обозначить тему использовать предлоги направления движения to, into, out of, from, towards на некоторые знакомые и общие учебные темы

2.

Живые организмы

Содержание 5.4 — оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учащихся;

5.5 — использовать обратную связь для постановки персональных целей обучения;

5.6 — организовывать и понятно представлять инфор-мацию в форме, понятной для других;

5.7 — вырабатывать и подкреплять последовательный аргумент в устной и письменной речи

Слушание (Listening) 5.1 — понимать с поддержкой последовательность команд в классе;

5.3 — понимать без поддержки простые вопросы на общие и учебные темы;

5.4 — понимать с поддержкой основные моменты в продолжительной беседе на общие и учебные темы;

5.6 — определить с поддержкой смысл  из контекста короткой беседы на некоторые общие и учебные темы

Говорение (Speaking) 5.1 — передавать основную информацию о себе и других на уровне предложения на некоторые общие темы;

5.4 — отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения на неожиданные комментарии в рамках различных общих и учебных тем;

5.6 — излагать мысли четко и ясно на уровне предложения во время парной, групповой и работы всем классом;

5.7 — использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках некоторых общих тем

Чтение (Reading) 5.1 — понимать основные моменты в некоторых коротких простых текстов по общим и учебным темам;

5.2 — понимать с незначительной поддержкой специфичную информацию и детали в коротких, простых текстах в рамках некоторых общих и учебных тем;

5.4 — читать с незначительной поддержкой некоторые короткие тексты художественной и нехудожественной литературы;

5.6 — определять отношение или мнение автора в коротких текстах на некоторые общие и учебные темы;

5.8 — использовать с некоторой поддержкой знакомые бумажные и цифровые ресурсы для проверки значения и расширения понимания;

5.9 — определять разницу между фактом и мнением в коротких, простых текстах на различные общие и учебные темы

Письмо (Writing) 5.2 — писать с поддержкой последовательность предложений в абзац на некоторые общие и учебные темы;

5.3 — писать с поддержкой фактические данные на уровне текста описывая людей, места и объекты;

5.7 — использовать с некоторой поддержкой соответствующий формат на уровне текста некоторых письменных жанров на знакомые общие и некоторые учебные темы;

5.8 — писать правильно часто используемые слова на некоторые общие темы

Использование языка (Use of English) 5.1 — использовать соответствующие исчисляемые и неисчисляемые существительные, в том числе общие фразы, описывающие время и место, на некоторые знакомые общие и учебные темы;

5.3 — использовать прилагательные, в том числе притяжательные прилагательные, при описании предметов на общие и некоторые учебные темы; использовать простые односложные и двусложные прилагательные (в сравнительной и превосходной степени) для сравнения;

5.9 — использовать простое настоящее и простое прошлое, правильные и неправильные формы для описания процедур, привычек и состояния на ограниченный круг знакомых и общих учебных тем;

5.13 — использовать might may could чтобы выразить возможность на некоторые знакомые и общие учебные темы;

5.15 — использовать общие глаголы с инфинитивом verb /verb + ing в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем

3.

Ценности

Содержание 5.2 — использовать навыки говорения и слушания для обеспечения обратной связи одноклассникам;

5.5 — использовать обратную связь для постановки персональных целей обучения;

5.6 — организовывать и понятно представлять информацию в форме, понятной для других;

5.9 — использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств

Слушание (Listening) 5.1 — понимать с поддержкой последовательность команд в классе;

5.2 —  понимать простые вопросы, о предоставлении личной информации;

5.8 — понимать с поддержкой рассказы, в том числе продолжительную беседу на некоторые общие и учебные темы;

5.6 определить с поддержкой смысл из контекста короткой беседы на некоторые общие и учебные темы

Говорение (Speaking)

 

5.3 — высказывать мнение на уровне предложения в рамках некоторых общих и учебных тем;

5.4 — отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения на неожиданные комментарии в рамках различных общих и учебных тем;

5.5 — пробовать взаимодействовать на базовом уровне обмена информацией в рамках различных общих и учебных тем;

5.6 — излагать мысли четко и ясно на уровне предложения во время парной, групповой и работы всем классом;

5.7 — использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках некоторых общих тем

Чтение (Reading) 5.1 — понимать основные моменты в некоторых коротких простых текстов по общим и учебным темам;

5.2 — понимать с незначительной поддержкой специфичную информацию и детали в коротких, простых текстах в рамках некоторых общих и учебных тем;

5.3 — понимать детали аргумента в рамках некоторых знакомых общих и учебных тем;

5.6 — определять отношение или мнение автора в коротких текстах на некоторые общие и учебные темы

Письмо (Writing) 5.1 — планировать, писать, править и вычитывать работы на уровне текста на некоторые общие и учебные темы;

5.4 — писать с поддержкой последовательность длинных предложений в абзац для передачи личной информации;

5.3 — писать с поддержкой фактические данные на уровне текста описывая людей, места и объекты;

5.5 — связывать предложения при помощи базовых слов связок без поддержки;

5.7 — использовать с некоторой поддержкой соответствующий формат на уровне текста некоторых письменных жанров на знакомые общие и некоторые учебные темы;

5.8 — писать правильно часто используемые слова на некоторые общие темы

Использование языка (Use of English) 5.1 — использовать соответствующие исчисляемые и неисчисляемые существительные, в том числе общие фразы, описывающие время и место, на некоторые знакомые общие и учебные темы;

5.2 — использовать many, much, a lot of, a few в ограни-ченном спектре знакомых общих и учебных тем;

5.3 — использовать прилагательные, в том числе притя-жательные прилагательные, при описании предметов на общие и некоторые учебные темы; использовать простые односложные и двусложные прилагательные (в сравнительной и превосходной степени) для сравнения;

5.5 — использовать вопросы, в том числе вопросы с whose, how often, how long в расширенном спектре знакомых общих и учебных тем;

5.6 — использовать основные личные и демонстративные местоимения и количественные местоимения some, any, something, nothing anything для некоторых знакомых общих и учебных тем;

5.7 — использовать простые совершенные формы прос-тых глаголов, чтобы выразить то, что произошло [неопределенное время] по ограниченному кругу знакомых и общих учебных тем;

5.1 — использовать might may could чтобы выразить возможность на некоторые знакомые и общие учебные темы;

5.16 — использовать союзы so, if, when, where, before, after для связи частей предложений в небольших текстах в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем;

5.17 — использовать придаточные с when для описания простых настоящих и прошлых действий на личные и знакомые темы

4.

Мир работы

Содержание 5.2 — использовать навыки говорения и слушания для обеспечения обратной связи одноклассникам;

5.4 — оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учащихся;

5.7 — вырабатывать и подкреплять последовательный аргумент в устной и письменной речи;

5.8 — развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение

Слушание (Listening) 5.1 — понимать с поддержкой последовательность команд в классе;

5.5 — понимать с поддержкой большую часть специфичной информации и деталей в короткой беседе на  разнообразные учебные темы;

5.6 — определить с поддержкой смысл из контекста короткой беседы на некоторые общие и учебные темы;

5.7 — определить мнение говорящего (-их) в простом, разговоре с поддержкой на некоторые общие и учебные темы

Говорение (Speaking) 5.2 — задавать простые вопросы, чтобы получить информацию в рамках некоторых общих тем;

5.3 — высказывать мнение на уровне предложения в рамках некоторых общих и учебных тем;

5.4 — отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения на неожиданные комментарии в рамках различных общих и учебных тем;

5.6 — излагать мысли четко и ясно на уровне предложения во время парной, групповой и работы всем классом;

5.7 — использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках некоторых общих тем

Чтение (Reading) 5.4 — читать с незначительной поддержкой некоторые короткие тексты художественной и нехудожественной литературы;

5.5 — определять смысл из контекста в коротких текстах в рамках некоторых знакомых общих и учебных тем;

5.6 — определять отношение или мнение автора в коротких текстах на некоторые общие и учебные темы;

5.7 — определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках некоторых написанных жанров

Письмо (Writing) 5.3 — писать с поддержкой фактические данные на уровне текста описывая людей, места и объекты;

5.6 — объединять  предложения логически в абзац, с некоторой поддержкой, используя базовые слова связки на некоторые знакомые общие темы;

5.7 — использовать с некоторой поддержкой соответствующий формат на уровне текста некоторых письменных жанров на знакомые общие и некоторые учебные темы;

5.8 — писать правильно часто используемые слова на некоторые общие темы;

5.9 — использовать знаки препинания в письменных работах с умеренной грамотностью на уровне текста на некоторые знакомые  общие темы

Использование языка (Use of English) 5.1 — использовать соответствующие исчисляемые и неисчисляемые существительные, в том числе общие фразы, описывающие время и место, на некоторые знакомые общие и учебные темы;

5.2 — использовать many, much, a lot of, a few в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем;

5.6 — использовать основные личные и демонстративные местоимения и количественные местоимения some, any, something, nothing anything для некоторых знакомых общих и учебных тем;

5.9 — использовать простое настоящее и простое прошлое, правильные и неправильные формы для описания процедур, привычек и состояния на ограниченный круг знакомых и общих учебных тем;

5.10 — использовать формы настоящего продолжи-тельного времени с настоящим и будущим значением по ограниченному кругу знакомых и общих учебных тем;

5.14 — использовать предлоги, чтобы говорить о времени и месте использовать предлоги чтобы описывать вещи обозначить тему; использовать предлоги направления движения to, into, out of, from, towards на некоторые знакомые и общие учебные темы;

5.16 — использовать союзы so, if, when, where, before, after для связи частей предложений в небольших текстах в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем;

5.17 — использовать придаточные с when для описания простых настоящих и прошлых действий на личные и знакомые темы

5.

Креативность

Содержание 5.3 — уважать различные точки зрения;

5.4 — оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учащихся;

5.5 — использовать обратную связь для постановки персональных целей обучения;

5.9 — использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств;

5.10 — использовать устную или письменную речь для проведения анализа и изучения широкого спектра мнений и взглядов на мир

Слушание (Listening) 5.1 — понимать с поддержкой последовательность команд в классе;

5.4 — понимать с поддержкой основные моменты в продолжительной беседе на общие и учебные темы;

5.5 — понимать с поддержкой большую часть специфичной информации и деталей в короткой беседе на разнообразные учебные темы;

5.6 — определить с поддержкой смысл из контекста короткой беседы на некоторые общие и учебные темы;

5.8 — понимать с поддержкой рассказы, в том числе продолжительную беседу на некоторые общие и учебные темы

Говорение (Speaking) 5.1 — передавать основную информацию о себе и других на уровне предложения на некоторые общие темы;

5.3 — высказывать мнение на уровне предложения в рамках некоторых общих и учебных тем;

5.4 — отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения на неожиданные комментарии в рамках различных общих и учебных тем;

5.6 — излагать мысли четко и ясно на уровне предложения во время парной, групповой и работы всем классом;

5.7 — использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках некоторых общих тем;

5.8 — пересказывать простые истории и события на различные общие и учебные темы

Чтение (Reading) 5.1 — понимать основные моменты в коротких, простых текстов по общим и учебным темам;

5.2 — понимать с незначительной поддержкой специфичную информацию и детали в коротких, простых текстах в рамках некоторых общих и учебных тем;

5.3 — понимать детали аргумента в рамках некоторых знакомых общих и учебных тем;

5.6 — определять отношение или мнение автора в коротких текстах на некоторые общие и учебные темы

Письмо (Writing) 5.1 — планировать, писать, править и вычитывать работы на уровне текста на некоторые общие и учебные темы;

5.3 — писать с поддержкой фактические данные на уровне текста описывая людей, места и объекты;

5.4 — писать с поддержкой последовательности длинных предложений в абзац для передачи информации;

5.6 — объединять  предложения логически в абзац, с некоторой поддержкой, используя базовые слова связки на некоторые знакомые общие темы;

5.7 — использовать с некоторой поддержкой соответствующий формат на уровне текста некоторых письменных жанров на знакомые общие и некоторые учебные темы

Использование языка (Use of English) 5.1 — использовать соответствующие исчисляемые и неисчисляемые существительные, в том числе общие фразы, описывающие время и место, на некоторые знакомые общие и учебные темы

5.3 — использовать прилагательные, в том числе притяжательные прилагательные, при описании предметов на общие и некоторые учебные темы; использовать простые односложные и двусложные прилагательные для сравнения

5.6 — использовать основные личные и демонстративные местоимения и количественные местоимения some, any, something, nothing anything для некоторых знакомых общих и учебных тем;

5.10 — использовать формы настоящего продолжительного времени с настоящим и будущим значением по ограниченному кругу знакомых и общих учебных тем;

5.16 — использовать союзы so, if, when, where, before, after для связи частей предложений в небольших текстах в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем;

6.

Чтение (читаем с удовольствием)

Содержание 5.4 — оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учащихся;

5.5 — использовать обратную связь для постановки персональных целей обучения;

5.7 — вырабатывать и подкреплять последовательный аргумент в устной и письменной речи;

5.8 — развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение;

5.9 — использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств

Слушание (Listening) 5.3 — понимать без поддержки простые вопросы на общие и учебные темы;

5.4 — понимать с поддержкой основные моменты в продолжительной беседе на общие и учебные темы;

5.6 — определить с поддержкой смысл из контекста короткой беседы на некоторые общие и учебные темы;

5.8 — понимать с поддержкой рассказы, в том числе продолжительную беседу на некоторые общие и учебные темы;

5.7 — определить мнение говорящего (-их) в простом, разговоре с поддержкой на некоторые общие и учебные темы

Говорение (Speaking) 5.2 — задавать простые вопросы, чтобы получить информацию в рамках некоторых общих тем;

5.3 — высказывать мнение на уровне предложения в рамках некоторых общих и учебных тем;

5.6 — излагать мысли четко и ясно на уровне предложения;

5.7 — использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках некоторых общих тем;

5.8 — пересказывать простые истории и события на различные общие и учебные темы

Чтение (Reading) 5.1 — понимать основные моменты в коротких простых текстов по общим и учебным темам;

5.2 — понимать с незначительной поддержкой специфичную информацию и детали в простых текстах в рамках некоторых общих и учебных тем;

5.3 — понимать детали аргумента в рамках некоторых знакомых общих и учебных тем;

5.4 — читать с незначительной поддержкой короткие тексты художественной и нехудожественной литературы;

5.5 — определять смысл из контекста в коротких текстах в рамках некоторых знакомых общих и учебных тем;

5.6 — определять отношение или мнение автора в коротких текстах на общие и учебные темы;

5.7 — определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках некоторых написанных жанров;

5.9 — определять разницу между фактом и мнением в коротких, простых текстах на различные общие и учебные темы

Письмо (Writing) 5.1 — планировать, писать, править и вычитывать работы на уровне текста на общие и учебные темы;

5.2 — писать с поддержкой последовательность предложений в абзац на общие и учебные темы;

5.3 — писать с поддержкой фактические данные на уровне текста описывая людей, места и объект;

5.4 — писать с поддержкой последовательность длинных предложений в абзац для передачи личной информации;

5.5 — связывать предложения при помощи базовых слов связок без поддержки;

5.6 — объединять предложения логически в абзац, с некоторой поддержкой, используя базовые слова связки на некоторые знакомые общие темы;

5.7 — использовать с некоторой поддержкой соответствующий формат на уровне текста некоторых письменных жанров на знакомые общие и некоторые учебные темы

7.

Мир фантазий

Содержание 5.4 — оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учащихся;

5.7 — вырабатывать и подкреплять последовательный аргумент в устной и письменной речи;

5.8 — развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение;

5.10 — использовать устную или письменную речь для проведения анализа и изучения широкого спектра мнений и взглядов на мир

Слушание (Listening) 5.1 — понимать с поддержкой последовательность команд в классе;

5.4 — понимать с поддержкой основные моменты в продолжительной беседе на общие и учебные темы;

5.6 — определить с поддержкой смысл из контекста короткой беседы на некоторые общие и учебные темы;

5.7 — определить мнение говорящего (-их) в простом, разговоре с поддержкой на общие и учебные темы

Говорение (Speaking) 5.3 — высказывать мнение на уровне предложения в рамках некоторых общих и учебных тем;

5.5 — пробовать взаимодействовать на базовом уровне обмена информацией в рамках различных общих и учебных тем;

5.6 — излагать мысли четко и ясно на уровне предложения во время парной, групповой и работы всем классом;

5.7 — использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках некоторых общих тем

Чтение (Reading) 5.1 — понимать основные моменты в коротких простых текстов по общим и учебным темам;

5.2 — понимать с незначительной поддержкой специфичную информацию и детали в коротких, простых текстах в рамках общих и учебных тем;

5.3 — понимать детали аргумента в рамках некоторых знакомых общих и учебных тем;

5.6 — определять отношение или мнение автора в коротких текстах на некоторые общие и учебные темы

Письмо (Writing) 5.2 — писать с поддержкой последовательность предложений в абзац на общие и учебные темы;

5.3 — писать с поддержкой фактические данные на уровне текста описывая людей, места и объекты;

5.6 — объединять предложения логически в абзац, с некоторой поддержкой, используя базовые слова связки на некоторые знакомые общие темы;

5.8 — писать правильно часто используемые слова на некоторые общие темы;

5.9 — использовать знаки препинания в письменных работах с умеренной грамотностью на уровне текста на некоторые знакомые общие темы

Использование языка (Use of English) 5.1 — использовать соответствующие исчисляемые и неисчисляемые существительные, в том числе общие фразы, описывающие время и место, на знакомые общие и учебные темы;

5.3 — использовать прилагательные, в том числе притяжательные прилагательные, при описании предметов на общие и некоторые учебные темы; использовать простые односложные и двусложные прилагательные для сравнения;

5.4 — использовать any, no each, every на общие и некоторые учебные темы;

5.5 — использовать вопросы, в том числе вопросы с whose, how often, how long в расширенном спектре знакомых общих и учебных тем;

5.6 — использовать основные личные и демонстра-тивные местоимения и количественные местоимения some, any, something, nothing anything для некоторых знакомых общих и учебных тем;

5.7 — использовать простые совершенные формы простых глаголов, чтобы выразить то, что произошло [неопределенное время] по ограниченному кругу знакомых и общих учебных тем;

5.8 — использовать формы будущего времени «будут» для прогнозов и «собираться» для того чтобы рассказать об определенных планах по ограниченному кругу знакомых и общих учебных тем;

5.9 — использовать простое настоящее и простое прошлое, правильные и неправильные формы для описания процедур, привычек и состояния на ограниченный круг знакомых и общих учебных тем;

5.14 — использовать предлоги, чтобы говорить о времени и месте; использовать предлоги чтобы описывать вещи и о том, чтобы обозначить тему; использовать предлоги направления движения to, into, out of, from, towards на знакомые и общие учебные темы;

5.16 — использовать союзы so, if, when, where, before, after для связи частей предложений в небольших текстах в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем;

5.17 — использовать придаточные с when для описания простых настоящих и прошлых действий на личные и знакомые темы

8.

Спорт

Содержание 5.1 — использовать навыки говорения и слушания для творческого совместного решения проблем в группах;

5.2 — использовать навыки говорения и слушания для обеспечения обратной связи одноклассникам;

5.3 — уважать различные точки зрения

5.6 — организовывать и понятно представлять информацию в форме, понятной  для других

5.7 — вырабатывать и подкреплять последовательный аргумент в устной и письменной речи

Слушание (Listening) 5.1 — понимать с поддержкой последовательность команд в классе;

5.2 — понимать простые вопросы, о предоставлении личной информации;

5.3 — понимать без поддержки простые вопросы на общие и учебные темы;

5.4 — понимать с поддержкой основные моменты в продолжительной беседе на общие и учебные темы;

5.8 — понимать с поддержкой рассказы, в том числе продолжительную беседу на некоторые общие и учебные темы

Говорение (Speaking) 5.1 — передавать основную информацию о себе и других на уровне предложения на общие темы;

5.2 — задавать простые вопросы, чтобы получить информацию в рамках некоторых общих тем;

5.4 — отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения на неожиданные комментарии в рамках различных общих и учебных тем;

5.6 — излагать мысли четко и ясно на уровне предложения во время парной, групповой и работы всем классом;

5.7 — использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках некоторых общих тем;

Чтение (Reading) 5.1 — понимать основные моменты в коротких простых текстов по общим и учебным темам;

5.2 — понимать с незначительной поддержкой специфичную информацию и детали в коротких, простых текстах в рамках общих и учебных тем;

5.4 — читать с незначительной поддержкой некоторые короткие тексты художественной и нехудожественной литературы;

5.6 — определять отношение или мнение автора в коротких текстах на общие и учебные темы;

5.7 — определять характерные свойства слова, предло-жения и текста в рамках написанных жанров;

Письмо (Writing) 5.1 — планировать, писать, править и вычитывать работы на уровне текста на общие и учебные темы;

5.4 — писать с поддержкой последовательность длинных предложений в абзац для передачи личной информации;

5.6 — объединять предложения логически в абзац, с некоторой поддержкой, используя базовые слова связки на знакомые общие темы;

5.8 — писать правильно часто используемые слова на некоторые общие темы;

Использование языка (Use of English) 5.1 — использовать соответствующие исчисляемые и неисчисляемые существительные, в том числе общие фразы, описывающие время и место на общие и учебные темы;

5.2 — использовать many, much, a lot of, a few в ограниченном спектре общих и учебных тем;

5.3 — использовать прилагательные, в том числе притяжательные прилагательные, при описании предметов на общие и некоторые учебные темы; использовать простые односложные и двусложные прилагательные для сравнения;

5.4 — использовать any, no each, every на общие и некоторые учебные темы;

5.6 — использовать основные личные и демонстра-тивные местоимения и количественные местоимения some, any, something, nothing anything для знакомых общих и учебных тем;

5.8 — использовать формы будущего времени «будут» для прогнозов и «собираться» для того чтобы рассказать об определенных планах по ограниченному кругу знакомых и общих учебных тем;

5.10 — использовать формы настоящего продолжитель-ного времени с настоящим и будущим значением по ограниченному кругу знакомых и общих учебных тем;

5.12 — использовать общие правильные и неправиль-ные наречия, простые и сравнительные формы, наречия частоты и наречия времени: last week, yesterday по ограниченному кругу знакомых и общих учебных тем;

5.13 — использовать might may could чтобы выразить возможность на некоторые знакомые и общие учебные темы;

5.14 — использовать предлоги, чтобы говорить о времени и месте; использовать предлоги чтобы описывать вещи и о том, чтобы обозначить тему; использовать предлоги направления движения to, into, out of, from, towards;

5.15 — использовать общие глаголы с инфинитивом verb /verb + ing в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем;

5.16 — использовать союзы so, if, when, where, before, after для связи частей предложений в небольших текстах в ограниченном спектре общих и учебных тем

9.

Каникулы

Содержание 5.1 — использовать навыки говорения и слушания для творческого совместного решения проблем в группах;

5.3 — уважать различные точки зрения;

5.4 — оценивать и реагировать конструктивно на обрат-ную связь от других учащихся;

5.8 развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение

Слушание (Listening) 5.1 — понимать с поддержкой последовательность команд в классе;

5.2 — понимать простые вопросы, о предоставлении личной информации;

5.3 — понимать без поддержки простые вопросы на общие и учебные темы;

5.8 — понимать с поддержкой рассказы, в том числе продолжительную беседу на некоторые общие и учебные темы

Говорение (Speaking) 5.2 — задавать простые вопросы, чтобы получить информацию в рамках некоторых общих тем;

5.3 — высказывать мнение на уровне предложения в рамках некоторых общих и учебных тем;

5.4 — отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения на неожиданные комментарии в рамках различных общих и учебных тем;

5.6 — излагать мысли четко и ясно на уровне предложения во время парной, групповой и работы всем классом

Чтение (Reading) 5.1 — понимать основные моменты в коротких простых текстов по общим и учебным темам;

5.2 — понимать с незначительной поддержкой специфичную информацию и детали в коротких, простых текстах в рамках общих и учебных тем;

5.3 — понимать детали аргумента в рамках некоторых знакомых общих и учебных тем;

5.4 — читать с незначительной поддержкой некоторые короткие тексты художественной и нехудожественной литературы;

5.6 — определять отношение или мнение автора  в коротких текстах на некоторые общие и учебные темы

Письмо (Writing) 5.3 — писать с поддержкой фактические данные на уровне текста описывая людей, места и объекты;

5.4 — писать с поддержкой последовательность длинных предложений в абзац для передачи личной информации;

5.6 — объединять  предложения логически в абзац, с некоторой поддержкой, используя базовые слова связки на некоторые знакомые общие темы;

5.7 — использовать с некоторой поддержкой соответ-ствующий формат на уровне текста некоторых письменных жанров на знакомые общие и некоторые учебные темы

Использование языка (Use of English) 5.9 — использовать простое настоящее и простое прошлое, правильные и неправильные формы для описания процедур, привычек и состояния на ограниченный круг знакомых и общих учебных тем;

5.10 — использовать формы настоящего продолжитель-ного времени с настоящим и будущим значением по ограниченному кругу знакомых и общих учебных тем;

5.12 — использовать общие правильные и неправиль-ные наречия, простые и сравнительные формы, наречия частоты и наречия времени: last week, yesterday по ограниченному кругу знакомых и общих учебных тем;

5.13 — использовать might may could чтобы выразить возможность на некоторые знакомые и общие учебные темы

5.14 — использовать предлоги, чтобы говорить о времени и месте; использовать предлоги чтобы описывать вещи и о том, чтобы обозначить тему; использовать предлоги направления движения to, into, out of, from, towards на некоторые знакомые и общие учебные темы;

5.16 — использовать союзы so, if, when, where, before, after для связи частей предложений в небольших текстах в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем;

5.17 — использовать придаточные с when для описания простых настоящих и прошлых действий на личные и знакомые темы

 

  • 6 класс:
Темы Разделы Цели обучения
6.

Наш класс

Содержание 6.1 — использовать навыки говорения и слушания для творческого совместного решения проблем в группах;

6.3 — уважать различные точки зрения;

6.8 — развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение;

6.9 — использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств;

6.10 — использовать устную или письменную речь для проведения анализа и изучения широкого спектра мнений и взглядов на мир

Слушание (Listening) 6.1 — понимать с поддержкой неограниченные команды в классе;

6.2 — понимать более сложные вопросы с поддержкой о предоставлении личной информации;

6.5 — понимать с поддержкой большую часть специ-фичной информации и деталей в продолжительной беседе на общие и учебные темы;

6.7 — определить мнение говорящего (-их) в продолжи-тельном разговоре с поддержкой на ограниченные общие и учебные темы

Говорение (Speaking) 6.1 — передавать основную информацию о себе и других на уровне дискуссии на большинство общих тем;

6.2 — задавать простые вопросы, чтобы получить информацию в рамках  большинства общих тем;

6.3 — высказывать мнение на уровне предложения с элементами рассуждения в рамках различных общих и учебных тем;

6.7 — использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках некоторых общих и учебных тем;

6.8 — пересказывать некоторые более длинные истории  и события на некоторые общие и учебные темы

Чтение (Reading) 6.1 — понимать основные моменты в коротких простых различных текстах по общим и учебным темам;

6.2 — понимать независимо специфичную информацию и детали в коротких, простых текстах в рамках некоторых общих и учебных тем;

6.4 — читать самостоятельно некоторые короткие простые тексты художественной и нехудожественной литературы;

6.8 — использовать самостоятельно знакомые бумаж-ные и цифровые ресурсы для проверки значения и расширения понимания;

6.9 — определять разницу между фактом и мнением в коротких, простых текстах на любые общие и учебные темы

Письмо (Writing) 6.1 — планировать, писать, править и вычитывать работы с поддержкой на уровне текста на различные общие и учебные темы;

6.2 — писать с поддержкой о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на некоторые знакомые общие и учебные темы;

6.3 — писать с поддержкой о личных чувствах и мнениях на знакомые общие и учебные темы;

6.8 — писать правильно часто используемые слова на некоторые знакомые общие и учебные темы;

6.9 — использовать знаки препинания в письменных работах с умеренной грамотностью на уровне текста на некоторые знакомые общие и учебные темы;

6.6 — объединять предложения логически в абзац с незначительной поддержкой, используя базовые слова связки на различные знакомые общие темы

Использование языка (Use of English) 6.1 — использовать абстрактные существительные и сложные именные фразы, описывающие место и время, по знакомым общим и учебным темам;

6.3 — использовать большое разнообразие прилагатель-ных и правильных и неправильных прилагательных в сравнительной и превосходной степенях по ограниченному спектру знакомых общих и учебных тем;

6.9 — использовать надлежащим образом увеличенное разнообразие настоящих и прошлых простых активных и некоторых пассивных форм на растущий диапазон знакомых общих и учебных тем;

6.12 — использовать повышенное разнообразие наре-чий, в том числе наречий степени too, not enough, quite, rather на растущий диапазон привычных общих и учебных тем

6.13 использовать модальные формы, включая mustn’t (prohibition)

need (necessity)

should (for advice)

на различные знакомые и общие учебные темы

6.15 использовать общие глаголы с инфинитивом verb /verb + ing в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем

6.

Герои

Содержание 6.1 — использовать навыки говорения и слушания для творческого совместного решения проблем в группах;

6.3 — уважать различные точки зрения;

6.8 — развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение

Слушание (Listening) 6.1 — понимать с поддержкой неограниченные команды;

6.6 — определить с поддержкой смысл из контекста продолжительной беседы на большинство общих и учебных тем

6.7 — определить мнение говорящего (-их) в продол-жительном разговоре с поддержкой на ограниченные общие и учебные темы;

6.8 — понимать с поддержкой рассказы, в том числе продолжительную беседу на большинство общих и учебных тем

Говорение (Speaking) 6.3 — высказывать мнение на уровне предложения с элементами рассуждения в рамках различных общих и учебных тем;

6.6 — излагать мысли четко и ясно на уровне предложе-ния и во время дискуссии во время парной, групповой и работы всем классом,

6.7 — использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках некоторых общих и учебных тем,

6.8 — пересказывать некоторые более длинные истории  и события на некоторые общие и учебные темы

Чтение (Reading) 6.1 — понимать основные моменты в коротких простых различных текстах по общим и учебным темам;

6.2 понимать независимо специфичную информацию и детали в коротких, простых текстах в рамках некоторых общих и учебных тем;

6.4 — читать самостоятельно некоторые короткие простые тексты художественной и нехудожественной литературы;

6.6 — определять отношение или мнение автора в коротких текстах в рамках общих и учебных тем

Письмо (Writing) 6.1 — планировать, писать, править и вычитывать работы с поддержкой на уровне текста на различные общие и учебные темы;

6.2 — писать с поддержкой о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на некоторые знакомые общие и учебные темы;

6.3 — писать с поддержкой о личных чувствах и мнениях на знакомые общие и учебные темы;

6.8 — писать правильно часто используемые слова на некоторые знакомые общие и учебные темы

Использование языка (Use of English) 6.1 — использовать абстрактные существительные и сложные именные фразы, описывающие место и время, по знакомым общим и учебным темам;

6.3 — использовать большое разнообразие прилагатель-ных и правильных и неправильных прилагательных в сравнительной и превосходной степенях по ограниченному спектру знакомых общих и учебных тем;

6.5 — использовать вопросы, которые включают в себя разные временные формы, на различные знакомые общие и учебные темы;

6.12 — использовать повышенное разнообразие наре-чий, в том числе наречий степени too, not enough, quite, rather на растущий диапазон привычных общих и учебных тем;

6.15 — использовать общие глаголы с инфинитивом verb/verb + ing в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем

6.

Местность

Содержание 6.1 — использовать навыки говорения и слушания для творческого совместного решения проблем в группах;

6.10 — использовать устную или письменную речь для проведения анализа и изучения широкого спектра мнений и взглядов на мир

Слушание (Listening) 6.1 — понимать с поддержкой неограниченные команды в классе;

6.5 — понимать с поддержкой большую часть специ-фичной информации и деталей в продолжительной беседе на общие и учебные темы;

6.6 — определить с поддержкой смысл из контекста продолжительной беседы на большинство общих и учебных тем

Говорение (Speaking) 6.2 — задавать простые вопросы, чтобы получить информацию в рамках большинства общих тем;

6.3 — высказывать мнение на уровне предложения с элементами рассуждения в рамках различных общих и учебных тем;

6.7 — использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках некоторых общих и учебных тем;

6.8 — пересказывать некоторые более длинные истории  и события на некоторые общие и учебные темы

Чтение (Reading) 6.2 — понимать независимо специфичную информацию и детали в коротких, простых текстах в рамках некоторых общих и учебных тем;

6.4 — читать самостоятельно некоторые короткие прос-тые тексты художественной и нехудожественной литературы;

6.8 — использовать самостоятельно знакомые бумаж-ные и цифровые ресурсы для проверки значения и расширения понимания;

6.5 — определять смысл из контекста в рамках некото-рых знакомых общих и учебных тем, включая длинные тексты

Письмо (Writing) 6.1 — планировать, писать, править и вычитывать работы с поддержкой на уровне текста на различные общие и учебные темы;

6.2 — писать с поддержкой о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на некоторые знакомые общие и учебные темы;

6.3 — писать с поддержкой о личных чувствах и мнениях на знакомые общие и учебные темы;

6.6 — объединять предложения логически в абзац с незначительной поддержкой, используя базовые слова связки на различные знакомые общие темы;

6.8 — писать правильно часто используемые слова на некоторые знакомые общие и учебные темы

Использование языка (Use of English) 6.3 — использовать большое разнообразие прилагатель-ных и правильных и неправильных прилагательных в сравнительной и превосходной степенях по ограниченному спектру знакомых общих и учебных тем;

6.9 — использовать надлежащим образом увеличенное разнообразие настоящих и прошлых простых активных и некоторых пассивных форм на растущий диапазон знакомых общих и учебных тем;

6.11 — использовать общие безличные структуры с: it, there на различные знакомые общие и учебные темы;

6.14 — использовать повышенное разнообразие предло-гов времени, места и направления;

использовать для обозначения агента и инструмента;

использовать предлоги перед существительными и прилагательными в общих предложных фразах на различные знакомые и общие учебные темы;

6.16 — использовать союзы so, if, when, where, before, after для связи частей предложений в небольших текстах в расширенном спектре знакомых общих и учебных тем;

6.17 — использовать придаточные с if (в нулевых условных предложениях); использовать придаточные с where, использовать придаточные с before/after (со значением прошлого); использовать определительные относительные придаточные с which who that where для выражения подробной информации в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем

6.2.

Драма и комедия

Содержание 6.3 — уважать различные точки зрения;

6.6 — организовывать и понятно представлять информа-цию в форме, понятной для других;

6.9 — использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств;

6.10 — использовать устную или письменную речь для проведения анализа и изучения широкого спектра мнений и взглядов на мир

Слушание (Listening) 6.1 — понимать с поддержкой неограниченные команды в классе;

6.5 — понимать с поддержкой большую часть специ-фичной информации и деталей в продолжительной беседе на общие и учебные темы

Говорение (Speaking) 6.2 — задавать простые вопросы, чтобы получить информацию в рамках  большинства общих тем;

6.4 — отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения с элементами рассуждения на неожиданные комментарии в рамках различных общих и учебных тем;

6.5 — пробовать взаимодействовать в более продолжи-тельной беседе на большинство общих и учебных тем;

6.8 — пересказывать некоторые более длинные истории  и события на некоторые общие и учебные темы;

6.7 — использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках некоторых общих и учебных тем

Чтение (Reading) 6.2 — понимать независимо специфичную информацию и детали в коротких, простых текстах в рамках некоторых общих и учебных тем;

6.3 — понимать детали аргумента в рамках некоторых знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты

Письмо (Writing) 6.2 — писать с поддержкой о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на некоторые знакомые общие и учебные темы;

6.3 — писать с поддержкой о личных чувствах и мнениях на знакомые общие и учебные темы;

6.5 — использовать с поддержкой аргументы, подкреп-ляя примерами и обоснованием на некоторые знакомые общие и учебные темы;

6.8 — писать правильно часто используемые слова на некоторые знакомые общие и учебные темы

Использование языка (Use of English) 6.7 — использовать простые совершенные формы, чтобы выразить неопределенное и незаконченное прошлое [с для и с тех пор] на знакомые общие и учебные темы;

6.12 — использовать повышенное разнообразие наре-чий, в том числе наречий степени too, not enough, quite, rather на растущий диапазон привычных общих и учебных тем;

6.15 использовать общие глаголы с инфинитивом verb /verb + ing в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем

6.3A.

Здоровье

Содержание 6.1 — использовать навыки говорения и слушания для творческого совместного решения проблем в группах;

6.8 — развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение;

6.9 — использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств;

6.10 — использовать устную или письменную речь для проведения анализа и изучения широкого спектра мнений и взглядов на мир

Слушание (Listening) 6.5 — понимать  с поддержкой большую часть специи-фичной информации и деталей в продолжительной беседе на общие и учебные темы;

6.7 — определить мнение говорящего (-их) в продолжи-тельном разговоре с поддержкой на ограниченные общие и учебные темы

Говорение (Speaking) 6.1 — передавать основную информацию о себе и других на уровне дискуссии на большинство общих тем;

6.2 — задавать простые вопросы, чтобы получить информацию в рамках  большинства общих тем;

6.3 — высказывать мнение на уровне предложения с элементами рассуждения в рамках различных общих и учебных тем;

6.4 — отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения с элементами рассуждения на неожиданные комментарии в рамках различных общих и учебных тем;

6.5 — пробовать взаимодействовать в более продол-жительной беседе на большинство общих и учебных тем;

6.6 — излагать мысли четко и ясно на уровне предложения и во время дискуссии во время парной, групповой и работы всем классом;

6.7 — использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках некоторых общих и учебных тем

Чтение (Reading) 6.4 — читать самостоятельно некоторые короткие прос-тые тексты художественной и нехудожественной литературы;

6.5 — определять смысл из контекста в рамках некото-рых знакомых общих и учебных тем, включая длинные тексты;

6.6 — определять отношение или мнение автора в коротких текстах в рамках большинства общих и учебных тем;

6.8 — использовать самостоятельно знакомые бумаж-ные и цифровые ресурсы для проверки значения и расширения понимания

Письмо (Writing) 6.1 — планировать, писать, править и вычитывать работы с поддержкой на уровне текста на различные общие и учебные темы;

6.6 — объединять предложения  логически в абзац с незначительной поддержкой, используя базовые слова связки на различные знакомые общие темы;

6.7 — использовать с некоторой поддержкой соответст-вующий формат на уровне текста для различных письменных жанров на знакомые общие и некоторые учебные темы;

6.8 — писать правильно часто используемые слова на некоторые знакомые общие и учебные темы;

6.9 — использовать знаки препинания в письменных работах с умеренной грамотностью на уровне текста на некоторые знакомые  общие и учебные темы

Использование языка (Use of English) 6.1 — использовать абстрактные существительные и сложные именные фразы, описывающие место и время, по знакомым общим и учебным темам;

6.2 использовать more, little, few, less, fewer not as many, not as much в расширенном спектре знакомых общих и учебных тем;

6.3 — использовать большое разнообразие прилагатель-ных и правильных и неправильных прилагательных в сравнительной и превосходной степенях по ограниченному спектру знакомых общих и учебных тем;

6.8 — использовать формы будущего времени «будут» для предложений, обещаний и прогнозов на растущий диапазон знакомых общих и учебных тем;

6.9 — использовать надлежащим образом увеличенное разнообразие настоящих и прошлых простых активных и некоторых пассивных форм на растущий диапазон знакомых общих и учебных тем;

6.10 — использовать формы настоящего непрерывного времени и прошлых непрерывных форм для фона и прерванного прошлого действия по ограниченному кругу знакомых общих и учебных тем;

6.13 — использовать модальные формы, включая mustn’t (prohibition);

need (necessity);

should (for advice);

на различные знакомые и общие учебные темы;

6.15 — использовать общие глаголы с инфинитивом verb/verb + ing в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем;

6.3.

Путешествие и каникулы

Содержание 6.1 — использовать навыки говорения и слушания для творческого совместного решения проблем в группах;

6.2 — использовать навыки говорения и слушания для обеспечения обратной связи одноклассникам;

6.3 — уважать различные точки зрения;

6.5 — использовать обратную связь для постановки персональных целей обучения;

6.6 — организовывать и понятно представлять информа-цию в форме, понятной для других

Слушание (Listening) 6.1 — понимать с поддержкой неограниченные команды в классе;

6.5 — понимать с поддержкой большую часть специ-фичной информации и деталей в продолжительной беседе на общие и учебные темы;

6.6 — определить с поддержкой смысл из контекста продолжительной беседы на большинство общих и учебных тем;

6.7 — определить мнение говорящего (-их) в продолжи-тельном разговоре с поддержкой на ограниченные общие и учебные темы;

6.8 — понимать с поддержкой рассказы, в том числе продолжительную беседу на большинство общих и учебных тем

Говорение (Speaking) 6.2 — задавать простые вопросы, чтобы получить информацию в рамках  большинства общих тем;

6.3 — высказывать мнение на уровне предложения с элементами рассуждения в рамках различных общих и учебных тем;

6.7 — использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках некоторых общих и учебных тем;

6.8 — пересказывать некоторые более длинные истории  и события на некоторые общие и учебные темы

Чтение (Reading) 6.2 — понимать независимо специфичную информацию и детали в коротких, простых текстах в рамках некоторых общих и учебных тем;

6.5 — определять смысл из контекста в рамках некото-рых знакомых общих и учебных тем, включая длинные тексты;

6.6 — определять отношение или мнение автора  в коротких текстах в рамках большинства общих и учебных тем;

6.7 — определять характерные свойства слова, пред-ложения и текста в рамках большинства написанных жанров;

6.9 — определять разницу между фактом и мнением в коротких, простых текстах на любые общие и учебные темы

Письмо (Writing) 6.1 — планировать, писать, править и вычитывать работы с поддержкой на уровне текста на различные общие и учебные темы;

6.2 — писать с поддержкой о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на некоторые знакомые общие и учебные темы;

6.3 — писать с поддержкой о личных чувствах и мнениях на некоторые знакомые общие и учебные темы;

6.6 — объединять предложения логически в абзац с незначительной поддержкой, используя базовые слова связки на различные знакомые общие темы;

6.7 — использовать с некоторой поддержкой соответст-вующий формат на уровне текста для различных письменных жанров на знакомые общие и некоторые учебные темы;

6.8 — писать правильно часто используемые слова на некоторые знакомые общие и учебные темы

Использование языка (Use of English) 6.1 — использовать абстрактные существительные и сложные именные фразы, описывающие место и время, по знакомым общим и учебным темам;

6.2 — использовать more, little, few,  less, fewer not as many, not as much в расширенном спектре знакомых общих и учебных тем;

6.3 — использовать большое разнообразие прилагатель-ных и правильных и неправильных прилагательных в сравнительной и превосходной степенях по ограниченному спектру знакомых общих и учебных тем,

6.7 — использовать простые совершенные формы, чтобы выразить неопределенное и незаконченное прошлое [с для и с тех пор] на знакомые общие и учебные темы;

6.8 — использовать формы будущего времени «будут» для предложений, обещаний и прогнозов на растущий диапазон знакомых общих и учебных тем;

6.10 — использовать формы настоящего непрерывного времени и прошлых непрерывных форм для фона и прерванного прошлого действия по ограниченному кругу знакомых общих и учебных тем

6.3.

Чтение (читаем с удовольствием)

Содержание 6.4 — оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учащихся;

6.7 — вырабатывать и подкреплять последовательный аргумент в устной и письменной речи

Говорение (Speaking) 6.5 — пробовать взаимодействовать в более продолжи-тельной беседе на большинство общих и учебных тем
Чтение (Reading) 6.1 — понимать основные моменты в коротких простых различных текстах по общим и учебным темам;

6.2 — понимать независимо специфичную информацию и детали в коротких, простых текстах в рамках некоторых общих и учебных тем;

6.3 — понимать детали аргумента в рамках некоторых знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты;

6.4 — читать самостоятельно некоторые короткие прос-тые тексты художественной и нехудожественной литературы;

6.5 — определять смысл из контекста в рамках некото-рых знакомых общих и учебных тем, включая длинные тексты;

6.6 — определять отношение или мнение автора  в коротких текстах в рамках большинства общих и учебных тем;

6.7 — определять характерные свойства слова, предло-жения и текста в рамках большинства написанных жанров;

6.8 — использовать самостоятельно знакомые бумаж-ные и цифровые ресурсы для проверки значения и расширения понимания;

6.9 — определять разницу между фактом и мнением в коротких, простых текстах на любые общие и учебные темы

Письмо (Writing) 6.4 — писать с поддержкой темы в абзаце для передачи личной информации;

6.5 — использовать с поддержкой аргументы, подкреп-ляя примерами и обоснованием на некоторые знакомые общие и учебные темы

6.4.

Соседи

Содержание 6.1 — использовать навыки говорения и слушания для творческого совместного решения проблем в группах;

6.2 — использовать навыки говорения и слушания для обеспечения обратной связи одноклассникам;

6.3 уважать различные точки зрения

Слушание (Listening) 6.1 — понимать с поддержкой неограниченные команды в классе;

6.4 — понимать с ограниченной поддержкой основные моменты в продолжительной беседе на общие и учебные темы;

6.5 — понимать с поддержкой большую часть специ-фичной информации и деталей в продолжительной беседе на общие и учебные темы

Говорение (Speaking) 6.1 — передавать основную информацию о себе и других на уровне дискуссии на большинство общих тем;

6.2 — задавать простые вопросы, чтобы получить информацию в рамках большинства общих тем;

6.3 — высказывать мнение на уровне предложения с элементами рассуждения в рамках различных общих и учебных тем;

6.7 — использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках некоторых общих и учебных тем

Чтение (Reading) 6.6 — определять отношение или мнение автора  в коротких текстах в рамках большинства общих и учебных тем;

6.7 — определять характерные свойства слова, предло-жения и текста в рамках большинства написанных жанров

Письмо (Writing) 6.1 — планировать, писать, править и вычитывать работы с поддержкой на уровне текста на различные общие и учебные темы;

6.2 — писать с поддержкой о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на некоторые знакомые общие и учебные темы;

6.3 — писать с поддержкой о личных чувствах и мнениях на знакомые общие и учебные темы;

6.6 — объединять предложения логически в абзац с незначительной поддержкой, используя базовые слова связки на различные знакомые общие темы;

6.8 — писать правильно часто используемые слова на некоторые знакомые общие и учебные темы;

6.9 — использовать знаки препинания в письменных работах с умеренной грамотностью на уровне текста на некоторые знакомые  общие и учебные темы

Использование языка (Use of English) 6.1 — использовать абстрактные существительные и сложные именные фразы, описывающие место и время, по знакомым общим и учебным темам;

6.6 — использовать основные личные и демонстра-тивные местоимения и количественные местоимения someone somebody, everybody, no-one для многих знакомых общих и учебных тем;

6.9 — использовать надлежащим образом увеличенное разнообразие настоящих и прошлых простых активных и некоторых пассивных форм на растущий диапазон знакомых общих и учебных тем;

6.10 — использовать формы настоящего непрерывного времени и прошлых непрерывных форм для фона и прерванного прошлого действия по ограниченному кругу знакомых общих и учебных тем;

6.13 использовать модальные формы, включая mustn’t (prohibition);

need (necessity);

should (for advice) на различные учебные темы;

6.14 — использовать повышенное разнообразие предло-гов времени, места, направления; для обозначения агента и инструмента; предлоги перед существительными и прилагательными в общих предложных фразах на знакомые и общие учебные темы;

6.15 — использовать общие глаголы с инфинитивом verb/verb + ing в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем

6.4.

Транспорт

Содержание 6.3 — уважать различные точки зрения;

6.8 — развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение;

6.9 — использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств;

6.10 — использовать устную или письменную речь для проведения анализа и изучения широкого спектра мнений и взглядов на мир

Слушание (Listening) 6.1 — понимать с поддержкой неограниченные команды в классе;

6.3 — понимать с поддержкой более сложные вопросы по широкому кругу общих и учебных тем;

6.4 — понимать с ограниченной поддержкой основные моменты в продолжительной беседе на общие и учебные темы;

6.6 — определить с поддержкой смысл из контекста продолжительной беседы на большинство общих и учебных тем

Говорение (Speaking) 6.2 — задавать простые вопросы, чтобы получить информацию в рамках  большинства общих тем;

6.7 — использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках некоторых общих и учебных тем;

6.8 — пересказывать некоторые более длинные истории  и события на некоторые общие и учебные темы

Чтение (Reading) 6.2 — понимать независимо специфичную информацию и детали в коротких, простых текстах в рамках некоторых общих и учебных тем;

6.4 — читать самостоятельно некоторые короткие простые тексты художественной и нехудожественной литературы;

6.6 — определять отношение или мнение автора  в коротких текстах в рамках большинства общих и учебных тем;

6.7 — определять характерные свойства слова, предло-жения и текста в рамках большинства написанных жанров;

6.8 — использовать самостоятельно знакомые бумаж-ные и цифровые ресурсы для проверки значения и расширения понимания

Письмо (Writing) 6.1 — планировать, писать, править и вычитывать работы с поддержкой на уровне текста на различные общие и учебные темы;

6.6 — объединять предложения логически в абзац с незначительной поддержкой, используя базовые слова связки на различные знакомые общие темы;

6.8 — писать правильно часто используемые слова на некоторые знакомые общие и учебные темы;

6.9 — использовать знаки препинания в письменных работах с умеренной грамотностью на уровне текста на некоторые знакомые  общие и учебные темы

Использование языка (Use of English) 6.2 — использовать more, little, few, less, fewer not as many, not as much в расширенном спектре знакомых общих и учебных тем;

6.3 — использовать большое разнообразие прилагатель-ных и правильных и неправильных прилагательных в сравнительной и превосходной степенях по ограниченному спектру знакомых общих и учебных тем;

6.4 — использовать различные указатели, в том числе all, other на знакомые общие и учебные темы;

6.5 — использовать вопросы, которые включают в себя разные временные формы, на различные знакомые общие и учебные темы;

6.8 — использовать формы будущего времени «будут» для предложений, обещаний и прогнозов на растущий диапазон знакомых общих и учебных тем;

6.15 — использовать общие глаголы с инфинитивом verb/verb + ing в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем;

6.17 — использовать придаточные с if (в нулевых условных предложениях); использовать придаточные с where, использовать придаточные с before/after (со значением прошлого); использовать определительные относительные придаточные с which who that where для выражения подробной информации в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем

 

  • 7класс:
Темы Разделы Цели обучения
7.1.

Хобби и досуг

Содержание 7.3 — уважать различные точки зрения;

7.4 — оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учащихся;

7.7 — вырабатывать и подкреплять последовательный аргумент в устной и письменной речи;

7.9 — использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств

Слушание (Listening) 7.1 — понимать с небольшой поддержкой основные моменты в продолжительной беседе на ограниченное количество общих и учебных тем;

7.2 — понимать с небольшой поддержкой некоторую детальную информацию в продолжительной беседе разговоре по ограниченному кругу общих и учебных тем;

7.4 — понимать с небольшой поддержкой некоторые из подразумеваемых смыслов в продолжительной беседе  на некоторые общие и учебные темы

Говорение (Speaking) 7.1 — использовать формальные и неформальные регистры в разговоре на общие и учебные темы;

7.2 — задавать сложные вопросы, чтобы получить информацию в рамках общих и учебных тем;

7.3 — высказывать мнение на уровне рассуждения в рамках большинства общих и учебных тем;

7.6 — комментировать с некоторой гибкостью то, что сказали другие на уровне предложения или рассуждения во время парной, групповой и работы всем классом;

7.7 — использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках различных общих и некоторых учебных тем

Чтение (Reading) 7.1 — понимать основные моменты в текстах в рамках  некоторых незнакомых общих и учебных тем;

7.2 — понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках общих и учебных тем;

7.3 — понимать детали аргумента в рамках знакомых общих и учебных тем, включая длинные тексты;

7.7 — определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках написанных жанров;

7.8 — использовать с незначительной поддержкой знакомые и некоторые незнакомые бумажные и цифровые ресурсы для проверки значения и расширения понимания

Письмо (Writing) 7.1 — планировать, писать, править и вычитывать работы на уровне текста на общие и учебные темы;

7.2 — писать с незначительной поддержкой о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на знакомые общие и учебные темы;

7.3 — писать с умеренной грамматической грамотностью на знакомые общие и учебные темы;

7.6 — объединять предложения логически в абзац, используя базовые слова связки в на общие темы;

7.8 — писать правильно часто используемые слова на различные знакомые общие и учебные темы;

7.9 — использовать знаки препинания в письменных работах с умеренной грамотностью на уровне текста на различные знакомые  общие и учебные темы

Использование языка (Use of English) 7.1 — использовать некоторые абстрактные существительных и сложные фразы для знакомых тем и тем учебной программы;

7.2 — использовать различные количественные для исчисляемых и неисчисляемых существительных, включая слова too much, too many, none any, enough, на знакомые общие и учебные темы;

7.3 — использовать общие причастия в качестве прилагательных и правильно ставить прилагательные перед существительными на знакомые общие и учебные темы;

7.5 — использовать вопросы, которые включают в себя разные временные формы, на общие и учебные темы

7.6 — использовать собственные и рефлексивные местоимения включая mine, yours, ours, theirs, hers, his, myself, yourself, themselves для многих знакомых общих и учебных тем;

7.12 — использовать структуры наречия сравнительной степени с правильными и неправильными наречиями для ряда знакомых общих и учебных тем;

7.15 — использовать формы инфинитива после ограниченного количества глаголов и прилагательных; использовать формы герундия после ограниченного количества глаголов и предлогов; использовать предложные глаголы и начинать использовать фразовые глаголы на знакомые общие и учебные темы;

7.17 — использовать придаточные предложения с think know believe hope, say , tell; использовать придаточные предложения с sure, certain; использовать определительные относительные придаточные which who that where на общие и учебные темы

7.1. Коммуникации и технологии Содержание 7.2 — использовать навыки говорения и слушания для обеспечения обратной связи одноклассникам;

7.3-  уважать различные точки зрения;

7.4 — оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учащихся;

7.6 — организовывать и понятно представлять информацию в форме, понятной для других;

7.7 — вырабатывать и подкреплять последовательный аргумент в устной и письменной речи;

7.8 — развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение;

7.10 — использовать устную или письменную речь для проведения анализа и изучения широкого спектра мнений и взглядов на мир

Слушание (Listening) 7.1 — понимать с небольшой поддержкой основные моменты в продолжительной беседе на ограниченное количество общих и учебных тем;

7.3 — понимать с некоторой поддержкой большую часть деталей аргумента в расширенном разговоре на ограниченный круг общих и учебных тем;

7.5 — определить с поддержкой мнение говорящего (их) в продолжительной беседе на общих и учебных тем;

7.6 — определить с незначительной поддержкой смысл  из контекста продолжительной беседы на некоторые общие и учебные темы;

7.7 — начать определять характерные черты на уровне слова, предложения и текста устных жанров;

7.8 — понимать с поддержкой рассказы на общие и учебные темы

Говорение (Speaking) 7.2 — задавать сложные вопросы, чтобы получить информацию в рамках некоторых общих и учебных тем;

7.3 — высказывать мнение на уровне рассуждения в рамках большинства общих и учебных тем;

7.5 — пробовать взаимодействовать с одноклассниками для сотрудничества, обсуждения, согласования, планирования, и расставления приоритетов с целью выполнения учебных задач;

7.7 — использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках различных общих и некоторых учебных тем;

7.8 — пересказывать некоторые более длинные истории  и события на различные общие и учебные темы

Чтение (Reading) 7.1 — понимать основные моменты в текстах в рамках  некоторых незнакомых общих и учебных тем;

7.2 — понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках знакомых общих и учебных тем;

7.3 — понимать детали аргумента в рамках большинства знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты

Письмо (Writing) 7.1 — планировать, писать, править и вычитывать работы с поддержкой на уровне текста на общие и учебные темы

7.2 — писать с незначительной поддержкой о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на знакомые общие и учебные темы;

7.5 — использовать с некоторой поддержкой аргументы, подкрепляя примерами и обоснованием на некоторые знакомые общие и учебные темы;

7.6 — объединять предложения логически в абзац, используя базовые слова связки в на общие темы;

7.8 — писать правильно часто используемые слова на различные знакомые общие и учебные темы

Использование языка (Use of English) 7.4 — использовать различные указатели, в том числе neither, either на знакомые общие и учебные темы;

7.6 — использовать собственные и рефлексивные местоимения включая mine, yours, ours, theirs, hers, his, myself, yourself, themselves для многих знакомых общих и учебных тем;

7.7 — использовать разнообразие простых совершенных форм для выражения последнего времени, неопределенного и незаконченного прошлого на ряд знакомых общих и учебных тем;

7.17 — использовать придаточные предложения с think know believe hope, say , tell; использовать придаточные предложения с sure, certain; использовать определительные относительные придаточные which who that where на общие и учебные темы

7.2.

Каникулы и путешествия

Содержание 7.2 — использовать навыки говорения и слушания для обеспечения обратной связи одноклассникам;

7.3 — уважать различные точки зрения;

7.4 — оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учащихся;

7.6 — организовывать и понятно представлять информацию в форме, понятной для других;

7.8 — развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение;

7.9 — использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств

Слушание (Listening) 7.1 — понимать с небольшой поддержкой основные моменты в продолжительной беседе на ограниченное количество общих и учебных тем;

7.3 — понимать с некоторой поддержкой большую часть деталей аргумента в расширенном разговоре на ограниченный круг общих и учебных тем;

7.4 — понимать с небольшой поддержкой некоторые из подразумеваемых смыслов в продолжительной беседе  на некоторые общие и учебные темы;

7.5 — определить с поддержкой мнение говорящего (-их) в продолжительной беседе  на  большинство общих и учебных тем

Говорение (Speaking) 7.1 — использовать формальные и неформальные регистры в разговоре на общие и учебные темы;

7.2 — задавать сложные вопросы, чтобы получить информацию в рамках общих и учебных тем;

7.3 — высказывать мнение на уровне рассуждения в рамках большинства общих и учебных тем;

7.4 — отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения с элементами рассуждения на неожиданные комментарии в рамках большинства общих и учебных тем;

7.7 — использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках различных общих и некоторых учебных тем;

7.8 — пересказывать некоторые более длинные истории  и события на различные общие и учебные темы

Чтение (Reading) 7.1 — понимать основные моменты в текстах в рамках  некоторых  незнакомых общих и учебных тем;

7.2 — понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках знакомых общих и учебных тем;

7.9 — определять несоответствия в приводимых аргументах в коротких, простых текстах на некоторые общие и учебные темы

Письмо (Writing) 7.2 — писать с незначительной поддержкой о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на знакомые общие и учебные темы;

7.3 — писать с умеренной грамматической грамот-ностью на знакомые общие и учебные темы;

7.5 — использовать с некоторой поддержкой аргу-менты, подкрепляя примерами и обоснованием на некоторые знакомые общие и учебные темы;

7.9 — использовать знаки препинания в письменных работах с умеренной грамотностью на уровне текста на различные знакомые  общие и учебные темы;

7.7 — использовать с минимальной поддержкой соответствующий формат на уровне текста для различных письменных жанров на знакомые общие и учебные темы

Использование языка (Use of English) 7.3 — использовать общие причастия в качестве прила-гательных и правильно ставить прилагательные перед существительными на знакомые общие и учебные темы;

7.9 — использовать надлежащим образом увеличенное разнообразие настоящих и прошлых простых форм и последних совершенных простых форм по целому ряду привычных общих и учебных тем;

7.11 — использовать некоторые формы косвенной речи для заявлений на ряд знакомых общих и учебных тем;

7.12 — использовать структуры наречия сравнительной степени с правильными и неправильными наречиями для ряда знакомых общих и учебных тем;

7.14 — использовать предлоги перед существитель-ными и прилагательными в общих предложных фразах на различные знакомые и общие учебные темы;

7.17 — использовать придаточные предложения с think know believe hope, say , tell; использовать придаточные предложения с sure, certain; использовать определительные относительные придаточные which who that where на общие и учебные темы

7.2.

Космос и Земля

Содержание 7.2 — использовать навыки говорения и слушания для обеспечения обратной связи одноклассникам;

7.3 — уважать различные точки зрения;

7.4 — оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учащихся;

7.5 — использовать обратную связь для постановки персональных целей обучения;

7.6 — организовывать и понятно представлять инфор-мацию в форме, понятной для других;

7.9 — использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств;

7.10 — использовать устную или письменную речь для проведения анализа и изучения широкого спектра мнений и взглядов на мир

Слушание (Listening) 7.1 — понимать с небольшой поддержкой основные моменты в продолжительной беседе на ограниченное количество общих и учебных тем;

7.2 — понимать с небольшой поддержкой некоторую детальную информацию в продолжительной беседе разговоре по ограниченному кругу общих и учебных тем;

7.5 — определить с поддержкой мнение говорящего (-их) в продолжительной беседе на большинство общих и учебных тем;

7.6 — определить  с незначительной поддержкой смысл  из контекста продолжительной беседы общие и учебные темы;

7.7 — начать определять характерные черты на уровне слова, предложения и текста стных жанров;

7.8 — понимать с поддержкой рассказы на общие и учебные темы

Говорение (Speaking) 7.1 — использовать формальные и неформальные регистры в разговоре на некоторые общие и учебные темы;

7.2 — задавать сложные вопросы, чтобы получить информацию в рамках общих и учебных тем;

7.3 — высказывать мнение на уровне рассуждения в рамках большинства общих и учебных тем;

7.5 — пробовать взаимодействовать с одноклассниками для сотрудничества, обсуждения, согласования, планирования, и расставления приоритетов с целью выполнения учебных задач;

7.6 — пробовать комментировать с некоторой гиб-костью то, что сказали другие на уровне предложения или рассуждения во время парной, групповой и работы всем классом

Чтение (Reading) 7.1 — понимать основные моменты в текстах в рамках  некоторых незнакомых общих и учебных тем;

7.4 — читать некоторые длинные тексты художествен-ной и нехудожественной литературы в рамках знакомых и незнакомых общих и учебных тем;

7.5 — определять смысл из контекста в коротких текс-тах в рамках большинства знакомых общих и учебных тем;

7.6 — определять отношение или мнение автора на различные незнакомые общие и учебные тем;

7.7 — определять характерные свойства слова, предло-жения и текста в рамках большинства написанных жанров

Письмо (Writing) 7.1 — планировать, писать, править и вычитывать работы с поддержкой на уровне текста на общие и учебные темы;

7.2 — писать с незначительной поддержкой о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на знакомые общие и учебные темы;

7.3 — писать с умеренной грамматической грамот-ностью на знакомые общие и учебные темы;

7.4 — использовать с поддержкой соответствующий стиль и регистр в письменных жанрах на общие и учебные темы;

7.5 — использовать с некоторой поддержкой аргу-менты, подкрепляя примерами и обоснованием на некоторые знакомые общие и учебные темы;

7.6 — объединять предложения логически в абзац, используя базовые слова связки в на знакомые общие темы

Использование языка (Use of English) 7.1 — использовать некоторые абстрактные существи-тельных и сложные фразы для знакомых тем и тем учебной программы;

7.4 — использовать различные указатели, в том числе neither, either на знакомые общие и учебные темы;

7.6 — использовать собственные и рефлексивные местоимения включая mine, yours, ours, theirs, hers, his, myself, yourself, themselves для многих знакомых общих и учебных тем;

7.8 — использовать разнообразные формы будущего времени, включая настоящее продолженное с будущим значением для целого ряда общих и учебных тем;

7.10 — использовать формы настоящего непрерывного времени и прошлых непрерывных форм на диапазоне привычных общих и учебных тем;

7.11 — использовать некоторые формы косвенной речи для заявлений на ряд знакомых общих и учебных тем;

7.12 — использовать структуры наречия сравнительной степени с правильными и неправильными наречиями для ряда знакомых общих и учебных тем

7.3.

Чтение

(читаем с удовольствием)

Содержание 7.2 — использовать навыки говорения и слушания для обеспечения обратной связи одноклассникам;

7.3 — уважать различные точки зрения;

7.4 — оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учащихся;

7.6 — организовывать и понятно представлять инфор-мацию в форме, понятной  для других;

7.7 — вырабатывать и подкреплять последовательный аргумент в устной и письменной речи;

7.8 — развивать межкультурное понимание через чте-ние и обсуждение

Слушание (Listening) 7.1 — понимать с небольшой поддержкой основные моменты в продолжительной беседе на ограниченное количество общих и учебных тем;

7.5 — определить с поддержкой мнение говорящего (их) в продолжительной беседе на общих и учебных тем;

7.7 — начать определять характерные черты на уровне слова, предложения и текста устных жанров;

7.8 — понимать с поддержкой рассказы на общие и учебные темы

Говорение (Speaking) 7.6 — пробовать комментировать с некоторой гибкос-тью то, что сказали другие на уровне предложения или рассуждения во время парной, групповой и работы всем классом;

7.8 — пересказывать некоторые более длинные истории  и события на различные общие и учебные темы

Чтение (Reading) 7.2 — понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках знакомых общих и учебных тем;

7.3 — понимать детали аргумента в рамках боль-шинства знакомых общих и учебных тем, включая длинные тексты;

7.4 — читать длинные тексты художественной и нехудожественной литературы в рамках знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем;

7.7 — определять характерные свойства слова, предло-жения и текста в рамках большинства написанных жанров;

7.9 — определять несоответствия в приводимых аргументах в коротких, простых текстах на некоторые общие и учебные темы

Письмо (Writing) 7.3 — писать с умеренной грамматической грамот-ностью на знакомые общие и учебные темы;

7.4 — использовать с поддержкой соответствующий стиль и регистр в некоторых письменных жанрах на общие и учебные темы

Использование языка (Use of English) 7.2 — использовать различные количественные для исчисляемых и неисчисляемых существительных, включая слова too much, too many, none any, enough, на знакомые общие и учебные темы;

7.3 — использовать общие причастия в качестве прила-гательных и правильно ставить прилагательные перед существительными на знакомые общие и учебные темы;

7.15 — использовать формы инфинитива после ограни-ченного количества глаголов и прилагательных; использовать формы герундия после ограниченного количества глаголов и предлогов; использовать предложные глаголы и начинать использовать фразовые глаголы на знакомые общие и учебные темы

7.3.

Развлечения и медиа

Содержание 7.1 — использовать навыки говорения и слушания для творческого  совместного решения проблем в группах;

7.2 — использовать навыки говорения и слушания для обеспечения обратной связи одноклассникам;

7.3 — уважать различные точки зрения;

7.5 — использовать обратную связь для постановки персональных целей обучения;

7.6 — организовывать и понятно представлять инфор-мацию в форме, понятной для других;

7.7 — вырабатывать и подкреплять последовательный аргумент в устной и письменной речи

Слушание (Listening) 7.2 — понимать с небольшой поддержкой некоторую детальную информацию в продолжительной беседе разговоре общих и учебных тем;

7.3 — понимать с некоторой поддержкой большую часть деталей аргумента в расширенном разговоре на ограниченный круг общих и учебных тем

Говорение (Speaking) 7.3 — высказывать мнение на уровне рассуждения в рамках большинства общих и учебных тем;

7.4 — отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения с элементами рассуждения на неожиданные комментарии в общих и учебных тем;

7.5 — пробовать взаимодействовать с одноклассниками для сотрудничества, обсуждения, согласования, планирования, и расставления приоритетов с целью выполнения учебных задач;

7.6 — пробовать комментировать с некоторой гибко-стью то, что сказали другие на уровне предложения или рассуждения во время парной, групповой и работы всем классом;

7.8 — пересказывать некоторые более длинные истории  и события на различные общие и учебные темы

Чтение (Reading) 7.3 — понимать детали аргумента в рамках боль-шинства знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты;

7.4 — читать некоторые длинные тексты худо-жественной и нехудожественной литературы в рамках знакомых и незнакомых общих и учебных тем;

7.5 — определять смысл из контекста в коротких текстах в рамках большинства знакомых общих и учебных тем;

7.6 — определять отношение или мнение автора на различные незнакомые общие и учебные тем;

7.9 — определять несоответствия в приводимых аргументах в коротких, простых текстах на некоторые общие и учебные темы

Письмо (Writing) 7.3 — писать с умеренной грамматической грамот-ностью на знакомые общие и учебные темы;

7.4 — использовать с поддержкой соответствующий стиль и регистр в некоторых письменных жанрах на общие и учебные темы;

7.7 — использовать с минимальной поддержкой со-ответствующий формат на уровне текста для различных письменных жанров на знакомые общие и учебные темы

Использование языка (Use of English) 7.3 — использовать общие причастия в качестве прилагательных и правильно ставить прилагательные перед существительными на знакомые общие и учебные темы;

7.4 — использовать различные указатели, в том числе neither, either на знакомые общие и учебные темы;

7.5 — использовать вопросы, которые включают в себя разные временные формы, на знакомые общие и учебные темы;

7.7 — использовать разнообразие простых совер-шенных форм для выражения последнего времени, неопределенного и незаконченного прошлого на ряд знакомых общих и учебных тем;

7.13 — использовать различные модальные формы для различных функций на различные знакомые и общие учебные темы

7.3.

Природные катастрофы

Содержание 7.2 — использовать навыки говорения и слушания для обеспечения обратной связи одноклассникам;

7.4 — оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учащихся;

7.6 — организовывать и понятно представлять инфор-мацию в форме, понятной для других;

7.8 — развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение;

7.9 — использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств

Слушание (Listening) 7.3 — понимать с некоторой поддержкой большую часть деталей аргумента в расширенном разговоре на ограниченный круг общих и учебных тем;

7.4 — понимать с небольшой поддержкой некоторые из подразумеваемых смыслов в продолжительной беседе  на некоторые общие и учебные темы;

7.5 — определить с поддержкой мнение говорящего (-их) в продолжительной беседе на большинство общих и учебных тем;

7.6 — определить  с незначительной поддержкой  смысл  из контекста продолжительной беседы на некоторые общие и учебные темы;

7.8 — понимать с поддержкой рассказы на общие и учебные темы

Говорение (Speaking) 7.4 — отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения с элементами рассуждения на неожиданные комментарии в рамках большинства общих и учебных тем;

7.5 — пробовать взаимодействовать с одноклассниками для сотрудничества, обсуждения, согласования, планирования, и расставления приоритетов с целью выполнения учебных задач;

7.7 — использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках различных общих и некоторых учебных тем;

7.8 — пересказывать некоторые более длинные истории  и события на различные общие и учебные темы

Чтение (Reading) 7.2 — понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках знакомых общих и учебных тем;

7.3 — понимать детали аргумента в рамках большинства знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты;

7.5 — определять смысл из контекста в коротких текстах в рамках большинства знакомых общих и учебных тем;

7.6 — определять отношение или мнение автора на различные незнакомые общие и учебные тем;

7.7 — определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках большинства написанных жанров

Письмо (Writing) 7.1 — планировать, писать, править и вычитывать работы с поддержкой на уровне текста на общие и учебные темы;

7.3 — писать с умеренной грамматической грамотностью на знакомые общие и учебные темы;

7.4 — использовать с поддержкой соответствующий стиль и регистр в письменных жанрах на общие и учебные темы;

7.6 — объединять предложения логически в абзац, используя базовые слова связки в на знакомые общие темы

Использование языка (Use of English) 7.6 — использовать собственные и рефлексивные местоимения включая mine, yours, ours, theirs, hers, his, myself, yourself, themselves для многих знакомых общих и учебных тем;

7.13 — использовать различные модальные формы для различных функций на различные знакомые и общие учебные темы;

7.16 — использовать разные союзы на знакомые общие и учебные темы

7.4.

Здоровые привычки

Содержание 7.1 — использовать навыки говорения и слушания для творческого совместного решения проблем в группах;

7.5 — использовать обратную связь для постановки персональных целей обучения;

7.7 — вырабатывать и подкреплять последовательный аргумент в устной и письменной речи;

7.10 — использовать устную или письменную речь для проведения анализа и изучения широкого спектра мнений и взглядов на мир

Слушание (Listening) 7.4 — разумеваемых смыслов в продолжительной беседе на некоторые общие и учебные темы;

7.5 — определить с поддержкой мнение говорящего (-их) в продолжительной беседе на большинство тем;

7.6 — определить с незначительной поддержкой смысл  из контекста продолжительной беседы на общие и учебные темы;

7.8 — понимать с поддержкой рассказы на общие и учебные темы

Говорение (Speaking) 7.6 — пробовать комментировать с некоторой гибкостью то, что сказали другие на уровне предложения или рассуждения во время парной, групповой и работы всем классом;

7.7 — использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках различных общих и некоторых учебных тем;

7.8 — пересказывать некоторые более длинные истории  и события на различные общие и учебные темы

Чтение (Reading) 7.1 — понимать основные моменты в текстах в рамках  некоторых  незнакомых общих и учебных тем;

7.3 — понимать детали аргумента в рамках большинства знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты;

7.5 — определять смысл из контекста в коротких текстах в рамках большинства знакомых общих и учебных тем;

7.8 — использовать с незначительной поддержкой знакомые и некоторые незнакомые бумажные и цифровые ресурсы для проверки значения и расширения понимания;

7.9 — определять несоответствия в приводимых аргументах в коротких, простых текстах на некоторые общие и учебные темы

Письмо (Writing) 7.4 — использовать с поддержкой соответствующий стиль и регистр в некоторых письменных жанрах на общие и учебные темы;

7.5 — использовать с некоторой поддержкой аргументы, подкрепляя примерами и обоснованием на некоторые знакомые общие и учебные темы;

7.6 — объединять предложения логически в абзац, используя базовые слова связки в на знакомые общие темы;

7.7 — использовать с минимальной поддержкой соответствующий формат на уровне текста для различных письменных жанров на знакомые общие и учебные темы;

7.8 — писать правильно часто используемые слова на различные знакомые общие и учебные темы;

7.9 — использовать знаки препинания в письменных работах с умеренной грамотностью на уровне текста на различные знакомые  общие и учебные темы

Использование языка (Use of English) 7.4 — использовать различные указатели, в том числе neither, either на знакомые общие и учебные темы;

7.8 — использовать разнообразные формы будущего времени, включая настоящее продолженное с будущим значением для целого ряда привычных общих и учебных тем;

7.9 — использовать надлежащим образом увеличенное разнообразие настоящих и прошлых простых форм и последних совершенных простых форм по целому ряду привычных общих и учебных тем;

7.16 — использовать разные союзы на знакомые общие и учебные темы

7.4.

Одежда и мода

Содержание 7.1 — использовать навыки говорения и слушания для творческого  совместного решения проблем в группах;

7.4 — оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учащихся;

7.5 — использовать обратную связь для постановки персональных целей обучения;

7.9 — использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств

Слушание (Listening) 7.3 — понимать с некоторой поддержкой большую часть деталей аргумента в расширенном разговоре на ограниченный круг общих и учебных тем;

7.4 — понимать с небольшой поддержкой некоторые из подразумеваемых смыслов в продолжительной беседе  на некоторые общие и учебные темы;

7.6 — определить  с незначительной поддержкой  смысл  из контекста продолжительной беседы  на некоторые общие и учебные темы;

7.7 — начать определять характерные черты на уровне слова, предложения и текста некоторых устных жанров

Говорение (Speaking) 7.5 — пробовать взаимодействовать с одноклассниками для сотрудничества, обсуждения, согласования, планирования, и расставления приоритетов с целью выполнения учебных задач;

7.6 — пробовать комментировать с некоторой гибкостью то, что сказали другие на уровне предложения или рассуждения во время парной, групповой и работы всем классом;

7.7 — использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках различных общих и некоторых учебных тем

Чтение (Reading) 7.1 — понимать основные моменты в текстах в рамках  некоторых незнакомых общих и учебных тем;

7.2 — понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках большинства знакомых общих и учебных тем;

7.5 — определять смысл из контекста в коротких текстах в рамках большинства знакомых общих и учебных тем;

7.6 — определять отношение или мнение автора на различные незнакомые общие и учебные тем;

7.7 — определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках большинства написанных жанров;

7.8 — использовать с незначительной поддержкой знакомые и некоторые незнакомые бумажные и цифровые ресурсы для проверки значения и расширения понимания

Письмо (Writing) 7.1 — планировать, писать, править и вычитывать работы с поддержкой на уровне текста на общие и учебные темы;

7.6 — объединять предложения логически в абзац, используя базовые слова связки в на знакомые общие темы;

7.8 — писать правильно часто используемые слова на различные знакомые общие и учебные темы;

7.9 — использовать знаки препинания в письменных работах с умеренной грамотностью на уровне текста на различные знакомые общие и учебные темы

Использование языка (Use of English) 7.3 — использовать общие причастия в качестве прилагательных и правильно ставить прилагательные перед существительными на знакомые общие и учебные темы;

7.9 — использовать надлежащим образом увеличенное разнообразие настоящих и прошлых простых форм и последних совершенных простых форм по целому ряду привычных общих и учебных тем;

7.10 — использовать формы настоящего непрерывного времени и прошлых непрерывных форм на диапазоне привычных общих и учебных тем;

7.14 — использовать предлоги перед существительными и прилагательными в общих предложных фразах на различные знакомые и общие учебные темы

 

  • 8 класс:
Темы Разделы Цели обучения
1.

Мир вокруг нас

Содержание

 

8.2 — использовать навыки говорения и слушания для обеспечения обратной связи одноклассникам;

8.3 — уважать различные точки зрения;

8.4 — оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учащихся;

8.5 — использовать обратную связь для постановки персональных целей обучения;

8.7 — вырабатывать и подкреплять последовательный аргумент в устной и письменной речи;

8.8 — развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение;

8.9 — использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств;

8.10 — использовать устную или письменную речь для проведения анализа и изучения широкого спектра мнений и взглядов на мир

Слушание (Listening) 8.1 — понимать практически без поддержки основные моменты в продолжительной беседе на общие и учебные темы;

8.3 — понимать практически без поддержки большинство деталей аргументов в продолжительной беседе по широкому кругу общих и учебных тем;

8.7 — определять характерные черты на уровне слова, предложения и текста некоторых устных жанров;

8.6 — определить с незначительной поддержкой смысл из контекста продолжительной беседы на большинство общих и учебных тем

Говорение (Speaking) 8.1 — использовать формальные и неформальные регистры в разговоре на большинство общих и учебных тем;

8.3 — высказывать мнение на уровне рассуждения на любые общие и учебные темы;

8.4 — отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения с элементами рассуждения на неожиданные комментарии в общих и учебных тем;

8.5 — взаимодействовать с одноклассниками для сотрудничества, обсуждения, согласования, планирования, и расставления приоритетов с целью выполнения учебных задач;

8.6 — комментировать с некоторой гибкостью то, что сказали другие на уровне предложения или рассуждения во время парной, групповой и работы всем классом;

8.7 — использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках большинства общих и некоторых учебных тем

Чтение (Reading) 8.1 — понимать основные моменты в текстах  незнакомых различных общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты;

8.2 — понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках различных знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты;

8.4 — читать длинные тексты различной художественной и нехудожественной литературы в рамках знакомых и незнакомых общих и учебных тем;

8.6 — определять отношение или мнение автора на различные незнакомые общие и учебные тем, включая длинные тексты;

8.8 — использовать знакомые и некоторые незнакомые бумажные и цифровые ресурсы для проверки значения и расширения понимания

Письмо (Writing) 8.1 — планировать, писать, править и вычитывать работы с незначительной поддержкой на уровне текста на общие и учебные темы;

8.2 — писать с незначительной поддержкой о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на знакомые общие и учебные темы;

8.3 — писать с умеренной грамматической грамотностью на различные знакомые общие и учебные темы;

8.4 — использовать с поддержкой соответствующий стиль и регистр в письменных жанрах на общие и учебные темы;

8.7 — использовать с минимальной поддержкой соответствующий формат на уровне текста для письменных жанров на общие и учебные темы;

8.8 — писать правильно часто используемые слова на знакомые общие и учебные темы

Использование языка (Use of English) 8.5 — использовать вопросы, которые включают в себя разные временные и модальные формы, на знакомые общие и учебные темы;

8.9 — использовать надлежащим образом увеличенное разнообразие настоящих и прошлых простых форм и последних совершенных простых форм в описательной и косвенной речи на ряд учебных тем;

8.15 — использовать формы инфинитива после ограниченного количества глаголов и прилагательных; использовать формы герундия после ограниченного количества глаголов и предлогов; использовать предложные глаголы и начинать использовать фразовые глаголы на знакомые общие и учебные темы;

8.16 — использовать разные союзы, например, since, as  для объяснения причин, and структуры so … that, such a … при объяснении знакомых общих и учебных тем

1. Повседневная жизнь и шоппинг Содержание

 

8.1 — использовать навыки говорения и слушания для творческого  совместного решения проблем в группах;

8.3 — уважать различные точки зрения;

8.4 — оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учащихся;

8.5 — использовать обратную связь для постановки персональных целей обучения;

8.8 — развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение

Слушание (Listening) 8.7 — определять характерные черты на уровне слова, предложения и текста некоторых устных жанров;

8.1 — понимать практически без поддержки основные моменты в продолжительной беседе на общие и учебные темы;

8.2 — понимать при малой поддержке либо без поддержки наиболее конкретную информацию в расширенном разговоре по широкому кругу общих и учебных тем;

8.3 — понимать практически без поддержки большинство деталей аргументов в продолжительной беседе по широкому кругу общих и учебных тем

Говорение (Speaking) 8.5 — взаимодействовать с одноклассниками для сотрудничества, обсуждения, согласования, планирования, и расставления приоритетов с целью выполнения учебных задач;

8.6 — комментировать с некоторой гибкостью то, что сказали другие на уровне предложения или рассуждения во время парной, групповой и работы всем классом;

8.7 — использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках большинства общих и некоторых учебных тем;

8.8 — пересказывать некоторые более длинные истории  и события на большинство общих и учебных тем

Чтение (Reading) 8.2 — понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках различных знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты;

8.3 — понимать детали аргумента в рамках знакомых общих и учебных тем, включая длинные тексты;

8.4 — читать длинные тексты различной художественной и нехудожественной литературы в рамках знакомых и незнакомых общих и учебных тем;

8.6 — определять отношение или мнение автора на различные незнакомые общие и учебные тем, включая длинные тексты

Письмо (Writing) 8.1 — планировать, писать, править и вычитывать работы с незначительной поддержкой на уровне текста на общие и учебные темы;

8.2 — писать с незначительной поддержкой о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на знакомые общие и учебные темы;

8.3 — писать с умеренной грамматической грамотностью на различные знакомые общие и учебные темы;

8.6 — объединять самостоятельно предложения логически в абзац, используя базовые слова связки в на знакомые общие темы;

8.9 — использовать знаки препинания в письменных работах на среднем уровне грамотности в тексте на знакомые  общие и учебные темы

Использование языка (Use of English) 8.10 — использовать формы настоящего непрерывного времени и прошлых непрерывных форм, в том числе некоторые пассивные формы, на ряд общих и знакомых учебных тем;

8.11 — использовать некоторые формы косвенной речи для заявлений, вопросов и команд: сказать, попросить, рассказать включая запросы по целому ряду знакомых общих и учебных тем;

8.12 — использовать структуры наречия сравнительной степени not as quickly as /far less quickly с правильными и неправильными наречиями; увеличенное разнообразие до словесной, после словесных и конечного положения наречий по ряду знакомых общих и учебных тем;

8.15 — использовать формы инфинитива после ограниченного количества глаголов и прилагательных; использовать формы герундия после ограниченного количества глаголов и предлогов; использовать предложные глаголы и начинать использовать фразовые глаголы на знакомые общие и учебные темы;

8.16 — использовать разные союзы, например, since, as  для объяснения причин, and структуры so … that, such a … при объяснении знакомых общих и учебных тем

2.

Развлечения и медиа

Содержание 8.1 — использовать навыки говорения и слушания для творческого  совместного решения проблем в группах;

8.3 — уважать различные точки зрения;

8.4 — оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учащихся;

8.8 — развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение;

8.9 — использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств;

8.10 — использовать устную или письменную речь для проведения анализа и изучения широкого спектра мнений и взглядов на мир

Слушание (Listening) 8.1 — понимать практически без поддержки основные моменты в продолжительной беседе на общие и учебные темы;

8.2 — понимать при малой поддержке либо без поддержки наиболее конкретную информацию в расширенном разговоре по широкому кругу общих и учебных тем;

8.5 — определить  с незначительной поддержкой мнение говорящего (-их) в продолжительной беседе на общие и учебные темы;

8.6 — определить с незначительной поддержкой смысл из контекста продолжительной беседы на большинство общих и учебных тем

Говорение (Speaking) 8.1 — использовать формальные и неформальные регистры в разговоре на общих и учебных тем;

8.3 — высказывать мнение на уровне рассуждения на любые общие и учебные темы;

8.6 — комментировать с некоторой гибкостью то, что сказали другие на уровне предложения или рассуждения во время парной, групповой и работы всем классом;

8.7 — использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках большинства общих и некоторых учебных тем

Чтение (Reading) 8.1 — понимать основные моменты в текстах  незнакомых различных общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты;

8.2 — понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках различных знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты;

8.5 — определять смысл из контекста в коротких и некоторых длинных текстах в рамках различных  знакомых общих и учебных тем;

8.6 — определять отношение или мнение автора  на различные незнакомые общие и учебные тем, включая длинные тексты;

8.8 — использовать знакомые и некоторые незнакомые бумажные и цифровые ресурсы для проверки значения и расширения понимания

Письмо (Writing) 8.1 — планировать, писать, править и вычитывать работы с незначительной поддержкой на уровне текста на общие и учебные темы;

8.2 — писать с незначительной поддержкой о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на знакомые общие и учебные темы;

8.3 — писать с умеренной грамматической грамот-ностью на различные общие и учебные темы;

8.4 — использовать с поддержкой соответствующий стиль и регистр в письменных жанрах на общие и учебные темы;

8.5 — использовать с поддержкой аргументы, под-крепляя примерами и обоснованием на знакомые общие и учебные темы;

8.6 — объединять самостоятельно предложения логи-чески в абзац, используя базовые слова связки в на знакомые общие темы;

8.7 — использовать с минимальной поддержкой соответствующий формат на уровне текста для письменных жанров на знакомые общие и учебные темы;

8.8 — писать правильно часто используемые слова на знакомые общие и учебные темы

Использование языка (Use of English) 8.1 — использовать некоторые абстрактные составные существительные и сложные именные группы по знакомым общим и учебным темам, а также незнакомым темам;

8.2 — использовать различные количественные для исчисляемых и неисчисляемых существительных, включая, several, plenty, a large/small number/amount на знакомые общие и учебные темы;

8.3 — использовать различные сложные прилагательные и обычные прилагательные в качестве причастий, и сравнительные структуры, например, as…as, much …than для указания уровня по знакомым общим и учебным темам;

8.5 — использовать вопросы, которые включают в себя разные временные и модальные формы, на знакомые общие и учебные темы;

8.7 — использовать разнообразие простых совершенных форм, чтобы выразить последнее время, неопределенного и незаконченного прошлого на ряд знакомых общих и учебных тем;

8.13 — использовать все большее разнообразие модальных форм для различных функций: обязательства, необходимость, возможность, разрешение, просьбы, предложения, запрет на знакомые и общие учебные темы;

8.14 — использовать некоторые предлоги перед существительными и прилагательными использовать предлоги, as, like to чтобы  указать каким образом

использовать зависимые предлоги следующие за прилагательными на ряд знакомых общих и учебных тем;

8.15 — использовать формы инфинитива после ограниченного количества глаголов и прилагательных; использовать формы герундия после ограниченного количества глаголов и предлогов; использовать предложные глаголы и начинать использовать фразовые глаголы на знакомые общие и учебные темы;

8.17 — использовать if/unless/if only во втором придаточном предложении условия и условие wish [that] [present reference]; использовать определительные придаточные предложения, включая со словом «why» на знакомые общие и учебные темы

2B.

Спорт, здоровье, физическая культура

Содержание 8.1 — использовать навыки говорения и слушания для творческого совместного решения проблем в группах;

8.3 — уважать различные точки зрения;

8.7 — вырабатывать и подкреплять последовательный аргумент в устной и письменной речи

Слушание (Listening) 8.1 — понимать практически без поддержки основные моменты в продолжительной беседе на общие и учебные темы;

8.2 — понимать при малой поддержке либо без поддержки наиболее конкретную информацию в расширенном разговоре по широкому кругу общих и учебных тем;

8.4 — понимать практически без поддержки большую часть подразумеваемого смысла в продолжительной беседе  на общие и учебные темы;

8.5 — определить  с незначительной поддержкой мнение говорящего (-их) в продолжительной беседе  на  общие и учебные темы

Говорение (Speaking) 8.5 — взаимодействовать с одноклассниками для сотрудничества, обсуждения, согласования, планирования, и расставления приоритетов с целью выполнения учебных задач;

8.6 — комментировать с некоторой гибкостью то, что сказали другие на уровне предложения или рассуждения во время парной, групповой и работы всем классом;

8.7 — использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках большинства общих и некоторых учебных тем

Чтение (Reading) 8.2 — понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках различных знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты;

8.3 — понимать детали аргумента в рамках знакомых общих и учебных тем, включая длинные тексты;

8.6 — определять отношение или мнение автора на различные незнакомые общие и учебные тем, включая длинные тексты

Письмо (Writing) 8.1 — планировать, писать, править и вычитывать работы с незначительной поддержкой на уровне текста на общие и учебные темы;

8.2 — писать с незначительной поддержкой о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на знакомые общие и учебные темы;

8.3 — писать с умеренной грамматической грамотностью на различные знакомые общие и учебные темы;

8.5 — использовать с поддержкой аргументы, подкрепляя примерами и обоснованием на знакомые общие и учебные темы;

8.6 — объединять самостоятельно предложения логи-чески в абзац, используя базовые слова связки в на знакомые общие темы

Использование языка (Use of English) 8.8 — использовать разнообразные формы будущего времени, включая настоящее продолжительное и настоящее простое временя с будущим значением на ряд общих и знакомых учебных тем;

8.10 — использовать формы настоящего непрерывного времени и прошлых непрерывных форм, в том числе некоторые пассивные формы, на ряд общих и знакомых учебных тем;

8.12 — использовать структуры наречия сравнительной степени not as quickly as/far less quickly с правильными и неправильными наречиями; увеличенное разнообразие до словесной, после словесных и конечного положения наречий по ряду знакомых общих и учебных тем;

8.13 — использовать все большее разнообразие модаль-ных форм для различных функций: обязательства, необходимость, возможность, разрешение, просьбы, предложения, запрет на знакомые и общие учебные темы;

8.15 — использовать формы инфинитива после ограниченного количества глаголов и прилагательных; использовать формы герундия после ограниченного количества глаголов и предлогов; использовать предложные глаголы и начинать использовать фразовые глаголы на знакомые общие и учебные темы;

8.17 — использовать if/unless/if only во втором придаточном предложении условия и условие wish [that] [present reference]; использовать определительные придаточные предложения, включая со словом «why» на знакомые общие и учебные темы

3.

Чтение

(читаем с удовольствием)

Содержание 8.3 — уважать различные точки зрения;

8.6 — организовывать и понятно представлять информацию в форме, понятной для других;

8.7 — вырабатывать и подкреплять последовательный аргумент в устной и письменной речи;

8.8 — развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение;

8.9 — использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств

Слушание (Listening) 8.1 — понимать практически без поддержки основные моменты в продолжительной беседе на общие и учебные темы;

8.2 — понимать при малой поддержке либо без поддержки наиболее конкретную информацию в расширенном разговоре по широкому кругу общих и учебных тем;

8.3 — понимать практически без поддержки большинство деталей аргументов в продолжительной беседе по широкому кругу общих и учебных тем;

8.5 — определить  с незначительной поддержкой мнение говорящего (-их) в продолжительной беседе на общие и учебные темы;

8.8 — понимать большие рассказы на общие и учебные темы

Говорение (Speaking) 8.2 — задавать более сложные вопросы, чтобы получить информацию в рамках общих тем и учебных тем;

8.3 — высказывать мнение на уровне рассуждения на любые общие и учебные темы;

8.4 — отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения с элементами рассуждения на неожиданные комментарии в рамках учебных тем;

8.8 — пересказывать некоторые более длинные истории  и события на большинство общих и учебных тем

Чтение (Reading) 8.1 — понимать основные моменты в текстах  незнакомых различных общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты;

8.2 — понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках различных знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты;

8.3 — понимать детали аргумента в рамках знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты

8.4 — читать длинные тексты различной художественной и нехудожественной литературы в рамках знакомых и незнакомых общих и учебных тем;

8.5 — определять смысл из контекста в коротких и некоторых длинных текстах в рамках различных  знакомых общих и учебных тем;

8.6 — определять отношение или мнение автора  на различные незнакомые общие и учебные тем, включая длинные тексты;

8.7 — определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках большинства  написанных жанров;

8.9 — определять несоответствия в приводимых аргументах в коротких текстах на некоторые общие и учебные темы

Письмо (Writing) 8.1 — планировать, писать, править и вычитывать работы с незначительной поддержкой на уровне текста на общие и учебные темы;

8.3 — писать с умеренной грамматической грамотностью на общие и учебные темы:

8.5 — использовать с поддержкой аргументы, подкрепляя примерами и обоснованием на знакомые общие и учебные темы;

8.8 — писать правильно часто используемые слова на знакомые общие и учебные темы

Использование языка (Use of English) 8.1 — использовать некоторые абстрактные составные существительные и сложные именные группы по знакомым общим и учебным темам, а также незнакомым темам ;

8.2 — использовать различные количественные для исчисляемых и неисчисляемых существительных, включая, several, plenty, a large/small number/amount на знакомые общие и учебные темы;

8.4 — использовать определяющие слова, включая all, half, both [of] в роли предетерминатив на знакомые общие и учебные темы;

8.6 — использовать местоимения включая неопределенные местоимения anybody, anyone, anything и количественные местоимения everyone, everything, none, more, less, a few;

для многих знакомых общих и учебных тем

8.7 — использовать разнообразие простых совершенных форм, чтобы выразить последнее время, неопределенного и незаконченного прошлого на ряд знакомых общих и учебных тем;

8.8  использовать разнообразные формы будущего времени, включая настоящее продолжительное и настоящее простое временя с будущим значением на ряд общих и знакомых учебных тем

8.9 — использовать надлежащим образом увеличенное разнообразие настоящих и прошлых простых форм и последних совершенных простых форм в описательной и косвенной речи на ряд общих учебных тем;

8.10 — использовать формы настоящего непрерывного времени и прошлых непрерывных форм, в том числе некоторые пассивные формы, на ряд общих и знакомых учебных тем;

8.11 — использовать некоторые формы косвенной речи для заявлений, вопросов и команд: сказать, попросить, рассказать включая запросы по целому ряду знакомых общих и учебных тем;

8.12 — использовать структуры наречия сравнительной степени not as quickly as/far less quickly с правильными и неправильными наречиями; увеличенное разнообразие до словесной, после словесных и конечного положения наречий по ряду знакомых общих и учебных тем;

8.14 — использовать некоторые предлоги перед существительными и прилагательными использовать предлоги, as, like to чтобы указать каким образом; зависимые предлоги следующие за прилагательными на ряд знакомых общих и учебных тем;

8.15 — использовать формы инфинитива после ограниченного количества глаголов и прилагательных; использовать формы герундия после ограниченного количества глаголов и предлогов; использовать предложные глаголы и начинать использовать фразовые глаголы на знакомые общие и учебные темы;

8.16 — использовать разные союзы, например, since, as  для объяснения причин, and структуры so … that, such a … при объяснении знакомых общих и учебных тем

3.

Мир природы

Содержание 8.1 — использовать навыки говорения и слушания для творческого  совместного решения проблем в группах;

8.2 — использовать навыки говорения и слушания для обеспечения обратной связи одноклассникам;

8.3 — уважать различные точки зрения;

8.7 — вырабатывать и подкреплять последовательный; 8.10 — использовать устную или письменную речь для проведения анализа и изучения широкого спектра мнений и взглядов на мир

Слушание (Listening) 8.1 — понимать практически без поддержки основные моменты в продолжительной беседе на общие и учебные темы;

8.2 — понимать при малой поддержке либо без поддержки наиболее конкретную информацию в расширенном разговоре по широкому кругу общих и учебных тем;

8.6 — определить с незначительной поддержкой смысл  из контекста продолжительной беседы на большинство общих и учебных тем;

8.7 — определять характерные черты на уровне слова, предложения и текста некоторых устных жанров;

8.8 — понимать большие рассказы на общие и учебные темы

Говорение (Speaking) 8.1 — использовать формальные и неформальные регистры в разговоре на большинство общих и учебных тем;

8.2 — задавать более сложные вопросы, чтобы получить информацию в рамках общих тем и учебных тем;

8.3 — высказывать мнение на уровне рассуждения на любые общие и учебные темы;

8.4 — отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения с элементами рассуждения на неожиданные комментарии в рамках общих и учебных тем;

8.5 — взаимодействовать с одноклассниками для сотрудничества, обсуждения, согласования, планирования, и расставления приоритетов с целью выполнения учебных задач;

8.8 — пересказывать некоторые более длинные истории  и события на большинство общих и учебных тем

Чтение (Reading) 8.2 — понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках различных знакомых общих и учебных тем, включая длинные тексты;

8.5 — определять смысл из контекста в коротких и некоторых длинных текстах в рамках различных  знакомых общих и учебных тем;

8.6 — определять отношение или мнение автора  на различные незнакомые общие и учебные тем, включая длинные тексты;

8.7 — определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках большинства  написанных жанров;

8.8 — использовать знакомые и некоторые незнакомые бумажные и цифровые ресурсы для проверки значения и расширения понимания

Письмо (Writing) 8.3 — писать с умеренной грамматической грамотностью на различные знакомые общие и учебные темы;

8.5 — использовать с поддержкой аргументы, подкрепляя примерами и обоснованием на знакомые общие и учебные темы;

8.6 — объединять самостоятельно предложения логически в абзац, используя базовые слова связки в на знакомые общие темы;

8.7 — использовать с минимальной поддержкой соответствующий формат на уровне текста для письменных жанров на общие и учебные темы;

8.8 — писать правильно часто используемые слова на знакомые общие и учебные темы;

8.9 — использовать знаки препинания в письменных работах на среднем уровне грамотности в тексте на знакомые  общие и учебные темы

Использование языка (Use of English) 8.1 — использовать некоторые абстрактные составные существительные и сложные именные группы по знакомым общим и учебным темам, а также незнакомым темам;

8.3 — использовать различные сложные прилагательные и обычные прилагательные в качестве причастий, и сравнительные структуры, например, as…as, much …than для указания уровня по общим и учебным темам;

8.4 — использовать определяющие слова, включая all, half, both [of] в роли предетерминатив на знакомые общие и учебные темы

8.6 — использовать местоимения включая неопределенные местоимения anybody, anyone, anything и количественные местоимения everyone, everything, none, more, less, a few для многих знакомых общих и учебных тем;

8.7 — использовать разнообразие простых совершенных форм, чтобы выразить последнее время, неопределенного и незаконченного прошлого на ряд знакомых общих и учебных тем

3.

Путешествие и транспорт

Содержание 8.2 — использовать навыки говорения и слушания для обеспечения обратной связи одноклассникам;

8.3 — уважать различные точки зрения;

8.5 — использовать обратную связь для постановки персональных целей обучения;

8.7 — вырабатывать и подкреплять последовательный аргумент в устной и письменной речи;

8.10 — использовать устную или письменную речь для проведения анализа и изучения широкого спектра мнений и взглядов на мир

Слушание (Listening) 8.1 — понимать практически без поддержки основные моменты в продолжительной беседе на общие и учебные темы;

8.2 — понимать при малой поддержке либо без поддержки наиболее конкретную информацию в расширенном разговоре по широкому кругу общих и учебных тем;

8.4 — понимать практически без поддержки большую часть подразумеваемого смысла в продолжительной беседе  на общие и учебные темы;

8.8 — понимать большие рассказы на общие и учебные темы

Говорение (Speaking) 8.1 — использовать формальные и неформальные регистры в разговоре на большинство общих и учебных тем;

8.3 — высказывать мнение на уровне рассуждения на любые общие и учебные темы;

8.5 — взаимодействовать с одноклассниками для сотрудничества, обсуждения, согласования, планирования, и расставления приоритетов с целью выполнения учебных задач;

8.7 — использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках большинства общих и некоторых учебных тем

Чтение (Reading) 8.1 — понимать основные моменты в текстах  незнакомых различных общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты;

8.2 — понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках различных знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты;

8.4 — читать длинные тексты различной художественной и нехудожественной литературы в рамках знакомых и незнакомых общих и учебных тем;

8.5 — определять смысл из контекста в коротких и некоторых длинных текстах в рамках различных  знакомых общих и учебных тем;

8.8 — использовать знакомые и некоторые незнакомые бумажные и цифровые ресурсы для проверки значения и расширения понимания

Письмо (Writing) 8.1 — планировать, писать, править и вычитывать работы с незначительной поддержкой на уровне текста на общие и учебные темы;

8.2 — писать с незначительной поддержкой о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на знакомые общие и учебные темы;

8.3 — писать с умеренной грамматической грамотностью на различные знакомые общие и учебные темы;

8.4 — использовать с поддержкой соответствующий стиль и регистр в письменных жанрах на общие и учебные темы;

8.6 — объединять самостоятельно предложения логически в абзац, используя базовые слова связки в на знакомые общие темы;

8.8 — писать правильно часто используемые слова на знакомые общие и учебные темы;

8.9 — использовать знаки препинания в письменных работах на среднем уровне грамотности в тексте на знакомые  общие и учебные темы

Использование языка (Use of English) 8.5 — использовать вопросы, которые включают в себя разные временные и модальные формы, на знакомые общие и учебные темы;

8.7 — использовать разнообразие простых совершенных форм, чтобы выразить последнее время, неопределенного и незаконченного прошлого на ряд знакомых общих и учебных тем;

8.9 — использовать надлежащим образом увеличенное разнообразие настоящих и прошлых простых форм и последних совершенных простых форм в описательной и косвенной речи общих и знакомых учебных тем;

8.13 — использовать все большее разнообразие модальных форм для различных функций: обязательства, необходимость, возможность, разрешение, просьбы, предложения, запрет на знакомые и общие учебные темы;

8.14 — использовать некоторые предлоги перед существительными и прилагательными использовать предлоги, as, like to чтобы указать каким образом; зависимые предлоги следующие за прилагательными на ряд знакомых общих и учебных тем

4.

Еда и напитки

Содержание 8.2 — использовать навыки говорения и слушания для обеспечения обратной связи одноклассникам;

8.3 — уважать различные точки зрения:

8.4 — оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учащихся;

8.5 — использовать обратную связь для постановки персональных целей обучения;

8.8 — развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение;

8.9 — использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств;

8.10 — использовать устную или письменную речь для проведения анализа и изучения широкого спектра мнений и взглядов на мир

Слушание (Listening) 8.1 — понимать практически без поддержки основные моменты в продолжительной беседе на общие и учебные темы;

8.2 — понимать при малой поддержке либо без поддержки наиболее конкретную информацию в расширенном разговоре по широкому кругу общих и учебных тем;

8.3 — понимать практически без поддержки большинство деталей аргументов в продолжительной беседе по широкому кругу общих и учебных тем;

8.4 — понимать практически без поддержки большую часть подразумеваемого смысла в продолжительной беседе на общие и учебные темы;

8.5 — определить с незначительной поддержкой мнение говорящего (-их) в продолжительной беседе на общие и учебные темы;

8.6 — определить с незначительной поддержкой смысл из контекста продолжительной беседы на большинство общих и учебных тем

Говорение (Speaking) 8.2 — задавать более сложные вопросы, чтобы получить информацию в рамках общих тем и некоторых учебных тем;

8.3 — высказывать мнение на уровне рассуждения на любые общие и учебные темы;

8.4 — отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения с элементами рассуждения на неожиданные комментарии в общих и учебных тем;

8.5 — взаимодействовать с одноклассниками для сотрудничества, обсуждения, согласования, планирования, и расставления приоритетов с целью выполнения учебных задач;

8.6 — комментировать с некоторой гибкостью то, что сказали другие на уровне предложения или рассуждения во время парной, групповой и работы всем классом;

8.7 — использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках большинства общих и некоторых учебных тем;

8.8 — пересказывать некоторые более длинные истории  и события на большинство общих и учебных тем

Чтение (Reading) 8.2 — понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках различных знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты;

8.3 — понимать детали аргумента в рамках знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты;

8.4 — читать длинные тексты  различной художественной и нехудожественной литературы в рамках знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем;

8.5 — определять смысл из контекста в коротких и некоторых длинных текстах в рамках различных  знакомых общих и учебных тем;

8.6 — определять отношение или мнение автора  на различные незнакомые общие и учебные тем, включая длинные тексты,

8.7 — определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках большинства  написанных жанров

Письмо (Writing) 8.1 — планировать, писать, править и вычитывать работы с незначительной поддержкой на уровне текста на общие и учебные темы;

8.2 — писать с незначительной поддержкой о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на знакомые общие и учебные темы;

8.3 — писать с умеренной грамматической грамотностью на различные знакомые общие и учебные темы;

8.4 — использовать с поддержкой соответствующий стиль и регистр в письменных жанрах на общие и учебные темы

Использование языка (Use of English) 8.2 — использовать различные количественные для исчисляемых и неисчисляемых существительных, включая, several, plenty, a large/small number/amount на знакомые общие и учебные темы;

8.3 — использовать различные сложные прилагательные и обычные прилагательные в качестве причастий, и сравнительные структуры, например, as…as, much …than для указания уровня по знакомым общим и учебным темам;

8.4 — использовать определяющие слова, включая all, half, both [of] в роли предетерминатив на знакомые общие и учебные темы;

8.8 — использовать разнообразные формы будущего времени, включая настоящее продолжительное и настоящее простое временя с будущим значением на ряд общих и знакомых учебных тем;

8.9 — использовать надлежащим образом увеличенное разнообразие настоящих и прошлых простых форм и последних совершенных простых форм в описательной и косвенной речи на ряд общих и знакомых учебных тем;

8.10 — использовать формы настоящего непрерывного времени и прошлых непрерывных форм, в том числе некоторые пассивные формы, на ряд общих и знакомых учебных тем;

8.13 — использовать все большее разнообразие модальных форм для различных функций: обязательства, необходимость, возможность, разрешение, просьбы, предложения, запрет на знакомые и общие учебные темы;

8.15 — использовать формы инфинитива после ограни-ченного количества глаголов и прилагательных; использовать формы герундия после ограниченного количества глаголов и предлогов; использовать предложные глаголы и начинать использовать фразовые глаголы на знакомые общие и учебные темы

4.

Мир работы

Содержание 8.1 — использовать навыки говорения и слушания для творческого совместного решения проблем в группах;

8.3 — уважать различные точки зрения;

8.6 — организовывать и понятно представлять информацию в форме, понятной для других;

8.9 — использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств;

8.10 — использовать устную или письменную речь для проведения анализа и изучения широкого спектра мнений и взглядов на мир

Слушание (Listening) 8.1 — понимать практически без поддержки основные моменты в продолжительной беседе на общие и учебные темы;

8.2 — понимать при малой поддержке либо без поддерж-ки наиболее конкретную информацию в расширенном разговоре по широкому кругу общих и учебных тем;

8.7 — определять характерные черты на уровне слова, предложения и текста некоторых устных жанров;

8.8 — понимать большие рассказы на общие и учебные темы

Говорение (Speaking) 8.2 — задавать более сложные вопросы, чтобы получить информацию в рамках общих тем и учебных тем;

8.3 — высказывать мнение на уровне рассуждения на любые общие и учебные темы;

8.4 — отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения с элементами рассуждения на комментарии в рамках общих и учебных тем;

8.5 — взаимодействовать с одноклассниками для сотрудничества, обсуждения, согласования, планирования, и расставления приоритетов с целью выполнения учебных задач;

8.6 — комментировать с некоторой гибкостью то, что сказали другие на уровне предложения или рассуждения во время парной, групповой и работы всем классом;

8.7 — использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках большинства общих и некоторых учебных тем;

8.8 — пересказывать некоторые более длинные истории и события на большинство общих и учебных тем

Чтение (Reading) 8.2 — понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках различных знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты;

8.6 — определять отношение или мнение автора на различные незнакомые общие и учебные тем, включая длинные тексты;

8.9 — определять несоответствия в приводимых аргументах в коротких текстах на некоторые общие и учебные темы

Письмо (Writing) 8.1 — планировать, писать, править и вычитывать работы с незначительной поддержкой на уровне текста на общие и учебные темы;

8.2 — писать с незначительной поддержкой о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на знакомые общие и учебные темы;

8.3 — писать с умеренной грамматической грамотностью на различные знакомые общие и учебные темы

Использование языка (Use of English) 8.5 — использовать вопросы, которые включают в себя разные временные и модальные формы, на знакомые общие и учебные темы;

8.6 — использовать местоимения включая неопределенные местоимения anybody, anyone, anything и количественные местоимения everyone, everything, none, more, less, a few для многих знакомых общих и учебных тем;

8.7 — использовать разнообразие простых совершенных форм, чтобы выразить последнее время, неопределенного и незаконченного прошлого на ряд знакомых общих и учебных тем;

8.8 — использовать разнообразные формы будущего времени, включая настоящее продолжительное и настоящее простое временя с будущим значением на ряд общих и знакомых учебных тем;

8.10 — использовать формы настоящего непрерывного времени и прошлых непрерывных форм, в том числе некоторые пассивные формы, на ряд общих и знакомых учебных тем;

8.11 — использовать некоторые формы косвенной речи для заявлений, вопросов и команд: сказать, попросить, рассказать включая запросы по целому ряду знакомых общих и учебных тем;

8.12 — использовать структуры наречия сравнительной степени  not as quickly as/far less quickly с правильными и неправильными наречиями; увеличенное разнообразие до словесной, после словесных и конечного положения наречий по ряду знакомых общих и учебных тем;

8.13 — использовать все большее разнообразие модаль-ных форм для различных функций: обязательства, необходимость, возможность, разрешение, просьбы, предложения, запрет на знакомые и общие учебные темы;

8.17 — использовать if/unless/if only во втором придаточном предложении условия и условие wish [that] [present reference]; использовать определительные придаточные предложения, включая со словом “why” на знакомые общие и учебные темы

 

 

 

  • 9 класс:
Темы Разделы Цели обучения
1.

Хобби

Содержание 9.2 — использовать навыки говорения и слушания для обеспечения обратной связи одноклассникам;

9.4 — оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учащихся;

9.5 — использовать обратную связь для постановки персональных целей обучения;

9.7 — вырабатывать и подкреплять последовательный аргумент в устной и письменной речи;

9.9 — использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств;

9.10 — использовать устную или письменную речь для проведения анализа и изучения широкого спектра мнений и взглядов на мир

Слушание (Listening) 9.1 — понимать основные моменты без поддержки в продолжительной беседе на общие и учебные темы;

9.2 — понимать без поддержки наиболее конкретную информацию в расширенном разговоре по широкому кругу общих и учебных тем;

9.5 — определить мнение говорящего (-их) в продол-жительной беседе на общие и учебные темы

Говорение (Speaking) 9.1 — использовать формальные и неформальные регистры в разговоре на общие и учебные темы;

9.3 — объясняет и обосновывает свою точку зрения на общие и учебные темы;

9.6 — комментировать с определенной степенью гибкости то, что сказали другие на уровне предложения или рассуждения во время парной, групповой и работы всем классом;

9.7 — использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках неограниченных общих и учебных тем

Чтение (Reading) 9.1 — понимать основные моменты в длинных текстах  большинства незнакомых общих и учебных тем;

9.2 — понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты;

9.4 — читать длинные тексты художественной и нехудожественной литературы в рамках знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем;

9.6 — определять отношение или мнение автора  в длинных текстах в рамках большинства общих и учебных тем

Письмо (Writing) 9.1 — планировать, писать, править и вычитывать работы без поддержки на уровне текста на общие и учебные темы;

9.2 — писать самостоятельно о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на знакомые общие и учебные темы;

9.3 — писать с умеренной грамматической грамотностью на знакомые общие и учебные темы;

9.6 — писать связные тексты на общие знакомые и учебные темы, используя различные слова связки;

9.8 — писать правильно часто используемые слова на неограниченные знакомые общие и учебные темы

Использование языка (Use of English) 9.5 — использовать разные типы вопросов на знакомые общие и учебные темы;

9.7 — использовать разнообразие простых совершенных форм, включая некоторые пассивные формы, включая обстоятельство времени на ряд знакомых общих и учебных тем;

9.8 — использовать разнообразные формы будущего времени, в том числе некоторые пассивы, для ряда знакомых общих и учебных тем;

9.9 — использовать надлежащим образом повышенное разнообразие активных и пассивных простых настоящих и прошлых форм и прошлых совершенных простых форм в повествовании и косвенной речи на ряд знакомых общих и учебных тем;

9.10 — использовать формы настоящего непрерывного времени и прошлых непрерывных форм, в том числе непрерывное растущее разнообразие пассивных форм , для ряда знакомых общих и учебных тем;

9.11 — использовать повышенное разнообразие представленных речевых форм для заявлений, вопросов и команд: в том числе косвенных и встроенных вопросов с know, wonder по ряду знакомых общих и учебных тем;

9.12 — использовать повышенное разнообразие структуры наречия сравнительной степени  с правильными и неправильными наречиями; различные предварительно вербальные, после словесные наречия и наречий конечных положений для ряда знакомых общих и учебных тем;

9.15 — использовать формы инфинитива после ограниченного количества глаголов и прилагательных; использовать формы герундия после ограниченного количества глаголов и предлогов; использовать предложные глаголы и начинать использовать фразовые глаголы на знакомые общие и учебные темы;

9.16 — использовать союзыso, if, when, where, before, after для связи частей предложений в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем

1.

Физическая культура и спорт

Содержание 9.2 — использовать навыки говорения и слушания для обеспечения обратной связи одноклассникам;

9.3 — уважать различные точки зрения;

9.4 — оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учащихся;

9.5 — использовать обратную связь для постановки персональных целей обучения;

9.6 — организовывать и понятно представлять информацию в форме, понятной  для других;

9.7 — вырабатывать и подкреплять последовательный аргумент в устной и письменной речи

Слушание (Listening) 9.1 — понимать основные моменты  без поддержки в продолжительной беседе на общие и учебные темы;

9.2 — понимать без поддержки наиболее конкретную информацию в расширенном разговоре по широкому кругу общих и учебных тем;

9.7 — определять характерные черты на уровне слова, предложения и текста большинства устных жанров

Говорение (Speaking) 9.2 — задавать сложные вопросы, чтобы получить информацию в рамках общих и учебных тем;

9.3 — объясняет и обосновывает свою точку зрения на общие и учебные темы;

9.6 — комментировать с определенной степенью гибкости то, что сказали другие на уровне предложения или рассуждения во время парной, групповой и работы всем классом;

9.7 — использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках неограниченных общих и учебных тем;

9.8 — пересказывать более длинные истории и события на большинство общих и учебных тем

Чтение (Reading) 9.2 — понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты;

9.6 — определять отношение или мнение автора  в длинных текстах в рамках большинства общих и учебных тем;

10.9 — определять несоответствия в приводимых аргументах в длинных текстах на различные общие и учебные темы

Письмо (Writing) 9.1 — планировать, писать, править и вычитывать работы без поддержки на уровне текста на общие и учебные темы;

9.2 — писать самостоятельно о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на знакомые общие и учебные темы;

9.3 — писать с умеренной грамматической грамот-ностью на знакомые общие и учебные темы;

9.4 — использовать с минимальной поддержкой со-ответствующий стиль и регистр в разнообразных письменных жанрах на общие и учебные темы;

9.5 — использовать с поддержкой аргументы, под-крепляя примерами и обоснованием на неограниченные знакомые общие и учебные темы;

9.8 — писать правильно часто используемые слова на неограниченные знакомые общие и учебные темы

Использование языка (Use of English) 9.5 — использовать разные типы вопросов на знакомые общие и учебные темы;

9.9 — использовать надлежащим образом повышенное разнообразие активных и пассивных простых настоящих и прошлых форм и прошлых совершенных простых форм в повествовании и косвенной речи на ряд знакомых общих и учебных тем;

9.11 — использовать повышенное разнообразие пред-ставленных речевых форм для заявлений, вопросов и команд: в том числе косвенных и встроенных вопросов с know, wonder по ряду знакомых общих и учебных тем;

9.12 — использовать повышенное разнообразие струк-туры наречия сравнительной степени с правильными и неправильными наречиями; различные предварительно вербальные, после словесные наречия и наречий конечных положений для ряда знакомых общих и учебных тем;

9.13 — использовать различные модальные формы для различных функций и ограниченного числа модальных форм прошлого времени, включая should/ shouldn’t have чтобы выразить сожаление и критику на знакомые и общие учебные темы;

9.14 — использовать повышенное разнообразие пред-логов перед существительными и прилагательными; все большее число зависимых предлогов следующие за существительными и прилагательными и увеличение разнообразия зависимых предлогов следующих за глаголами по ряду знакомых общих и учебных тем;

9.15 — использовать формы инфинитива после огра-ниченного количества глаголов и прилагательных; использовать формы герундия после ограниченного количества глаголов и предлогов; использовать предложные глаголы и начинать использовать фразовые глаголы на знакомые общие и учебные темы;

9.16 — использовать союзы so, if, when, where, before, after для связи частей предложений в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем;

9.17 — использовать if/if only в третьей логической структуре; использовать относительные придаточные предложения, включая со словом which

2.

Планета и Земля и наше место на ней

Содержание 9.3 — уважать различные точки зрения

9.6 — организовывать и понятно представлять инфор-мацию в форме, понятной  для других

9.9 — использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств

Слушание (Listening) 9.3 — понимать без поддержки большинство деталей аргументов в продолжительной беседе по широкому кругу общих и учебных тем;

9.5 — определить мнение говорящего (-их) в продол-жительной беседе на общие и учебные темы;

9.6 — определить смысл из контекста продолжительной беседы на разные общие и учебные темы;

9.7 — определять характерные черты на уровне слова, предложения и текста большинства устных жанров;

9.8 — начать определять несоответствия в приводимых аргументам в продолжительной беседе на некоторые общие и учебные темы

Говорение (Speaking) 9.2 — задавать сложные вопросы, чтобы получить информацию в рамках общих и учебных тем;

9.6 — комментировать с определенной степенью гибкости то, что сказали другие на уровне предложения или рассуждения во время парной, групповой и работы всем классом;

9.7 — использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках неограниченных общих и учебных тем;

9.8 — пересказывать более длинные истории и события на большинство общих и учебных тем

Чтение (Reading) 9.3 — понимать детали аргумента в длинных текстах в рамках различных знакомых общих и учебных тем;

9.4 — читать длинные тексты художественной и нехудожественной литературы в рамках знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем;

9.5 — определять смысл из контекста в длинных текстах в рамках большинства знакомых общих и учебных тем;

9.6 — определять отношение или мнение автора в длин-ных текстах в рамках большинства общих и учебных тем;

9.7 — определять характерные свойства слова, пред-ложения и текста в рамках любых написанных жанров;

10.9 — определять несоответствия в приводимых аргументах в длинных текстах на различные общие и учебные темы

Письмо (Writing)

 

9.1 — планировать, писать, править и вычитывать работы без поддержки на уровне текста на общие и учебные темы;

9.2 — писать самостоятельно о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на знакомые общие и учебные темы;

9.3 — писать с умеренной грамматической грамот-ностью на знакомые общие и учебные темы;

9.5 — использовать с поддержкой аргументы, под-крепляя примерами и обоснованием на неограниченные знакомые общие и учебные темы;

9.6 — писать связные тексты на общие знакомые и учебные темы, используя различные слова связки;

9.8 — писать правильно часто используемые слова на неограниченные знакомые общие и учебные темы

Использование языка (Use of English) 9.1 — использовать разные абстрактные составные существительные и сложные именные группы по знакомым общим и учебным темам, а также незнакомым темам;

9.3 — использовать различные сложные прилагательные и обычные прилагательные в качестве причастий, сравнительные структуры, при помощи которых можно указать уровень, и усилительные прилагательные по знакомым общим и учебным темам;

9.4 — использовать определяющие слова и предопре-деляющие на знакомые общие и учебные темы;

9.7 — использовать разнообразие простых совершенных форм, включая некоторые пассивные формы, включая обстоятельство времени на ряд знакомых общих и учебных тем;

9.8 — использовать разнообразные формы будущего времени, в том числе некоторые пассивы, для ряда знакомых общих и учебных тем;

9.13 — использовать различные модальные формы для различных функций и ограниченного числа модальных форм прошлого времени, включая should/ shouldn’t have чтобы выразить сожаление и критику на знакомые и общие учебные темы

2.

Благотворительность и конфликт

Содержание 9.1 — использовать навыки говорения и слушания для творческого совместного решения проблем в группах;

9.2 — использовать навыки говорения и слушания для обеспечения обратной связи одноклассникам;

9.3 — уважать различные точки зрения;

9.4 — оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учащихся;

9.5 — использовать обратную связь для постановки персональных целей обучения;

9.6 — организовывать и понятно представлять инфор-мацию в форме, понятной  для других;

9.8 — развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение;

9.9 — использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств;

9.10 — использовать устную или письменную речь для проведения анализа и изучения широкого спектра мнений и взглядов на мир

Слушание (Listening) 9.1 — планировать, писать, править и вычитывать работы без поддержки на уровне текста на общие и учебные темы;

9.2 — писать самостоятельно о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на знакомые общие и учебные темы;

9.3 — писать с умеренной грамматической грамот-ностью на знакомые общие и учебные темы;

9.5 — использовать с поддержкой аргументы, под-крепляя примерами и обоснованием на неограниченные знакомые общие и учебные темы;

9.6 — писать связные тексты на общие знакомые и учебные темы, используя различные слова связки;

9.7 — использовать независимо соответствующий формат на уровне текста неограниченных письменных жанров на общие и учебные темы

Говорение (Speaking) 9.1 — использовать формальные и неформальные регистры в разговоре на общие и учебные темы;

9.2 — задавать сложные вопросы, чтобы получить информацию в рамках общих и учебных тем;

9.3 — объясняет и обосновывает свою точку зрения на общие и учебные темы;

8.5 — взаимодействовать с одноклассниками для сотрудничества, обсуждения, согласования, планирования, и расставления приоритетов с целью выполнения учебных задач;

9.6 — комментировать с определенной степенью гибкости то, что сказали другие на уровне предложения или рассуждения во время парной, групповой и работы всем классом;

9.7 — использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках неограниченных общих и учебных тем

Чтение (Reading) 9.1 — понимать основные моменты в длинных текстах  большинства незнакомых общих и учебных тем;

9.2 — понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты;

9.3 — понимать детали аргумента в длинных текстах в рамках различных знакомых общих и учебных тем;

9.4 — читать длинные тексты  художественной и нехудожественной литературы в рамках знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем;

9.6 — определять отношение или мнение автора  в длинных текстах в рамках большинства общих и учебных тем;

9.7 — определять характерные свойства слова, пред-ложения и текста в рамках любых написанных жанров;

9.8 — использовать большинство знакомых и незна-комых бумажных и цифровых ресурсов для проверки значения и расширения понимания

Письмо (Writing) 9.7 — использовать независимо соответствующий формат на уровне текста неограниченных письменных жанров на общие и учебные темы;

9.3 — писать с умеренной грамматической грамотностью на знакомые общие и учебные темы;

9.1 — планировать, писать, править и вычитывать работы без поддержки на уровне текста на общие и учебные темы;

9.4 — использовать с минимальной поддержкой соответствующий стиль и регистр в разнообразных письменных жанрах на общие и учебные темы;

9.6 — писать связные тексты на общие знакомые и учебные темы, используя различные слова связки;

9.8 — писать правильно часто используемые слова на неограниченные знакомые общие и учебные темы;

9.9 — использовать знаки препинания в письменных работах на уровне текста грамотно на знакомые  общие и учебные темы

Использование языка (Use of English) 9.1 — использовать разные абстрактные составные существительные и сложные именные группы по знакомым общим и учебным темам, а также незнакомым темам;

9.5 — использовать разные типы вопросов на знакомые общие и учебные темы;

9.6 — использовать относительные, демонстративные, неопределенные и количественные местоимения и большое количество рефлексивных местоимений для многих знакомых общих и учебных тем;

9.7 — использовать разнообразие простых совершенных форм, включая некоторые пассивные формы, включая обстоятельство времени на ряд знакомых общих и учебных тем;

9.8 — использовать разнообразные формы будущего времени, в том числе некоторые пассивы, для ряда знакомых общих и учебных тем;

9.9 — использовать надлежащим образом повышенное разнообразие активных и пассивных простых настоящих и прошлых форм и прошлых совершенных простых форм в повествовании и косвенной речи на ряд знакомых общих и учебных тем;

9.10 — использовать формы настоящего непрерывного времени и прошлых непрерывных форм, в том числе непрерывное растущее разнообразие пассивных форм , для ряда знакомых общих и учебных тем;

9.17 — использовать if/if only в третьей логической структуре; использовать относительные придаточные предложения, включая со словом which

3.

Чтение (читаем с удовольствием)

Содержание 9.3 — уважать различные точки зрения;

9.4 — оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учащихся;

9.6 — организовывать и понятно представлять информацию в форме, понятной  для других

Слушание (Listening) 9.6 — определить смысл из контекста продолжительной беседы на разные общие и учебные темы;

9.7 — определять характерные черты на уровне слова, предложения и текста большинства устных жанров;

9.8 — начать определять несоответствия в приводимых аргументам в продолжительной беседе  на некоторые общие и учебные темы

Говорение (Speaking) 9.4 — отвечать с определенной степенью гибкости на уровне предложения и рассуждения на неожиданные комментарии в рамках общих и учебных тем;

9.5 — взаимодействовать с одноклассниками для сотрудничества, обсуждения, согласования, планирования, и расставления приоритетов с целью выполнения учебных задач;

9.7 — использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках неограниченных общих и учебных тем;

9.8 — пересказывать более длинные истории  и события на большинство общих и учебных тем

Чтение (Reading) 9.1 — понимать основные моменты в длинных текстах  большинства незнакомых общих и учебных тем;

9.2 — понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты;

9.3 — понимать детали аргумента в длинных текстах в рамках различных знакомых общих и учебных тем;

9.4 — читать длинные тексты художественной и нехудожественной литературы в рамках знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем;

9.5 — определять смысл из контекста в длинных текстах в рамках большинства знакомых общих и учебных тем;

9.7 — определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках любых написанных жанров;

9.8 — использовать большинство знакомых и незнакомых бумажных и цифровых ресурсов для проверки значения и расширения понимания;

9.9 — определять несоответствия в приводимых аргументах в длинных текстах на различные общие и учебные темы

Письмо (Writing) 9.4 — использовать с минимальной поддержкой соответствующий стиль и регистр в разнообразных письменных жанрах на общие и учебные темы;

9.7 — использовать независимо соответствующий фор-мат на уровне текста неограниченных письменных жанров  на общие и учебные темы;

9.8 — писать правильно часто используемые слова на неограниченные знакомые общие и учебные темы;

9.9 — использовать знаки препинания в письменных работах на уровне текста грамотно на знакомые общие и учебные темы

Использование языка (Use of English) 9.5 — использовать разные типы вопросов на знакомые общие и учебные темы;

9.10 — использовать формы настоящего непрерывного времени и прошлых непрерывных форм, в том числе непрерывное растущее разнообразие пассивных форм , для ряда знакомых общих и учебных тем;

9.11 — использовать повышенное разнообразие представленных речевых форм для заявлений, вопросов и команд: в том числе косвенных и встроенных вопросов с know, wonder по ряду знакомых общих и учебных тем;

9.15 — использовать формы инфинитива после ограни-ченного количества глаголов и прилагательных; использовать формы герундия после ограниченного количества глаголов и предлогов; использовать предложные глаголы и начинать использовать фразовые глаголы на знакомые общие и учебные темы

9.16 — использовать союзыso, if, when, where, before, after для связи частей предложений в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем

3.

Традиции и язык

Содержание 9.3 — уважать различные точки зрения;

9.8 — развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение;

9.9 — использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств;

9.10 — использовать устную или письменную речь для проведения анализа и изучения широкого спектра мнений и взглядов на мир

Слушание (Listening) 9.1 — понимать основные моменты без поддержки в продолжительной беседе на общие и учебные темы;

9.2 — понимать без поддержки наиболее конкретную информацию в расширенном разговоре по широкому кругу общих и учебных тем;

9.5 — определить мнение говорящего (-их) в продол-жительной беседе на общие и  учебные темы;

9.6 — определить смысл из контекста продолжительной беседы на разные общие и учебные темы

Говорение (Speaking) 9.1 — использовать формальные и неформальные регистры в разговоре на общие и учебные темы;

9.2 — задавать сложные вопросы, чтобы получить информацию в рамках общих и учебных тем;

9.3 — объясняет и обосновывает свою точку зрения на общие и учебные темы;

9.6 — комментировать с определенной степенью гибкости то, что сказали другие на уровне предложения или рассуждения во время парной, групповой и работы всем классом;

9.7 — использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках неограниченных общих и учебных тем;

9.8 — пересказывать более длинные истории и события на большинство общих и учебных тем

Чтение (Reading) 9.2 — понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты;

9.4 — читать длинные тексты художественной и нехудожественной литературы в рамках знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем;

9.5 — определять смысл из контекста в длинных текстах в рамках большинства знакомых общих и учебных тем;

9.7 — определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках любых написанных жанров;

9.8 — использовать большинство знакомых и незнакомых бумажных и цифровых ресурсов для проверки значения и расширения понимания

Письмо (Writing) 9.2 — писать самостоятельно о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на знакомые общие и учебные темы;

9.3 — писать с умеренной грамматической грамот-ностью на знакомые общие и учебные темы;

9.6 — писать связные тексты на общие знакомые и учебные темы, используя различные слова связки;

9.8 — писать правильно часто используемые слова на неограниченные знакомые общие и учебные темы;

9.9 — использовать знаки препинания в письменных работах на уровне текста грамотно на знакомые общие и учебные темы

Использование языка (Use of English) 9.2 — использовать количественные для исчисляемых и неисчисляемых существительных и именные группы на знакомые общие и учебные темы;

9.3 — использовать различные сложные прилагательные и обычные прилагательные в качестве причастий, сравнительные структуры, при помощи которых можно указать уровень, и усилительные прилагательные по знакомым общим и учебным темам;

9.6 — использовать относительные, демонстративные, неопределенные и количественные местоимения и большое количество рефлексивных местоимений для многих знакомых общих и учебных тем;

9.9 — использовать надлежащим образом повышенное разнообразие активных и пассивных простых настоящих и прошлых форм и прошлых совершенных простых форм в повествовании и косвенной речи на ряд знакомых общих и учебных тем;

9.13 — использовать различные модальные формы для различных функций и ограниченного числа модальных форм прошлого времени, включая should/ shouldn’t have чтобы выразить сожаление и критику на знакомые и общие учебные темы

3.

Музыка и фильмы

Содержание 9.1 — использовать навыки говорения и слушания для творческого совместного решения проблем в группах;

9.6 — организовывать и понятно представлять информацию в форме, понятной для других;

9.8 развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение

Слушание (Listening) 9.1 — понимать основные моменты без поддержки в продолжительной беседе на общие и учебные темы;

9.4 — понимать без поддержки большую часть подразумеваемого смысла в продолжительной беседе  на общие и учебные темы;

9.6 — определить смысл из контекста продолжительной беседы на разные общие и учебные темы;

9.7 — определять характерные черты на уровне слова, предложения и текста большинства устных жанров;

9.8 — начать определять несоответствия в приводимых аргументам в продолжительной беседе на некоторые общие и учебные темы

Говорение (Speaking) 9.2 — задавать сложные вопросы, чтобы получить информацию в рамках общих и учебных тем;

9.3 — объясняет и обосновывает свою точку зрения на общие и учебные темы;

9.7 — использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках неограниченных общих и учебных тем

Чтение (Reading) 9.4 — читать длинные тексты художественной и нехудожественной литературы в рамках знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем;

9.5 — определять смысл из контекста в длинных текстах в рамках большинства знакомых общих и учебных тем;

9.6 — определять отношение или мнение автора в длинных текстах в рамках большинства общих и учебных тем;

9.7 — определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках любых написанных жанров

Письмо (Writing) 9.2 — писать самостоятельно о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на знакомые общие и учебные темы;

9.3 — писать с умеренной грамматической грамот-ностью на знакомые общие и учебные темы;

9.4 — использовать с минимальной поддержкой со-ответствующий стиль и регистр в разнообразных письменных жанрах на общие и учебные темы;

9.5 — использовать с поддержкой аргументы, под-крепляя примерами и обоснованием на неограниченные знакомые общие и учебные темы;

9.6 — писать связные тексты на общие знакомые и учебные темы, используя различные слова связки;

9.7 — использовать независимо соответствующий формат на уровне текста неограниченных письменных жанров на общие и учебные темы;

9.8 — писать правильно часто используемые слова на неограниченные знакомые общие и учебные темы;

9.9 — использовать знаки препинания в письменных работах на уровне текста грамотно на знакомые общие и учебные темы

Использование языка (Use of English) 9.1 — использовать разные абстрактные составные существительные и сложные именные группы по знакомым общим и учебным темам, а также незнакомым темам;

9.2 — использовать количественные для исчисляемых и неисчисляемых существительных и именные группы на знакомые общие и учебные темы;

9.3-  использовать различные сложные прилагательные и обычные прилагательные в качестве причастий, сравнительные структуры, при помощи которых можно указать уровень, и усилительные прилагательные по знакомым общим и учебным темам;

9.4 — использовать определяющие слова и пре-допределяющие на знакомые общие и учебные темы;

9.6 — использовать относительные, демонстративные, неопределенные и количественные местоимения и большое количество рефлексивных местоимений для многих знакомых общих и учебных тем;

9.7 — использовать разнообразие простых совершенных форм, включая некоторые пассивные формы, включая обстоятельство времени на ряд знакомых общих и учебных тем;

9.14 — использовать повышенное разнообразие предлогов перед существительными и прилагательными, все большее число зависимых предлогов следующие за существительными и прилагательными и увеличение разнообразия зависимых предлогов следующих за глаголами по ряду знакомых общих и учебных тем;

9.17 — использовать if/if only в третьей логической структуре; использовать относительные придаточные предложения, включая со словом which

4.

Путешествие и туризм

Содержание 9.4 — оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учащихся;

9.5 — использовать обратную связь для постановки персональных целей обучения;

9.7 — вырабатывать и подкреплять последовательный аргумент в устной и письменной речи;

9.10 — использовать устную или письменную речь для проведения анализа и изучения широкого спектра мнений и взглядов на мир

Слушание (Listening) 9.2 — понимать без поддержки наиболее конкретную информацию в расширенном разговоре по широкому кругу общих и учебных тем;

9.4 — понимать без поддержки большую часть подразумеваемого смысла в продолжительной беседе  на общие и учебные темы;

9.5 — определить мнение говорящего (-их) в продолжительной беседе на общие и учебные темы;

9.6 — определить смысл из контекста продолжительной беседы  на разные общие и учебные темы;

9.7 — определять характерные черты на уровне слова, предложения и текста большинства устных жанров

Говорение (Speaking) 9.2 — задавать сложные вопросы, чтобы получить информацию в рамках общих и учебных тем;

9.3 — объясняет и обосновывает свою точку зрения на общие и учебные темы;

9.4 — отвечать с определенной степенью гибкости на уровне предложения и рассуждения на неожиданные комментарии в рамках общих и учебных тем;

9.7 — использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках неограниченных общих и учебных тем;

9.8 — пересказывать более длинные истории и события на большинство общих и учебных тем

Чтение (Reading) 9.5 — определять смысл из контекста в длинных текстах в рамках большинства знакомых общих и учебных тем;

9.7 — определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках любых написанных жанров;

9.8 — использовать большинство знакомых и незнакомых бумажных и цифровых ресурсов для проверки значения и расширения понимания

Письмо (Writing) 9.1 — планировать, писать, править и вычитывать работы без поддержки на уровне текста на общие и учебные темы;

9.3 — писать с умеренной грамматической грамотностью на знакомые общие и учебные темы;

9.7 — использовать независимо соответствующий формат на уровне текста неограниченных письменных жанров  на общие и учебные темы

Использование языка (Use of English) 9.2 — использовать количественные для исчисляемых и неисчисляемых существительных и именные группы на знакомые общие и учебные темы;

9.4 — использовать определяющие слова и предопределяющие на знакомые общие и учебные темы;

9.12 — использовать повышенное разнообразие структуры наречия сравнительной степени с правильными и неправильными наречиями; различные предварительно вербальные, после словесные наречия и наречий конечных положений для ряда знакомых общих и учебных тем;

9.14 — использовать повышенное разнообразие предлогов перед существительными и прилагательными; все большее число зависимых предлогов следующие за существительными и прилагательными и увеличение разнообразия зависимых предлогов следующих за глаголами по ряду знакомых общих и учебных тем;

9.17 — использовать if/if only в третьей логической структуре; использовать относительные придаточные предложения, включая со словом which

4.

Наука и технологии

Содержание 9.1 использовать навыки говорения и слушания для творческого совместного решения проблем в группах;

9.3 — уважать различные точки зрения;

9.7 — вырабатывать и подкреплять последовательный аргумент в устной и письменной речи;

9.8 — развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение;

9.9 — использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств

Слушание (Listening) 9.2 — понимать без поддержки наиболее конкретную информацию в расширенном разговоре по широкому кругу общих и учебных тем;

9.3 — понимать без поддержки большинство деталей аргументов в продолжительной беседе по широкому кругу общих и учебных тем;

9.4 — понимать без поддержки большую часть подразумеваемого смысла в продолжительной беседе  на общие и учебные темы;

9.5 — определить мнение говорящего (-их) в продолжительной беседе на общие и учебные темы;

9.6 — определить смысл из контекста продолжительной беседы на разные общие и учебные темы;

9.8 — начать определять несоответствия в приводимых аргументам в продолжительной беседе на некоторые общие и учебные темы

Говорение (Speaking) 9.3 — объясняет и обосновывает свою точку зрения на общие и учебные темы;

9.4 — отвечать с определенной степенью гибкости на уровне предложения и рассуждения на неожиданные комментарии в рамках общих и учебных тем;

8.5 — взаимодействовать с одноклассниками для сотрудничества, обсуждения, согласования, планирования, и расставления приоритетов с целью выполнения учебных задач;

9.6 — комментировать с определенной степенью гибкости то, что сказали другие на уровне предложения или рассуждения во время парной, групповой и работы всем классом;

9.7 — использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках неограниченных общих и учебных тем;

9.8 — пересказывать более длинные истории и события на большинство общих и учебных тем

Чтение (Reading) 9.2 — понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты;

9.3 — понимать детали аргумента в длинных текстах в рамках различных знакомых общих и учебных тем;

9.4 — читать длинные тексты  художественной и нехудожественной литературы в рамках знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем;

9.5 — определять смысл из контекста в длинных текстах в рамках большинства знакомых общих и учебных тем;

9.7 — определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках любых написанных жанров;

9.8 — использовать большинство знакомых и незнакомых бумажных и цифровых ресурсов для проверки значения и расширения понимания

Письмо (Writing) 9.1 — планировать, писать, править и вычитывать работы без поддержки на уровне текста на общие и учебные темы;

9.6 — писать связные тексты на общие знакомые и учебные темы, используя различные слова связки;

9.8 — писать правильно часто используемые слова на неограниченные знакомые общие и учебные темы

Использование языка (Use of English) 9.1 — использовать разные абстрактные составные существительные и сложные именные группы по знакомым общим и учебным темам, а также незнакомым темам;

9.8 — использовать разнообразные формы будущего времени, в том числе некоторые пассивы, для ряда знакомых общих и учебных тем;

9.13 — использовать различные модальные формы для различных функций и ограниченного числа модальных форм прошлого времени, включая should/ shouldn’t have чтобы выразить сожаление и критику на знакомые и общие учебные темы;

9.15 — использовать формы инфинитива после ограниченного количества глаголов и прилагательных; использовать формы герундия после ограниченного количества глаголов и предлогов; использовать предложные глаголы и начинать использовать фразовые глаголы на знакомые общие и учебные темы

 

ОСТАВЬТЕ ОТВЕТ

Пожалуйста, введите свой комментарий!
Пожалуйста, введите ваше имя здесь